走一步再走一步教學設計8

1、word文檔下載后（可任意編輯） 走一步，再走一步教學設計8 教學目標 精讀課文，品味詞句。 角色復述，體驗探究。 聯(lián)系生活，感悟生活哲理。 教學重點 有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。 復述課文內(nèi)容，體味人生的哲理。 第一課時 教學內(nèi)容 學習字詞，復述課文，大致上理解文章主旨。 教學設計 一、激情導人 ，尋求共鳴 上節(jié)課我們學習了詩歌在山的那邊，我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險阻，其實，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄呢還是迎上去？如果是你，你又是怎樣做的? 今天，我們來學習美國作家莫頓亨特走一步，再走一步的文章，看看他是如何克服

2、困難的，并希望同學們在學完這篇文章后，能從中感悟到一些有關(guān)人生方面的啟迪。 二、快速默讀，初步感知 1、教師默讀指導：朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當?shù)乇磉_語氣。（要讓學生養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀時每分鐘不少于500字。默讀完課文，能初步感知課文內(nèi)容。） 2、檢查默讀效果： a課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答) b這件事情發(fā)生在什么時候?什么地方?發(fā)生的原因是什么? c"我'為什么"一時拿不定主意'?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四? d"我'在爬山途中都遇到了哪些困難?當時"我'

3、;是怎么想的? e. "走'的結(jié)果如何? 三、重點精讀，合作探究 全班有感情朗讀脫險部分。 組織學生深入思考、分組討論，質(zhì)疑問難。 重點在于心理感受。 教師可提供下列問題： a找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。 b父親為什么指揮"我'先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示? c"你能辦得到的。'"這似乎能辦得到。'"我能辦得到的。'朗讀這三句話時應把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化? d我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說"我產(chǎn)生了巨大

4、的成就感'? e后來"我'又是怎樣脫險的?脫險以后"我'有什么感覺? f.說說你對題目"走一步，再走一步'的理解。 四、一般復述，總結(jié)延伸 大屏幕投影復述要點：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程。 復述要求(時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)) 教師引導學生復述課文內(nèi)容時，要突出重點，給學生創(chuàng)造一個閱讀復述的氛圍，重點可放在"脫險'的過程。 如果時間不夠，可放在課外進行。 五、教師小結(jié)，布置作業(yè) 課后進行角色復述的準備：你最喜歡哪一個人，請你以他的口吻說說當時的情況。 第二課時 教學內(nèi)容 角色復述，體驗提高。 教學設計 一

5、、朗讀感受，溫故知新 請同學朗讀最喜歡的語段或語句，在體驗中導入 新課。 二、角色復述，深入理解 以父親、同學、杰克的角色來復述故事，進一步認識人物，理解課文。 學生評點，提高聽說能力。 三、聯(lián)系生活，體驗拓展 同學們，學習了走一步，再走一步這篇文章后，請你聯(lián)系自己的生活實際，說說自己在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當時你是怎么對待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會怎么辦? (只要學生聯(lián)系自己，無論體會大小，教師都要鼓勵)。 拓展延伸 ： 學習走一步，再走一步，還給你哪些啟示呢?假如你是"我'，將怎么辦?假如你是"我' 的同學，將怎么辦?杰利與其他孩子有什

6、么不同?父親為什么不把"我'抱下懸崖，而是教"我'自己下來? 假如"我'的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰"我'，一面急忙爬上石架，把"我'扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?（最好學生生成問題） 讓學生在討論體驗中不斷拓展思維的空間，深刻領(lǐng)悟文中的啟示。 四、教師小結(jié)，課外延伸 1、教師小結(jié)居里夫人說過，"生活對于任何人都非易事'。大家在學習了在山的那邊、走一步，再走一步兩篇課文，給你留下什么思考呢?進入初中，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望"山的那邊&