蘇教版小學(xué)六年級上冊：《船長》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 蘇教版小學(xué)六年級上冊：船長教案 （一） 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求 1、學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語。 2、通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文后作業(yè)4中的兩個勺子的不同意思，給課文分段，概括段落大意。 4、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 5、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，"哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。' 教學(xué)時間三課時。 第一課時 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 疾風(fēng)知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴峻考驗面前，最能顯示出

2、一個人的靈魂，19世紀法國著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個偉大的人物形象。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文船長 看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什么事?為什么說他的靈魂是偉大的?） 請同學(xué)們從課文中尋找答案。 二、初讀指導(dǎo) 1、自學(xué)生字詞。 (1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。 (2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語： 震蕩調(diào)遣大副井然有序 威嚴履行深淵忠于職守 2、檢查自學(xué)效果。 (1)出示詞語： 哭泣機械靈魂爭執(zhí)控制 調(diào)遣呼號斗毆克萊芒可怖 (2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。 (3)了解詞語掌握情況，重點理解

3、下列詞語的意思。 哭泣：小聲地哭。 調(diào)遣：調(diào)派，差遣。 威嚴：威武而又嚴肅的樣子。 履行：實踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。 肇禍：闖禍。 大副：船長的主要助手，駕駛工作的負責人。 深淵：很深的水。 井然有序：形容嚴謹而有條理，一點都不紊亂。 3、指名分自然段讀課文，教師相機指點。 4、默讀課文，按提綱"遇險一自救一犧牲'給全文分段。 討論：第一段(第1、2自然段) 第二段(第3-28自然段) 三、作業(yè) 1、生字描紅、臨寫，抄寫詞語。 2、朗讀課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 指名說說課文大意。(板書：遇險自救犧牲) 二、精讀訓(xùn)練 1、談話引出課文最后一個自然段。 哈爾威船長是

4、個怎樣的人?(用文中的句子回答) 出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。 指名用自己的話說說"忠于職守'、"做人之道'的意義。你怎樣理解句中的"又'的意思？ 朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么? (這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀) 范讀、指名讀、齊讀。 過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的? 2、朗讀理解課文第一段。 (1)默讀、思考："諾曼底&#

5、39;號是在什么情況下被撞的?當時情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句) (2)交流討論： "像平常一樣"可見這條航線是諾曼底號'的定期航線。 "薄霧籠罩'是事故發(fā)生之因。 "一聲巨響'、"剖開了一個大口子'、"海水猛烈地涌進船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?'(萬分緊急，千鈞一發(fā))(板書：千鈞一發(fā)) (3)朗讀指導(dǎo)。 指名試讀，相機指導(dǎo)。(開始時語調(diào)平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調(diào)讀，因為情況危急) 指名再讀，及時鼓勵。 過渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長是怎

6、么做的? 3、朗讀理解第二段。 (1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。 (2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。 (3)出示掛圖。 (4)圖文結(jié)合，理解船長的"沉著鎮(zhèn)定'。 看圖說說船長的神態(tài)和動作。(板書：巍然屹立) 指名感情朗讀這段話。 看圖聽老師背這一段話。 集體看圖背誦這段話。 (5)他真的把每一個人都考慮到了嗎? (他把自己給忘了，面對災(zāi)難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!) (6)哈爾威船長分別是在什么情況

7、下下達了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?從中我們可體會到他的哪些品質(zhì)? 小組交流，討論。 (7)出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。 指名讀。 為什么沒有人違抗他的意志? "偉大的靈魂'指什么? (8)指導(dǎo)朗讀第二段。 指導(dǎo)：讀哈爾威船長的命令時應(yīng)凝重有力，的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重，對話部分應(yīng)急促。 指名分角色朗讀。 三、總結(jié)全文 四、作業(yè) 背誦課文最后兩小節(jié) 摘錄你認為感人的句子。 第三課時 一、復(fù)習(xí) 1、分角色感情朗讀全文。 提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質(zhì)?舉例說明。從行動和語言上來描寫的，如 我們今后在

8、寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。 2、看板書總結(jié)。 哈爾威船長在"諾曼底'號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。 (板書：忠于職守舍己救人) 3、背誦課文最后兩小節(jié) 齊背 指名學(xué)生背 二、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊 三、批改，訂正。 （二） 設(shè)計理念 船長一文講述了哈爾威船長在"諾曼底'號客輪遭到"瑪麗'號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船

