自己的花是給別人看的教學(xué)設(shè)計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 自己的花是給別人看的教學(xué)設(shè)計 自己的花是給別人看的教學(xué)設(shè)計希望可以給您提供參考幫助! 一、教材分析 自己的花是讓別人看的是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。先點明了德國是一個愛花的國度;然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人非常愛花;接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨："人人為我，我為人人'這種境界"頗耐人尋味'最后講述再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

2、根據(jù)單元訓(xùn)練目標和本文寫作特點，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，了解德國的民族風(fēng)情特點;引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品讀課文，積累優(yōu)美語言;初步領(lǐng)悟以小見大的寫作方法;使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到"人人為我，我為人人'的教育。 二、教學(xué)目標 1.學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。 2.感悟德國的民族風(fēng)情特點，聯(lián)系上下文和自己的積累理解含義深刻的語句。 3.初步領(lǐng)悟以小見大的表達方法。 三、教學(xué)重難點 了解所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。 四、教學(xué)準備 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。 教師：研讀教材，精讀季羨

3、林著作德國印象、留德十年、季羨林文集，品讀"以小見大'課外小品文。 設(shè)備：多媒體課件。 五、教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。 1.前一段時間，我們學(xué)習(xí)了小苗與大樹的對話這篇訪談錄。其中大樹指誰? 2.季羨林是我國著名的國學(xué)大師，他教給我們讀書要做到三個"貫通'：中西貫通，古今貫通，文理貫通。這就是他一生讀書學(xué)習(xí)的真切體會。比如他精通12國語言。光是德國，1935年至1945年，他在那兒就整整呆過十年，德國人愛花、養(yǎng)花的民族風(fēng)情給他留下了深刻的印象。四五十年以后，當他故地重游，情不自禁地寫下了自己的花是讓別人看的一文。(指題) 3.齊讀課題。(強調(diào)：誰的花

4、又是讓誰看的?)再讀。 (二)學(xué)習(xí)新詞，讀通課文。 1.請同學(xué)們打開書第150頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解課文的主要內(nèi)容。(課件出示初讀要求) 2.這些詞語大家會讀嗎? 課件出示新詞：花團錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇 莞爾一笑 脊梁 頗 指名讀、齊讀。教師隨機指導(dǎo)。 3.指導(dǎo)書寫。 (1)加點的字我們在書寫時要注意什么?學(xué)生談。 (2)教師范寫生字"脊'，強調(diào)筆順;范寫"暇'，關(guān)注日字旁。 (3)學(xué)生練寫。 4.請4位學(xué)生輪讀課文4個自然段。學(xué)生評價。 5.請學(xué)生說一說這篇課文主要寫了什么? (板書：花美 人美) (三)自主研讀，體會

5、"花美'。 1.請學(xué)生讀課文，找出寫花美的句子，多讀幾遍。 相機課件出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。 2.請學(xué)生再讀這3句話，用橫線劃出描寫花美的詞語。 (1)"花團錦簇'、"姹紫嫣紅' (板書：花團錦簇 姹紫嫣紅)"花團錦簇'、"姹紫嫣紅'描繪的是怎樣一番景象?請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老師讀這兩個詞邊想象畫面。(課件再現(xiàn)詞語所描繪的畫面) (2)"山陰道' 山陰道指的是什

6、么?(學(xué)生談) 小結(jié)：山陰道是地處我國的一處山清水秀，令人陶醉的風(fēng)景名勝。 (3)"花的海洋' 這里用了什么修辭手法?把什么比作什么? 小結(jié)：把大片大片，沒有邊際的花兒比作浩瀚無邊的海洋。 這段話中還有用得非常貼切的詞語嗎?說出理由。 (4)"任何' 去掉"任何'，讓學(xué)生讀句子，體會用詞貼切。 (5)"家家戶戶' "家家戶戶'指的什么?能去掉嗎?有更貼切的詞語替代嗎? (6)"應(yīng)接不暇' 請學(xué)生談什么是"應(yīng)接不暇'。在哪見過這個詞語? (比如在鳥的天堂這篇課文中見過，課

7、文中的"應(yīng)接不暇'就是指眼前的花兒多得看不過來。) "應(yīng)接不暇'在這里還包含著看花人怎樣的情感?(喜愛，生怕錯過) 小結(jié)：用詞多么貼切啊。正所謂增一字嫌多，減一字嫌少，改一字嫌不當。真讓人折服! 課件播放畫面，師生美讀并背誦。 同學(xué)們，剛才我們談到的就是這樣的景象。(教師配樂范讀) 課件：圖片配樂連播。 學(xué)生多種形式讀。 3.總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們結(jié)合自己的生活體驗，通過想象畫面、用心揣摩文中每個詞語的意思，融入了文章的意境，全身心沐浴在花海中，聞到了花香，看到了花美，讀出了文章所蘊含的真情。 (四)合作探究，感悟"人美'。 1.關(guān)于&qu

8、ot;人美'，請同學(xué)們再回到課文，找出相關(guān)的句子，多讀幾遍。 相機課件出示： 他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街的窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。 每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。 學(xué)生讀。 2.結(jié)合課文內(nèi)容理解"人人為我，我為人人'。 學(xué)生討論，匯報交流。 3.結(jié)合生活實際談?wù)剬?"人人為我，我為人人'的理解。 學(xué)生討論，匯報交流。 4.剛才我們讀到的內(nèi)容是描述德國什么時候的情景?四五十年之后，當再次來到德國，看到的又是怎樣一番景象? 課件出示：我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。 5.如果今天我們再去德國，看到的一定還會是怎樣的景象? 6.面對此情此景，我們會由衷地發(fā)出怎樣的感嘆?為什么? 課件出示：多么奇麗的景色，多么奇特的民族! (板書：奇麗的景色 奇特的民族) (五)總結(jié)學(xué)法，拓展延伸。 1.養(yǎng)花是件平凡的小事，但通過寫"花美'和德國人民種花習(xí)俗的特別來贊美德國人民&