走一步再走一步(人教版七年級必修)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 走一步，再走一步(人教版七年級必修) 走一步，再走一步教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識能力目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，能夠多角度復(fù)述作品并感悟作品的思想感情。 2.品味作品富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)欣賞能力。 過程方法目標(biāo)：理解作品通過心理描寫、動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物意志品質(zhì)的協(xié)作手法 情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，戰(zhàn)勝困難怯懦的良好品質(zhì) 2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟文中所表現(xiàn)的人生哲理。 教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述課文，理解作品。 教學(xué)難點(diǎn)：多角度閱讀課文。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 （多媒體出示：心理測驗(yàn)?zāi)M圖）

2、曾經(jīng)有心理學(xué)家做過這樣一個(gè)試驗(yàn)：將一條饑餓的肉食性的大魚和一群小魚放在同一個(gè)玻璃箱中，用一塊透明的玻璃板將兩者隔開。一開始那條大魚拼命地往玻璃板上撞，企圖撞開玻璃板吃魚。經(jīng)過無數(shù)次的努力后，大魚精疲力盡，但仍無結(jié)果，于是，它就停止不動(dòng)了。等大魚休息一段時(shí)間后，研究員將中間的擱板拿開。（猜猜看大魚有何舉動(dòng)？）出乎意料的是，這時(shí)的大魚非但沒有吃掉小魚，反倒任憑小魚在周圍來回游動(dòng)而無動(dòng)于衷。最后，大魚在魚缸中活活餓死了?，F(xiàn)在我問問大家，這個(gè)試驗(yàn)給我們一個(gè)怎樣的啟示？ （點(diǎn)撥：在遇到困難時(shí)，讓我們失敗的往往并不是事情本身，而是我們自己。） 其實(shí)在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到意想不到的困難，比如父母下崗，

3、考不上重點(diǎn)中學(xué)，與同學(xué)的關(guān)系處理不好等等，在這些困難面前，我們難免會沮喪，會困惑，會慌張，會茫然。今天，我們將接觸的這一篇文章中的小孩也遇到了一件棘手的事情，但是他最終還是脫險(xiǎn)了。讓我們從這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧。 二、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞，全面感知課文，了解故事梗概： 1、字音和字形： xùnjièsnglìchànduchuòqìnàhnlcìshòuglínxún 訓(xùn)誡、聳立、顫抖、啜泣、納罕、屢次、瘦骨嶙峋 2、了解詞義： 聳立：高高地直立。迂回：回旋；環(huán)繞。 凝視：聚精會

4、神地看。啜泣：抽噎；抽抽搭搭地哭。 納罕：詫異；驚奇。屢次：一次又一次。 小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。 3、速讀課文之后快速搶答。 現(xiàn)在，請大家用五分鐘時(shí)間速讀全文并快速搶答以下問題： 發(fā)生的時(shí)間是：五十七年前的一個(gè)七月 地點(diǎn)：美國費(fèi)城 人物：“我”、內(nèi)德、杰利等六個(gè)小孩和父親 事件：“我”冒險(xiǎn)、遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)歷 冒險(xiǎn)的起因：玩彈子游戲玩厭了 懸崖有多高：大約只有二十米高 巖石架有多高：懸崖的三分之一高 4、整體感知： 剛才大家已經(jīng)將的主要要素回答出來了，現(xiàn)在，請大家再次閱讀文章，看看由遇險(xiǎn)的經(jīng)歷大致可以分為幾個(gè)部分？ （點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生在大致把握故事梗

5、概的基礎(chǔ)上，將課文分為“遇險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”兩部分） 5、多角度復(fù)述事情： 剛才在搶答中，我們知道，文章中的人物有很多。而在將文章分為兩個(gè)部分時(shí)，我們是站在莫頓的角度看問題的，“橫看成嶺側(cè)成峰”，現(xiàn)在我請大家再用八分鐘速讀全文，變換角度，站在文中的其他人角度復(fù)述以下內(nèi)容： 以內(nèi)德為第一人稱敘述故事起因 以杰利為第一人稱敘述莫頓遇險(xiǎn)的經(jīng)過 以父親為第一人稱敘述莫頓脫險(xiǎn)的經(jīng)過 （設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生學(xué)會多角度看問題，從中揣摩不同角色的心理及反應(yīng)。） （點(diǎn)撥：在讓學(xué)生參與的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生將角色地位的不同用自己的話語體現(xiàn)出來。角色不同，說話的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣。讓學(xué)生在復(fù)述過程中學(xué)會通過神情、動(dòng)作、語