9、長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事。歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。 在這一課的設(shè)計上本著充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的自主性，更大的程度地發(fā)揮學(xué)生的自主精神，讓學(xué)生在個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行小組和全班范圍的互動，借以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。從理論上說，每個學(xué)生都有積極學(xué)習(xí)的欲望，但在實踐中這種求知學(xué)習(xí)的欲望往往不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，而是教師有效激勵的結(jié)果，即所謂教師的主導(dǎo)作用。因此，這一節(jié)課依據(jù)"自主發(fā)展，點撥啟導(dǎo)'的教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)置了自讀、自悟、質(zhì)疑、表達、討論、評價等學(xué)習(xí)活動的情景，使學(xué)生欣欣然，躍躍然投入其中，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)目標 1、學(xué)會本課生字、詞

10、。 2、理解課文內(nèi)容，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。 3、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片斷"哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。' 教學(xué)重點 朗讀、背誦課文，理解哈爾威船長在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死亡留給自己的舍己為人的精神和尊重婦女、愛護兒童的人性美。 教學(xué)過程 一、初讀課文，整體感知 揭示課題，激趣導(dǎo)入 簡介"諾曼底'號遇難情況。 自讀感悟，初步感知。學(xué)生自由讀書兩遍以上，邊讀邊在自己感興趣、有心得、有疑問的地方做上記號。 讀后交流

11、：（我讀懂了知道了； 我不懂的地方是我不明白） 在學(xué)生交流的同時，教師隨機引導(dǎo)學(xué)生談對文章主要內(nèi)容的感知，并初步認識段落結(jié)構(gòu)： 遇險自救犧牲 二、自主探究，精讀感悟 在學(xué)生對課文整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生劃分段落，再逐段由學(xué)生自讀、探究、討論，教師適時予以指導(dǎo)。 朗讀體會最后一自然段 提問：讀完這篇課文，你認為哈爾威船長是一個怎樣的人？（板書：忠于職守）你是怎么知道的？ 出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。 理解"忠于職守'、"做人之道'的意思。說說句中的"又'說明了什么？ 指導(dǎo)

12、朗讀（這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀） 過渡：課文是怎樣具體寫哈爾威船長忠于職守，履行做人之道的呢？ 朗讀體會第一段（"遇險'） 學(xué)生自讀課文。思考："諾曼底'號是在什么情況下被撞的？當時情形怎樣？在文中用"'劃出有關(guān)語句。 學(xué)生討論交流。 "像平常一樣'可見這條航線是"諾曼底'號的定期航線。 "薄霧籠罩'是事故發(fā)生的主要原因。 "一聲巨響'、"剖

13、開了一個大口子'、"海水猛烈地涌進船艙'可見事故之大，情況之危急，這緊急的情況可用什么詞來形容？（萬分危急，千鈞一發(fā)） （板書：千鈞一發(fā)） 指導(dǎo)朗讀。（先緩后急，注意讀出當時情況的危急） 過渡：在這種危急關(guān)頭，哈爾威船長是怎樣做的呢？ 朗讀體會第二段（"自救'） 默讀課文，畫出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。 學(xué)生交流，出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著，他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。 多媒體演示當時現(xiàn)場的情景，幫助學(xué)生理解船長的"沉著鎮(zhèn)定&

14、#39;。 指導(dǎo)練說：船長的神態(tài)和動作分別是怎樣的？ （教師相機板書：巍然屹立） 指導(dǎo)朗讀、背誦這段話。 哈爾威船長真的把每個人都考慮到了嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生讀課文。 哈爾威船長分別在什么情況下下達了哪些不同命令？結(jié)果怎樣？從中我們可以體會到他的哪些品質(zhì)？ 小組交流，討論。 出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。 指名讀。 為什么沒有人違抗他的意志？（用"因為所以'句式回答） "偉大的靈魂'指什么？（哈爾威船長面對死亡，一心想到的是乘客，是婦女、孩子，惟獨沒有想到自己安危的高尚精神） 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文、背誦課文，為課后排演課本劇做好準備。 朗讀