淺談陶行知生活教育思想在語文教學(xué)中的運用

1、“行知杯”教學(xué)論文淺談陶行知生活教育思想在語文教學(xué)中的應(yīng)用大新鎮(zhèn)李花園小學(xué)高偉淺談陶行知生活教育思想在語文教學(xué)中的應(yīng)用大新鎮(zhèn)李花園小學(xué) 高 偉【摘要】：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,要在生活實踐中學(xué)習(xí)語文.在語文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活,走語文教學(xué)生活化的道路,讓語文教學(xué)返璞歸真、回歸生活.陶行知先生的生活教育理論,無疑會給我們今天的語文教學(xué)改革指明方向.所以語文教學(xué)不能離開社會生活. 【關(guān)鍵詞】：陶行知思想 小學(xué)語文教學(xué) 生活化 語文作為“最重要的交際工具”和“最重要的文化載體”，它的社會生活性非常突出，這就更決定了我們的語文教學(xué)應(yīng)該源于生活，與生活同在。而生活教育理論是陶行知教育思想的重要內(nèi)容，是陶行知

2、先生為我們留下的寶貴財富。生活教育理論與新課程改革中所倡導(dǎo)的基本理念是一致的，可以這么說，新課程改革在許多方面是對陶行知教育思想的繼承與發(fā)展。陶行知的生活教育理論，一切以兒童為中心，提出教、學(xué)、做合一的思想等，讓每一個學(xué)陶的語文教師明白了老師應(yīng)該怎樣去教語文，學(xué)生該怎樣去學(xué)語文，師生又該怎樣去用語文。下面我就根據(jù)平時的語文教學(xué)從以下幾個方面談?wù)勎业捏w會。1、 創(chuàng)設(shè)情景,在生活中觀察 陶行知說過，處處是學(xué)習(xí)之地，天天是學(xué)習(xí)之時，人人是學(xué)習(xí)之人。語文源于生活，用于生活，發(fā)展、完善于生活，教師可憑借語文與生活的密切聯(lián)系，運用陶行知“生活教育”理論實施生活化教學(xué)，將教學(xué)活動置于真實的生活背景之中，激發(fā)

3、學(xué)生聽、說、讀、寫的強烈愿望，將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，發(fā)展學(xué)生的多元智能，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，陶冶學(xué)生的生活情操。這樣的教學(xué)將學(xué)習(xí)活動融入學(xué)生的生命活動、心靈活動之中，是真正的內(nèi)部動力驅(qū)動下的主動學(xué)習(xí)。比如說教學(xué)課文秋天的圖畫時，我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)田野、果園，親眼欣賞秋天的美麗景象，親身感受豐收的喜悅。在課堂上，我搜集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的材料創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。如學(xué)習(xí)成語故事“坐井觀天”時，我設(shè)計情境表演的形式讓學(xué)生表演學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生把自己想象成井底之蛙或小鳥，它和小鳥是怎樣爭論的？通過紙筒看外面的世界是什么樣？它會怎么說？放開紙筒看到的是又是

4、什么樣？當(dāng)它意識到自己的錯誤又會怎么說？這樣既讓學(xué)生學(xué)到新知識，又讓他們在活動中培養(yǎng)觀察能力、想象能力、表演能力、創(chuàng)新能力，這樣一舉多得，何樂而不為呢？讓學(xué)生通過觀察來認(rèn)識生活,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容.這是任何封閉的課堂教學(xué)無法獲得的!因此,教師要以學(xué)生的眼光看世界,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的生活情景,讓學(xué)生在不知不覺、輕松愉悅中,在最自然放松的狀態(tài)下,調(diào)動所有的感官去注意,去觀察,使他們在學(xué)習(xí)中感悟生活,在生活中理解語文. 二、引導(dǎo)實踐,在生活中體驗 俗話說：“要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗.”同樣,對課文的體驗也是如此.陶行知先生極其重視讓學(xué)生參加社會實踐,他提出“行是知之始,知是行之成”的口號并將

5、“知行”之名改為“行知”,可見其態(tài)度之堅決,立場之鮮明.他認(rèn)為“生活教育”最根本的原則與方法是“教學(xué)做合一”.其含義是“教的方法,應(yīng)根據(jù)學(xué)的方法；學(xué)的方法,應(yīng)根據(jù)做的方法.”教學(xué)就是通過“在做上學(xué),在做上教,在做上學(xué),使學(xué)生自己會做.”“教學(xué)做合一”的實質(zhì)就是根據(jù)生活的需要而教、而學(xué),通過生活實踐去教學(xué),從而使學(xué)生獲得生活實踐所需要的真正的生活力、創(chuàng)造力.同樣語文課程標(biāo)準(zhǔn)在表述課程新理念時,“體驗”一詞用得是最多的,這足以表明讓學(xué)生在實踐中體驗,在體驗中學(xué)習(xí)是新課程改革的一個亮點.語文教材中的每一篇課文都來自于生活，我們理應(yīng)以課堂為起點來實施生活化的教學(xué)，加強課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生

