指導(dǎo)學(xué)生自批習(xí)作點(diǎn)滴談

1、word文檔下載后（可任意編輯） 指導(dǎo)學(xué)生自批習(xí)作點(diǎn)滴談 每當(dāng)語(yǔ)文課代表拿著那一疊疊厚厚的作文本走進(jìn)辦公室的時(shí)候，每一位老師都會(huì)深深地嘆一口氣，哎，又有得忙碌了。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？ 1、老師低估了學(xué)生的能力，越俎代庖。當(dāng)看到那一篇篇未達(dá)到習(xí)作要求的初稿時(shí)，很多老師都是埋怨學(xué)生不聽指導(dǎo)，不注重積累，不虛心向他人請(qǐng)教。埋怨過(guò)后立即拿起筆，看見錯(cuò)的就改，認(rèn)為多余的就刪，認(rèn)為不足的就補(bǔ)，甚至整段地重寫。因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己已經(jīng)指導(dǎo)過(guò)一次了，學(xué)生還只寫得這樣，就算返還給他繼續(xù)修改也不會(huì)有太多的改變，不如干脆自己動(dòng)筆。 2、學(xué)生不重視自己修改習(xí)作。我們五位語(yǔ)文老師在各班問(wèn)了同樣一個(gè)問(wèn)題："你

2、們的作文誰(shuí)修改？'絕大部分的孩子異口同聲地回答："老師修改。'學(xué)生作文，老師改，似乎天經(jīng)地義。特別是對(duì)習(xí)作存在畏懼心理的學(xué)生硬著頭皮把布置的習(xí)作草草寫完，就如釋重負(fù)，萬(wàn)事大吉，把推敲修改的任務(wù)完全交給老師。 3、時(shí)間緊迫。兩周的時(shí)間不僅需要批改完習(xí)作的初稿、正稿，又要指導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行重寫，老師們都感覺(jué)壓力非常大，常常加班加點(diǎn)，可是時(shí)間還不夠用，所以不可能一次又一次將習(xí)作交給學(xué)生自己反復(fù)修改。 如果是忙完后效果顯著，那還欣慰，可許多老師都有這樣的同感，辛勤的付出似"一江春水向東流'，收效甚微。面對(duì)這一難題，我從多方面進(jìn)行了探索、嘗試，第一招就是指導(dǎo)學(xué)生

3、自己修改習(xí)作，具體做法如下： 1、講明道理，讓學(xué)生認(rèn)為自己修改習(xí)作是理所當(dāng)然的事。我常在學(xué)生耳朵邊灌輸這樣的思想"好文章是自己改出來(lái)的' 、"改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人'、"修改肯定是份內(nèi)的事'，并且講一些著名詩(shī)人、作家自己修改古詩(shī)、文章的小故事，讓他們從心底認(rèn)同這一觀點(diǎn)，懂得自己的作文甘苦自知，得失自明，自己修改才能合適地去掉多余的話，把必須說(shuō)的話改得更加完整、確切、周密，讓他人讀來(lái)更容易明白，更樂(lè)意接受。 2、教會(huì)學(xué)生修改習(xí)作的方法。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生做一樣，學(xué)生都處于被動(dòng)地位，假如著重培養(yǎng)學(xué)生

4、自己改的能力，教師只給寫引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎？養(yǎng)成了自改的能力，這是終身受用的。'老師應(yīng)該將著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自己修改文章的習(xí)慣和能力上，而不是拿上全部時(shí)間和精力給學(xué)生修改文章。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自己修改前，我先做好示范，經(jīng)常將修改的一些習(xí)作展示給學(xué)生，同時(shí)說(shuō)出理由，還邀請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。在學(xué)生有了一定的修改意識(shí)后，我就有目的地選擇一些有缺陷的代表性段落打印分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自由評(píng)論，大膽修改，其間我不斷提出有關(guān)評(píng)改方法，以引起學(xué)生注意。對(duì)于習(xí)作中的個(gè)別現(xiàn)象，我或者進(jìn)行面批，或者在旁邊寫上修改建議，或者提出自己的疑惑，盡可能讓學(xué)生明白原因或?qū)W會(huì)一

5、個(gè)修改辦法。 3、運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生自批的興趣。"興趣是最好的老師'，為了在學(xué)生群中營(yíng)造自主修改的氛圍，我處處讓自己多留了一個(gè)心眼。無(wú)論是課堂習(xí)作、周記，還是小練筆，只要發(fā)現(xiàn)有自己修改的痕跡，我及時(shí)進(jìn)行口頭或書面表?yè)P(yáng)。尤其是課堂習(xí)作，自己批改結(jié)束后，我就會(huì)評(píng)出本次作文的"最佳習(xí)作獎(jiǎng)'、"最佳修改獎(jiǎng)'等，請(qǐng)他們介紹經(jīng)驗(yàn)，并頒發(fā)"作文明星'流動(dòng)獎(jiǎng)杯。每個(gè)學(xué)期舉行23次優(yōu)秀作文展覽，組織學(xué)生參加校內(nèi)、外的作文競(jìng)賽，向報(bào)刊推薦優(yōu)秀作文。另外，在嘗試過(guò)程中我還發(fā)現(xiàn)自我圈改法在我班挺受歡迎。所謂自我圈改法就是在每次修改時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊用紅筆圈劃出作文中用得比較好的詞句。好詞用小圓圈標(biāo)出，而好句則用波浪線劃出。再根據(jù)好詞好句的多少給自己打"積累分'。一個(gè)好詞的運(yùn)用加一分，一個(gè)好句的出現(xiàn)則加兩分。由于"積累分'對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是水中月也不是鏡中花，而且是沒(méi)有上限的，所以趣味性、挑戰(zhàn)性也就更強(qiáng)了。 4、指導(dǎo)學(xué)生自批由易到難，循序漸進(jìn)。剛開始修改習(xí)作時(shí)，學(xué)生面露難色，我將要求定得非常低，只要他們找找錯(cuò)別字、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生緊張的情緒一下子放松了，放手改起來(lái)。隨著學(xué)生熟練程度的提高，我一步步追加要求，促使學(xué)生漸漸掌握一些常用方法。 讓學(xué)生自己批改習(xí)作，不是心血來(lái)潮，也不是偶爾變換形式