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1、word文檔下載后(可任意編輯) 蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案石頭書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材簡(jiǎn)析: 這是一篇科學(xué)小品文,通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談,介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí),也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段,可以分為3段。(一)、(15)勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子,山上的石頭一層層的,就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。(二)、(611)介紹了"石頭書(shū)'上的字和畫(huà)。(三)、(1214)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)真不少,石頭書(shū)的用處可大了。二、教學(xué)要求:1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類字,理解有關(guān)的詞語(yǔ)。2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解石頭書(shū)的含義,了解有關(guān)化石的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事
2、物刨根究底,樂(lè)于探究,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。3、能正確、流利有感情的朗讀課文。三、教學(xué)重難點(diǎn):了解有關(guān)化石的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底,樂(lè)于探究的態(tài)度。四、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程:第一教時(shí)教學(xué)目的:初讀課文,學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣:1、書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品,從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng),獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書(shū)有關(guān),齊讀課題:石頭書(shū)2、看了課文題目,你有什么想法?二、初讀課文:1、學(xué)生自讀課文。2、同桌互相讀讀,做做小老師。3、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。三、弄清課文脈絡(luò),出示思考題:根據(jù)下面的意思,對(duì)照課文想一想,分別是哪幾個(gè)
3、自然段說(shuō)了這些意思。(1)、勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊,山上的石頭一層層的,就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。(2)、勘探隊(duì)員叔叔介紹了"石頭書(shū)'上的字和畫(huà)。(3)、川川和磊磊很高興,也想讀這本書(shū)。四、學(xué)習(xí)生字:1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字3、檢查朗讀有關(guān)的詞語(yǔ)。五、布置作業(yè):1、練寫(xiě)生字。2、正確、流利有感情的朗讀課文。第二教時(shí)教學(xué)目的:理解、品析課文。一、復(fù)習(xí)檢查:1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語(yǔ)。2、自由提問(wèn):我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,看了課題,你想知道哪些問(wèn)題?二、學(xué)習(xí)課文:學(xué)習(xí)15自然段。1、朗讀課文:過(guò)渡:第1、2 自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭
4、上聚精會(huì)神看著什么,這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。2、你讀了課文明白了什么?3、石頭像書(shū)嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)613自然段。1、朗讀課文:思考:勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭,可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)?(引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形,石頭的字畫(huà),及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)2、小組學(xué)習(xí),交流;(1)、你讀了課文后,明白了什么?石頭上的字指的字是什么?畫(huà)指的是什么?(2)、川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話,為什么"不禁笑了起來(lái)',"不禁'是什么意思?3、分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)課文1214段:1、分角色讀。2、理解:(1)、讀第12自然段,
5、聯(lián)系第8、10自然段,想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?(2)、刨根問(wèn)底是什么意思?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?這本書(shū)究竟有什么用?只是根據(jù)什么來(lái)推斷的?(3)、川川和磊磊為什么高興?為什么說(shuō)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解?3、分角色朗讀課文。三、總結(jié)全文:1、說(shuō)說(shuō)石頭書(shū)的含義。2、教師小結(jié):今天我們隨著閱讀了石頭書(shū),了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中,還有許多類似的石頭書(shū)這樣的事物,等待我們?nèi)ヌ骄?,去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。三、作業(yè):練習(xí)朗讀課文。第三教時(shí)教學(xué)目的:總結(jié)課文,指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。一、分角色朗讀課文。1、感受全文的感情線索。讀課
6、文,思考:川川和磊磊的神態(tài)和語(yǔ)氣在這件事的過(guò)程中是在不斷變化,請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。2、分角色朗讀二、總結(jié):1、學(xué)習(xí)了課文,你知道到了哪些知識(shí)?2、學(xué)習(xí)了課文,你有什么想法?三、實(shí)踐活動(dòng):1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物,并簡(jiǎn)單介紹一些內(nèi)容。2、交流收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。附:板書(shū)17、石頭像書(shū)一層一層 一冊(cè)雨痕 波痕 礦物 字樹(shù)葉 貝殼 小魚(yú) 畫(huà)告訴 知識(shí)課后小記:本文共有14個(gè)自然段,通過(guò)人物間的6次對(duì)話,寫(xiě)出了石頭像書(shū)的原因:1、外形:石頭一層一層就像書(shū)一頁(yè)一頁(yè)。2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書(shū)上的字。3、石頭上的樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)等化石就像書(shū)上的畫(huà)。4、人們通過(guò)石頭上的化石能知道許多知識(shí),就像書(shū)本能告訴人們知識(shí)一樣。緊緊抓住"刨根問(wèn)底'一詞,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探求知識(shí)的意識(shí)。我在教學(xué)時(shí)采用了合作探究的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生分對(duì)話通過(guò)自學(xué)交流,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。具體方法如下:1、看了課題,你有哪些疑問(wèn)?2、課文寫(xiě)了幾次對(duì)話?3、你提的問(wèn)題分別能在第幾次對(duì)話中找到答案?4、各自找伙伴分組學(xué)習(xí):分角色讀說(shuō)說(shuō)知道的知識(shí)看課件理解。5、總結(jié),說(shuō)
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