6、活，聯(lián)系實際。這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會生活、改造生活，做生活的強者，做生活的主人。古詩過故人莊中作者用細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅令人陶醉的老友相聚的生活情景：綠樹村邊合，青山郭外斜，朋友相聚，品酒談心。如果僅限于玩味語言文字，可能學(xué)生感受不大，不妨送給學(xué)生一些茶葉，布置學(xué)生回家后在課文描繪的情景中邀友以茶代酒，并寫下自己的感受。這樣，不需教師多費口舌，學(xué)生對這段文字的感悟定會像品茶那樣，愈品愈香，愈品愈回味無窮。又如在教學(xué)長征時，我讓學(xué)生先去閱讀一些有關(guān)紅軍長征的書籍，再讓學(xué)生以小記者

7、的身份去采訪一些老紅軍，這樣不僅使學(xué)生全面了解了當(dāng)時環(huán)境的惡劣，深刻理解紅軍戰(zhàn)士以苦為樂的高尚品質(zhì)，既充實了學(xué)生的生活，又鍛煉了學(xué)生的能力。三、再現(xiàn)原形,在生活中感悟 教師要有意識地創(chuàng)設(shè)教育情境,把課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,再聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,去體驗,去感悟,加深理解.每一篇課文都是以語言文字為載體來記錄一定的生活信息的,學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是在頭腦中把語言文字還原成為客觀事物,從而獲得主觀感受.有的課文內(nèi)容距我們現(xiàn)在的學(xué)生生活較遠(yuǎn),學(xué)生的認(rèn)識就不會正確、全面,甚至?xí)霈F(xiàn)一定的偏差,這樣給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難.教學(xué)時應(yīng)借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面,使

8、學(xué)生身臨其境,激起學(xué)習(xí)興趣,更好地理解課文內(nèi)容. 把課文的故事情節(jié)編排成課本劇,讓學(xué)生通過表演的形式來再現(xiàn)生活原形,則可以把語言文字直接變成活生生的生活形象展現(xiàn)在學(xué)生面前,從而使學(xué)生加深對課文的感悟.例如教學(xué)半截蠟燭一文時,我把課文編排成課本劇,讓學(xué)生扮演不同的角色參與表演.通過伯諾德夫人一家跟敵人智斗過程中的語言、動作、神情營造出與課文內(nèi)容相匹配的氣氛,使學(xué)生入境動情,順利地跨越了時空的鴻溝去理解、領(lǐng)悟他們的機智勇敢,同時也獲得情感的陶冶. 又如教學(xué)手指時,讓學(xué)生扮演各個角色上臺表演.這樣不僅加深了對課文的理解,而且創(chuàng)設(shè)了情境,活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生有身臨其境的感受,并能使他們更直接地聯(lián)系自

9、己的生活感受加以發(fā)揮,激活學(xué)生的創(chuàng)新意識.這比我們平時的說教所起的教育效果更好. 總之,生活中處處有語文,也處處用到語文.作為一名小學(xué)語文教師，用陶行知生活教育思想和新課程理念來指導(dǎo)我們的語文教學(xué)實踐,不僅可以克服傳統(tǒng)語文教學(xué)中只注重知識傳授的弊端,而且能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教會學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活,從而真正把以創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的素質(zhì)教育落到實處.參考文獻(xiàn)：1、方明，陶行知教育名篇 教育科學(xué)出版社，2005；2、胡國樞，陶行知新論，2004；3、行知研究2015第一期?！坝崖暠痹娫~大賽作品紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年有感李花園小學(xué) 高偉八年戰(zhàn)火遍地燃，欲血長城

10、將士膽。面對侵略無畏懼，自古正義勝強權(quán)。從 教 有 感李花園小學(xué) 高偉春夏秋冬四時忙，三尺講臺唱篇章。不求功名與回報，桃李滿枝美名揚。我的幸福校園李花園小學(xué) 五（1）班 高 戈早晨，我從床上一躍而起，又開始愉快而又美妙的一天。吃過早飯，我和同學(xué)們就走進(jìn)這座充滿神奇而又美麗的校園。開始這一天的求知之旅。只要上課鈴聲響后，每個同學(xué)都會按照自己的課程表去相應(yīng)的班級上課。每個星期我們都會經(jīng)歷妙趣橫生的語文課、化繁為簡、舉一反三的數(shù)學(xué)課、精彩紛呈的英語課、生龍活虎的體育課、豐富多彩的信息課、隨心所欲的美術(shù)課、奇思妙想的科學(xué)課在這些課上，老師都會跟我們一起做游戲，然后一邊玩小游戲一邊學(xué)習(xí)知識。讓我們在輕松愉快的課堂中學(xué)會知識，快快樂樂每一天。比如語文課上，老師會給我們講故事，讓我們各抒己見，討