課題：湘教版一年級下冊第十一課《螃蟹歌》

1、課題：湘教版一年級下冊第十一課螃蟹歌作者及工作單位：教學課時 ：一課時教學目標 ：1、學習用自然、有趣的聲音演唱歌曲，體驗歌曲的趣味性。2、熟悉一段念歌詞、一段接唱的演唱方式；并自由表現(xiàn)出螃蟹快樂玩耍的動作。3、提醒學生游戲時不相互碰撞；體驗師生共同游戲的快樂。教學難點： 用自然、有趣的聲音演唱歌曲，參與團隊表演教學用具： 螃蟹頭飾、鷺鷥頭飾、背景畫、歌詞帖紙、電腦課件教學過程：一、導入師：今天老師給大家?guī)砹艘恢恍游?，你們想知道它是誰嗎？生：想師：請你動動腦筋猜一猜謎語：青色盔甲白肚皮，兩個鉗子左右提。一生只會橫著走，家住沙灘貝殼里生：螃蟹師：真聰明，今天我們就來學習一首關于螃蟹的歌（出示

2、課題）二、學唱歌曲1、邊提問邊逐句引出歌詞。（說到哪部分就畫哪部分的剪筆畫）師：哪位小朋友平時注意觀察了螃蟹，螃蟹長什么樣？生：圓殼、八只腳、兩個大夾子（說到哪就畫哪）師：老師把語言組織了一下， （出示歌詞：螃呀嘛螃蟹歌，八呀嘛八只腳，兩只喲大夾夾，一個硬殼殼喲）我們一起來聽聽，歌里唱的和我們說的一不一樣(播放歌曲片段 )師：我們知道了螃蟹的長相，那么螃蟹是怎么走路的呢？生：橫著走（請學生模仿螃蟹走路，設置障礙，請學生模擬上下坡）師：（出示歌詞：橫呀嘛橫上坡，橫呀嘛橫下坡）(播放歌曲片段 )師：小螃蟹住在哪里呀？生：小河里、沙灘里師：我們今天的主角 就住在黑板上的這條小河里， 它常常躲在沙子里

3、， 讓人看不到它。小河除了是小螃蟹的家，還住了其它的小動物，我們來看看，小螃蟹的鄰居是誰？（在提前畫好背景畫的黑板上貼上鷺鷥的頭像）生：小鳥師：這種鳥有個好聽的名字，叫鷺鷥，鷺鷥妹妹住在小河邊，靠捕魚為生，它是小螃蟹的鄰居。 這天，鷺鷥妹妹像平時一樣到河里捕魚吃， 可是沒看到躲在沙子里的小螃蟹，一腳就踩到小螃蟹了， 小螃蟹被嚇到了， 還以為是什么人要傷害它，它怎么辦？（用手工制作的螃蟹夾子夾住學生的腳，引導學生回答）生：夾住了鷺鷥妹妹的腳（出示歌詞：那天從你門前過，夾住了我的腳）（播放歌曲片段）師：小螃蟹以為鷺鷥妹妹是壞人，所以會夾得怎么樣？生：夾得緊師：鷺鷥妹妹被夾疼了想甩開，但是甩得開嗎？

4、生：甩不開師：這時候鷺鷥妹妹著急了，只好怎么辦？生：求螃蟹放開它（出示歌詞：夾呀么夾得緊， 甩呀么甩不脫， 求求你螃蟹哥，放放我的腳喲）（播放歌曲片段）2、聽全曲師：這就是我們今天要學習的螃蟹歌里的故事，歌詞小朋友們都已經幫老師說出來了，下面我們完整的聽一遍歌曲。3、學方言歌詞，挑出幾個有特點的進行教念：歌（哥）、腳、殼、硬（ 1）提問學生對歌曲語言的印象，簡介歌曲師：聽了歌曲，小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，這首歌唱的時候有什么特點，和以前我們學習的歌曲有什么不同？是用什么語言來演唱的？生：方言、土話，桂林話師：準確的說，歌曲用的是四川話來演唱的， 螃蟹歌是我們西南的民歌，西南包括四川、云南和我們桂林等

5、地方，所以四川話聽起來和我們桂林話差不多，那么今天，我們就用桂林話來學習這首歌曲（ 3），挑出幾個有特點的方言進行教念：哥、腳、殼、硬（ 4）先請學生用方言完整念歌詞（ 5）有節(jié)奏的教念歌詞3、聽錄音，教師邊手持螃蟹模型，走到學生中間，做一些螃蟹夾學生的腳、手、耳朵、衣服的動作，讓被夾的學生做出求饒的表演。4、聽錄音跟唱5、挑不熟的樂段進行教唱，跟琴唱6、完整演唱歌曲三、活動師：你喜歡今天學到的歌曲和故事嗎？老師這里有小螃蟹和鷺鷥的頭飾，讓我們一起把這個故事演出來吧。1、將學生分成六人小組，自由討論2、請兩組學生代表自己的團隊進行表演、比賽，看誰演得像、演得好。其他同學幫忙演唱。3、學生自我評

6、價、互相評價，教師點評，最后評選出最佳演員、最優(yōu)秀團隊和最熱情小觀眾。四、結課師：今天我們學習了螃蟹歌，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都很喜歡小螃蟹和鷺鷥，今后，小朋友們還可以去了解別的小動物，和別的小動物作朋友。最后，請小朋友們模仿小螃蟹，走出教室，下課吧！請學生隨音樂邊唱邊模擬小螃蟹離開教室。教學反思和教學點評 :螃蟹歌是一首風趣的四川民歌， 歌曲演唱中結合了地方方言， 增加了歌曲的趣味性，加上歌曲的表演成分，學生的學習興趣很高。一、在整個教學過程中，我結合一年級學生對色彩、圖畫敏感的年齡特點，利用教室布置、黑板背景布置、動物頭飾、手飾、課件等教學工具激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造了一個輕松、愉快、充滿童趣的學習環(huán)境。二、在教唱歌曲的過程中， 我實驗性的采用了分句式歌曲教學， 引導學生說出歌詞，分句欣賞、記憶，避免了傳統(tǒng)教唱過程中枯燥，讓學生在不知不覺中熟悉了歌曲，有效的提高了學生記住歌詞的效率。三、運用多種評價方式激發(fā)學生學習熱情， 如送發(fā)貼貼畫、 在黑板背景畫中加入代表各個小組的小魚， 小組成員回答問題或表現(xiàn)好， 小魚就能突出泡泡、 學生自評、互評等。在教學過程中， 也發(fā)現(xiàn)了不足和疑惑， 最大的疑惑在于， 分句式歌詞教學的運用，對于學生來