讀練為主的“三環(huán)六步”閱讀──《驚弓之鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 讀練為主的“三環(huán)六步”閱讀驚弓之鳥第一課時教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo) 學(xué)會本課生字新詞;理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文;了解成語的意思，并學(xué)會運用。 能力目標(biāo) 感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，進(jìn)行有感情的朗讀;初步培養(yǎng)邏輯推理能力。 德育目標(biāo) 學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)模式讀練為主的"三環(huán)六步'教學(xué)。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課、揭題 導(dǎo)入方法：回顧成語故事。 二、初讀課文、質(zhì)疑 設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出"在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能'創(chuàng)造的意識來自于問題和質(zhì)疑。古人云：&q

2、uot;學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。'建立在仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對好奇心的推進(jìn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動。這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。 三、交代學(xué)習(xí)任務(wù) 1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。 2、練習(xí)復(fù)述課文。 3、了解成語，學(xué)會運用成語。 四、速讀課文，了解故事梗概 課文主要講了一件什么事? 五、理解、感悟第九自然段 1、自由讀，思考： 更羸說了幾句話? 用"'劃出更羸看到的、聽到的句子。 用"'劃出他分析的句子。 2、全班交流。 3、變式練習(xí)： 大雁飛得慢，因

3、為( )。因為( )，所以( )。 大雁叫得悲慘，因為( )。因為( )，所以( )。 4、同桌對讀，邊讀邊記。 5、填空練習(xí)： 更羸看到這只大雁飛得慢，叫得悲慘，就判斷出這只鳥( )。 這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛，是因為( )。 這只鳥所以掉下來是因為( )。 更羸知道這只大雁一聽到弦響就會害怕，用勁兒往上飛，會使舊傷裂開。所以判斷只要( )，這只大雁就會( )。 6、引讀。 設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，"閱讀是學(xué)生個性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考'這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是對學(xué)生閱讀、理解、感悟后的一個檢驗，同時

4、加深了"只要一拉弓，大雁就落下來'這一看似不可能的事件的可信度，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。 7、導(dǎo)語導(dǎo)入： 這是更羸把看到的和聽到的情況加以分析、判斷出的結(jié)果，那么事實是不是這樣呢?現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文的18自然段。 六、學(xué)習(xí)課文18自然段 1、出示思考題： 更羸是怎樣使大雁掉下來的?他是一個怎樣的人? 用"'標(biāo)出魏王感情變化的詞。 2、方法： 讀、思、畫、議的方法。 3、交流： 通過剛才的合作學(xué)習(xí)，你知道了什么? 更羸是一個射箭能手。抓住時機(jī)理解"能手'一詞;還知道哪些"能手'，進(jìn)行積累詞語的練習(xí); 敘述更羸是怎樣把大雁射

5、下來的。 觀看錄像： 師解說，創(chuàng)設(shè)情境： 一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽(伴聲音)，可憐的大雁聽到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來。 4、回到文中，指導(dǎo)朗讀與錄像內(nèi)容對應(yīng)的段落。引導(dǎo)：目睹這一切，魏王的感情有沒有變化?從哪些詞可以看出來。 5、看投影出示的句子，自由試讀。 6、指名讀。 7、創(chuàng)設(shè)情境師生對讀18自然段。 8、按小組分角色朗讀全文。 9、自由結(jié)合表演讀。 設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式。'這一大段，設(shè)計分組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分地交給學(xué)生，使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見解，有助于突破重難點，并在多種情境下的誦讀中，理解積累語言并能初步地運用語言。 七、練習(xí)復(fù)述課文 1、自由練說。 2、指名復(fù)述。 八、揭示喻意，學(xué)習(xí)運用 1、理解成語的本意。 2、揭示其比喻意義。 3、列舉生活中這樣的人。 九、總結(jié)課文 1、采用對照法歸納更羸的品質(zhì)，完成板書。 2、回憶類似生活經(jīng)驗，激發(fā)觀察興趣。 3、教師歸納總結(jié)： 我們都應(yīng)該留心周圍事物的變化，做出合理的分析，得出正確的結(jié)論。這樣，不但可以增長很多知識，還