香菱學(xué)詩(shī)──談林黛玉的四步教學(xué)法

1、word文檔下載后（可任意編輯） 香菱學(xué)詩(shī)談林黛玉的四步教學(xué)法 話說(shuō)紅樓夢(mèng)第四十八回里"慕雅女雅集苦吟詩(shī)'寫(xiě)香菱跟林黛玉學(xué)作詩(shī)。其他暫且不表，單說(shuō)林黛玉的教學(xué)方法，竟然跟今天的教學(xué)方法有異曲同工之妙，更有今人不及之處，不得不讓人佩服。 林黛玉的教學(xué)方法分四步： 、講解理論： 香菱說(shuō)要跟黛玉學(xué)作詩(shī)，黛玉道："什么難事，也值得去學(xué)！不過(guò)是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對(duì)子，平聲對(duì)仄聲，虛的對(duì)虛的實(shí)的對(duì)實(shí)的，若是果有了奇句，連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的。'又道："平仄是末事，詞句也次之，第一是立意要緊，意趣真了，詩(shī)自是好的。'我看對(duì)律詩(shī)的概括再?zèng)]有比這更簡(jiǎn)明

2、扼要的了，而且消除了學(xué)習(xí)者心里對(duì)未知東西的畏懼感和神秘感，自然能得學(xué)習(xí)真味。 通常來(lái)講學(xué)習(xí)當(dāng)然要從基本概念理論入手，而理論的概括性總結(jié)性必然讓它具有一定的枯燥性和理解上的難度，阻礙學(xué)生的接受，打擊他們的學(xué)習(xí)興趣。所以?xún)?yōu)秀的老師講解理論的時(shí)候特別注意深入淺出，撮其要，煉其精，明白曉暢地把最基本最精華的東西傳達(dá)給學(xué)生。 、范文例證： 胸中有了基本理論還得看看別人是怎么作詩(shī)的，黛玉給香菱挑了這么三個(gè)人的詩(shī)打底："我這里有王摩詰全集，你且把他的五言律讀一百首，細(xì)心揣摩透熟了，然后再讀一二百老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百。' 俺對(duì)著這三個(gè)人細(xì)想了一回，不由拍手稱(chēng)好！林黛玉說(shuō)

3、入門(mén)須得先有高格，若先進(jìn)了淺近的格局，便再學(xué)不出來(lái)了。想來(lái)王摩詰境界是高妙空靈，杜甫七律最為工整大氣，青蓮絕句意出塵外，飄渺不羈。把這三人一學(xué)，可不是意境、鑄煉、個(gè)性都出來(lái)了！再輔之以南北朝蘭人作品，當(dāng)真不愁不是詩(shī)翁呵。 現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)理念提倡讓學(xué)生多讀泛讀，這固然好，但是一則學(xué)生時(shí)間有限，二則即便有時(shí)間，泛讀成了濫讀沒(méi)個(gè)選擇也是不行的。而且現(xiàn)在給學(xué)生讀的東西也大多太過(guò)淺近，先把自己眼界放低了，以后也難看出好的來(lái)。 、研究討論： 香菱讀詩(shī)后領(lǐng)略了一些滋味，要說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，黛玉笑道："正要講究討論，方能長(zhǎng)進(jìn)'。講究討論，方能長(zhǎng)進(jìn)，這句話大得教書(shū)之精髓！ 語(yǔ)文新課程改革后要把課堂分給學(xué)

4、生，我們講以后都是探究性學(xué)習(xí)?？上КF(xiàn)在探討的意識(shí)有了，引導(dǎo)學(xué)生探討的方法還沒(méi)有。把課堂一讓給學(xué)生不是冷場(chǎng)就是跑題。 且看林黛玉是怎么引導(dǎo)學(xué)生的： 香菱說(shuō)詩(shī)的好處，有口里說(shuō)不出來(lái)的意思，想去卻是逼真的。有似乎無(wú)理的，想去竟是有理有情的。 黛玉笑道："這話有了些意思，但不知你從何處見(jiàn)得？' 問(wèn)"從何處'轉(zhuǎn)回所看過(guò)的詩(shī)，考查了學(xué)生對(duì)范文的熟悉程度，又可見(jiàn)其對(duì)文章的領(lǐng)悟力，正是引入了討論的關(guān)鍵和重。 香菱舉了幾個(gè)例子，又說(shuō)到："渡頭余落日，墟里上孤煙'一句中"余'字和"上'字實(shí)在絕妙。 林黛玉說(shuō)，你說(shuō)他"

5、;上孤煙'好，不知前人還有一句更好比這個(gè)淡而現(xiàn)成的，說(shuō)著把陶淵明"曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙'翻出給她看。 香菱嘆道，原來(lái)"上'字是從"依依'兩個(gè)字上化出來(lái)的！ 于學(xué)生的領(lǐng)悟中能順勢(shì)指導(dǎo)他進(jìn)入更高的境界，這方見(jiàn)引導(dǎo)者的功底，這樣講究討論才是真正能有長(zhǎng)進(jìn)。 、具體實(shí)踐： 有了前三步，接下來(lái)就應(yīng)該試著讓學(xué)生自己動(dòng)手操作了。 林黛玉給香菱出的題目是詠月，隨便用十四寒的韻。題目難易合適，初學(xué)者能夠把握。 這個(gè)題目香菱試作了三次。 第一首不好，林黛玉道："意思卻有，措辭不雅'，"把這首丟開(kāi)，再作一首，只管放開(kāi)膽子去作。' 要求學(xué)生一學(xué)就通是不太可能的，這時(shí)老師要及時(shí)給他指出優(yōu)點(diǎn)以資鼓勵(lì)，指出缺點(diǎn)以便改正，特別重要是要他放開(kāi)膽子擺脫束縛發(fā)散自己的思維。 第二首好得多，但還是不成。 黛玉道："自然算難為他了，只是還不好，這一首過(guò)于穿鑿了，還得另作。' 學(xué)生的進(jìn)步得鼓勵(lì)，但不好還得重作，嚴(yán)格要求必不可少！ 最后香菱日思夜想從夢(mèng)中得了一首，工夫不負(fù)有心人，終成好