6、調(diào)、語氣等細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，把握“我”、內(nèi)德、杰利、父親等形象的不同性格特征。） 學(xué)法小結(jié)： 在進(jìn)行記敘文的閱讀時(shí)，要學(xué)會多角度進(jìn)行分析，這樣有助于讀者更好地理解課文，把握人物的個(gè)性特點(diǎn)，了解文章內(nèi)涵。 三、作業(yè)： 1、生字注音，一個(gè)兩次。生詞解釋，一個(gè)兩次。 2、預(yù)習(xí)思考 結(jié)合全文思考：“我”是一個(gè)懦弱的小孩嗎？ 第二課時(shí) 一、回顧導(dǎo)入新課，分析“我”的形象： 上一節(jié)課中，我們已經(jīng)感知全文的脈絡(luò)，也學(xué)會用不同的話語來表現(xiàn)不同的人物形象?，F(xiàn)在我問大家，文中的中心人物是誰？對了，是“我”：莫頓，現(xiàn)在我們來探討一下，他是一個(gè)懦弱的小孩嗎？（將全班分為正反兩方進(jìn)行論辯，用文中的描寫或敘述為證據(jù)闡

7、述自己的觀點(diǎn)） （點(diǎn)撥：除了用課文中的具體語句外，還可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“我”的身體素質(zhì)和探險(xiǎn)的難易方面進(jìn)行論辯） 小結(jié)：出生后的體弱多病導(dǎo)致了“我”體質(zhì)的孱弱，再加上母親的再三“告誡”，給我以極強(qiáng)的心理暗示，認(rèn)為“我”是不能冒險(xiǎn)的。但當(dāng)時(shí)的“我”還是一個(gè)小孩，渴望融入同齡人的世界中，再加上受同齡人活潑勇敢的精神的影響，更讓“我”產(chǎn)生戰(zhàn)勝懦弱，超越自我的強(qiáng)烈愿望。但由于身體的孱弱和平素的缺乏鍛煉，在探險(xiǎn)的同時(shí)“我”也不可避免表現(xiàn)出軟弱的一面。 板書： 小時(shí)候身體多病體質(zhì)孱弱 母親再三訓(xùn)誡性格軟弱 “我”的性格 融入同伴 渴望冒險(xiǎn) 肯定自己 二、分析其他人物形象 結(jié)合課文和你的生活體驗(yàn)，談?wù)剬Α拔摇钡?/p>

8、朋友的看法 （點(diǎn)撥：通過文中的相關(guān)語句并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)講） 內(nèi)德等小伙伴：嘲笑、置之不理 杰利：“不放心”、離去、和父親一起打著手電筒找“我” 說明：要對友情有所辨別，與真正關(guān)心自己的人交朋友 三、分角色朗讀“脫險(xiǎn)”部分，分組討論以下問題： （1）對“我”而言，父親稱職嗎？為什么？ （2）“我”能夠脫險(xiǎn)的原因是什么？ （3）在脫險(xiǎn)的過程中，“我”的內(nèi)心有什么變化？ 點(diǎn)撥： （1） 對當(dāng)時(shí)的“我”來說父親的確有點(diǎn)狠心。但是對以后的“我”而言，他讓“我”對自己有了信心，而且教會“我”克服困難其實(shí)可以分步走，所以事實(shí)上他是一個(gè)稱職的父親。原因：從語言、語氣、神情和動(dòng)作細(xì)節(jié)中可以看出父親其實(shí)是很著

9、急的，是真的關(guān)心“我”的，可他更關(guān)心的是“我”內(nèi)心中對自己的肯定和樹立克服困難的信心。 （2） “我”能夠脫險(xiǎn)的原因是a、杰利不放心“我”，去找“我”的父親來幫忙；b、父親對“我”的不斷鼓勵(lì)，讓“我”有信心走出每一步；c、“我”自己的努力，一步一步堅(jiān)持往下走 （3） 在脫險(xiǎn)的過程中，“我”的內(nèi)心變化： “頓時(shí)有了信心”“信心大增”“巨大的成就感” 四、研讀末段和標(biāo)題，領(lǐng)悟文章主旨 在的開頭，點(diǎn)明這件事發(fā)生在“五十七年前”，盡管時(shí)間很長了，但是仍能夠清楚地寫出“我”當(dāng)時(shí)的心理和細(xì)節(jié)，說明對這件事的印象是十分深刻的，那么，為何會有那么深刻的印象呢？ （點(diǎn)撥：因?yàn)檫@件事讓從內(nèi)心真正肯定自己的能力，也讓認(rèn)識到，在遇到任何危險(xiǎn)和困難時(shí)，要善于將之分解開來。困難其實(shí)可以分步走，關(guān)鍵在于：“要著眼于那最初的一小步”） 在學(xué)習(xí)上，我們也經(jīng)常遇到種種的困難，在這個(gè)時(shí)候，我們也要注意將困難逐步分