諫太宗十思疏

1、word文檔下載后（可任意編輯） 諫太宗十思疏 教學(xué)目的 1、學(xué)習(xí)反復(fù)開導(dǎo)、循循善誘的勸諫藝術(shù)； 2領(lǐng)悟"十思'的積極意義； 3掌握文中一些實(shí)詞的詞義和虛詞的用法。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1誦讀、領(lǐng)悟、背誦全文。（重點(diǎn)） 2翻譯難懂的語句。（難點(diǎn)） 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：初步熟悉課文，疏通字詞 一 導(dǎo)語設(shè)計(jì)： 諷諫帝王，是冒險(xiǎn)的事。批"龍鱗'，逆"圣聽'，需要大勇與大智。多少忠臣義士，盡忠講諫，結(jié)果呢？有的被挖心，有的被放逐。比干、屈原的故事，千古流傳。但是，唐代著名諫官魏征進(jìn)諫唐太宗，卻大多被采納，不但沒有招來殺身之禍，還

2、經(jīng)常得到唐太宗的表揚(yáng)。魏征寫了諫太宗十思疏上奏后，唐太宗非常贊賞，親手寫詔書嘉許魏征，并放置案頭，以資警惕。 二、解題 學(xué)生讀解釋。教師補(bǔ)充。魏征，是唐朝初年著名的政治家和歷史學(xué)家，以剛正不阿、敢于直諫而名垂史冊。他同那些尸位素餐、茍何取容的封建官吏不同，有意見敢當(dāng)面提，當(dāng)面頂，不口是心非，不看臉色行事。后世一些諍臣，如稱為青天的包拯都以他為楷模。他不僅敢諫，而且善諫。從唐太宗貞觀初年到其去世，十七八年間共上重要奏疏二百多次，達(dá)數(shù)十萬言，大都為太宗采納，使太宗避免了政治上的不少失誤。唐初社會(huì)能夠出現(xiàn)號(hào)稱"貞觀之治'的太平盛世，作為諫臣的魏征是有其功勞的。 題目中的"

3、諫'是進(jìn)諫的意思。疏，是一種文體名，屬于奏疏類。 三、閱讀課文 第一次：試讀，正音。邊讀邊正音。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字詞不但要讀準(zhǔn)聲調(diào)，還要讀清平舌與翹舌、前鼻音與后鼻音，以讀出漢語的美感來。陌生的字詞則邊讀邊看解釋或查閱詞典。 第二次：朗讀，提名學(xué)生朗讀。 四、疏通字詞 第三次：粗讀，正義。邊讀邊看解釋，以粗知句義；同時(shí)邊讀邊揣摩句內(nèi)停頓，如：臣聞求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。 教師巡查答疑。 五、布置作業(yè) 完成練習(xí)二五 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：具體學(xué)習(xí)課文 教學(xué)過程 一、檢查作業(yè) 1、文言現(xiàn)象 2、完成練習(xí)二五 3、難句的翻譯（教師選擇一些難句讓學(xué)生翻譯） 二、分析課文 1、提

4、名朗讀 2、學(xué)生自由朗讀 3、思考練習(xí)一 第一段開篇沒有直接提出"十思'的內(nèi)容，而是以生動(dòng)形象的比喻打開話題。先從正面說，用比喻推理（"求木之長者必浚其泉源'）引出正題："思國之安者，必積其德義。'比喻說里，淺顯易懂，不容置疑。再從反面申述："源不深而望流之遠(yuǎn)而況于明哲乎？'接著進(jìn)一步指出，"人君'地位高，責(zé)任重大，如果"不念居安思危，戒奢以儉'，要想使國家常常治久安，就同無根之木、無源之水一樣只能是一種妄想。這一段的結(jié)尾，照應(yīng)前面，又利用了"木'、"水

5、9;的比喻。 第二段總結(jié)歷史教訓(xùn)，從反面論證"居安思危'的必要性。先指出歷史現(xiàn)象：幾乎所有人君都不能善始善終。然后以"豈'設(shè)問，引出產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因的分析：取天下時(shí)，"殷勤深'，能夠"竭誠以待下'；守天下時(shí)，難免得意洋洋，以致"縱情以傲物'。而"竭誠則為行路'。心態(tài)不同，對人的態(tài)度不同，其結(jié)果反差強(qiáng)烈。這說明能否恭儉下人是事業(yè)成敗的關(guān)鍵。如果失去民心，即使動(dòng)用嚴(yán)刑也無濟(jì)于事。"怨不在大深慎'，這是借鑒古人的論述，將君民關(guān)系比作水舟的關(guān)系，切中要害，振聾發(fā)聵，令人精警。

6、這一段從現(xiàn)象到本質(zhì)，逐層剖析，清楚有力。雖然全段未見一個(gè)"思'字，但是從反面強(qiáng)調(diào)了"居安思危'的重要性。 第三段回答任何"居安思危'。是全文的重點(diǎn)。"十思'，即十條建議，可以概括為"五戒'："見可欲'、"將有作'兩條戒奢侈；"念高危'、"懼滿盈'兩條戒驕傲；"了盤游'、"憂懈怠'兩條戒縱欲；"慮壅蔽'、"懼讒邪'兩條戒輕人言；"恩所加'、&quo

7、t;罰所及'兩條戒賞罰不公。最后說明：總結(jié)"十思'，發(fā)揚(yáng)"九德'，選拔人才，文武并用，則人君就不必"勞神苦思'，而國家卻可以"垂拱而治'。 "垂拱而治'是的政治理想，但它不同于老子的"無為而治'，它要求唐太宗"居安思危，戒奢以儉'，是積極地求治，不是消極地以不治為治。 4、聯(lián)系背景說明本文的意義。 唐太宗曾說："朕每臨朝未嘗不三思，恐為民害。'他常常以隋代的暴政為戒，不敢過分使用民力，能夠節(jié)私欲，明賞罰，善于納諫。到了貞觀中期，生產(chǎn)有了較大發(fā)展

8、，人民生活逐漸富裕，加上對外戰(zhàn)爭年年勝利，邊防鞏固，于是在一片文治武功的歡呼聲中，太宗漸漸驕奢，漸漸忘本，特別是漸漸忘了隋代滅亡的歷史教訓(xùn)，漸漸對人民作威作福起來。就從魏征進(jìn)十思疏的貞觀十一年來看，他先后下令修了三宮殿，多次巡游、打獵。老百姓為了服役，長年不能回家。為此有大臣進(jìn)諫，他竟說："百姓無事則驕，勞役則易使。'再也不像以前那樣爽快地接受下級(jí)的意見。于是，魏征在這一年從三月到七月共四上奏疏，十思疏是其中一篇。在這里，魏以政治家特有的敏銳眼力抓住了太宗"忘本'（即忘記"以民為本'）、"忘危'（即忘記隋代滅亡的教訓(xùn)）的根

9、本問題，針鋒相對地提出了"十思'，以"思'治"忘'，實(shí)在是一劑良藥。 5、學(xué)生齊讀課文。 三、布置作業(yè) 1、背誦課文 2、體會(huì)語言特點(diǎn) 第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：體會(huì)語言特點(diǎn)，背誦課文 教學(xué)過程： 一、檢查復(fù)習(xí) 二、品味語言 1、思考：語言的特點(diǎn)？ 明確：本文也是一篇很好的政論文。宋以來就受到文選家的重視，但其文學(xué)價(jià)值往往被政治價(jià)值所掩蓋。是初唐時(shí)有名的文學(xué)家，他的詩歌古樸，散文也比較好。和同時(shí)的人比較起來，他受六朝以來浮艷文風(fēng)的影響較少。 唐人奏疏很多，傳誦至今的只有魏征、狄仁杰和陸贄等幾家。 十思疏是一駢體文。唐代奏疏習(xí)慣上都要用駢文寫，就是

10、后來反對駢文、提倡古文運(yùn)動(dòng)的韓愈也還用駢文來寫奏章。然而十思疏與當(dāng)時(shí)流行的駢文不同。一方面它充分利用駢文對偶、排比的形式來表達(dá)真情實(shí)感，一方面又敢突破駢文的形式束縛，它一不避三排，起句就是三句組成的排比句；二不避首尾虛字，如雖、終、也、哉等；三不避散句。同時(shí)不用事、不用典，不咬文嚼字。魏征雖然是有名的史學(xué)家，但是十思疏中看不到他作繁復(fù)的引證，看不到典故。只用了兩個(gè)淺顯的比喻。這是同當(dāng)時(shí)追求形式的文風(fēng)是背道而馳的。這種敢于沖破落后傳統(tǒng)的束縛，不拘一格的創(chuàng)造精神，在駢儷風(fēng)氣占統(tǒng)治地位的初唐 時(shí)代更顯得難能可貴。 語言簡約，整散結(jié)合。整句音韻和諧，瑯瑯上口；散句意到筆隨，筆力雄健，酣暢淋漓，需要用心品