如何完善高職技校就業(yè)指導(dǎo)

1、如何完善高職技校就業(yè)指導(dǎo)摘要目前高職技校的畢業(yè)生日趨增多，社會人才需求不 旺，形成人才就業(yè)市場上供大于求的局面，如何提高就業(yè)競 爭力，緩解日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，高職技校應(yīng)該探討就業(yè)指 導(dǎo)內(nèi)容，提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量，完善就業(yè)指導(dǎo)體系，提出 具體的途徑和方法，為學(xué)生提供就業(yè)的咨詢。關(guān)鍵詞 就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)競爭力 完善提高 近幾年社會最為關(guān)注的熱點之一就是畢業(yè)生就業(yè)問題,大中專技校學(xué)生就業(yè)難，難就業(yè)成為當(dāng)前談?wù)撟疃嗟淖盅? 國家曾經(jīng)對畢業(yè)生就業(yè)問題提出過職業(yè)學(xué)校就業(yè)服務(wù)與指 導(dǎo)體系研究課題的研究，但是經(jīng)過我們仔細(xì)考察分析，發(fā) 現(xiàn)真正造成就業(yè)難的是高職技校的畢業(yè)生沒有核心競爭力, 即個性化競爭。大學(xué)生是社會

2、主流認(rèn)同的人才對象，那高職 技校的學(xué)生如何才能擁有個性化競爭力，在人才企業(yè)互選的 交易會中彰顯優(yōu)勢，達成合作，在行業(yè)競爭中處于不敗之地， 第一，我們先說說競爭力的因素：競爭力是一個人的行業(yè)認(rèn) 知、市場判斷、智力、專業(yè)背景、文憑、情商、職業(yè)眼光、 定位，個性化經(jīng)歷、相關(guān)經(jīng)驗、業(yè)績、綜合素質(zhì)、市場機遇 的掌控力、就業(yè)思路、求職的實戰(zhàn)技能和面試的表現(xiàn)等等因 素共同作用的一種合力；第二，什么事個性化競爭力呢？就 是擁有自己的獨特的本領(lǐng)，比其他選手干某件事情更具優(yōu) 勢。這就要求高職技校的就業(yè)指導(dǎo)老師能夠塌下心來，仔細(xì) 觀察每位同學(xué)的天賦秉性，能夠在教育教學(xué)中對先天優(yōu)勢加 以提高放大，培養(yǎng)其獨特的核心競爭

3、力。通過近倆年來對就 業(yè)指導(dǎo)工作的研究，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的原則，幫助高職技校的學(xué)生建立職業(yè)規(guī)劃，明確就業(yè) 方向，提高就業(yè)能力，拓展就業(yè)范圍，可進行以下探索：、樹立大學(xué)全過程的就業(yè)指導(dǎo)課程，加強個性化的職 業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)課不能只面向畢業(yè)生，而應(yīng)從新生入學(xué)開始， 課程貫穿于高職技校學(xué)習(xí)的全過程，牢固樹立全過程的就業(yè) 指導(dǎo)理念。在普遍進行就業(yè)形勢分析、求職技巧傳授的同時， 加強對學(xué)生個性化、人性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。我們通過 對剛?cè)雽W(xué)的新生進行就業(yè)調(diào)查問卷，及時了解學(xué)生的想法，調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容。高職技校的以國家編寫的職業(yè) 指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育為基本教材，將就業(yè)指導(dǎo)課分為

4、三個階段, 即一年級為職業(yè)生涯規(guī)劃期，二年級為確定職業(yè)方向期，三 年級為就業(yè)準(zhǔn)備期。在職業(yè)生涯規(guī)劃期，首先要做的就是在 新生入學(xué)時進行問卷調(diào)查，通過開展各種各樣活動，幫助學(xué) 生進行性格和心理測試，讓他們?nèi)娴亓私庾晕遥敢鉃樽?己的人生做出科學(xué)地職業(yè)生涯規(guī)劃。在確定職業(yè)方向期，通 過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)讓學(xué)生了解企業(yè)行業(yè)相關(guān)的知識，掌握從事 相關(guān)崗位應(yīng)具備的技能，有意識地在技校學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)各 種能力。在就業(yè)準(zhǔn)備期，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)要幫助學(xué)生盡快參加 社會實踐，通過兼職和自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)崗位，了解 不同崗位對人才的要求，提高職業(yè)技能和適應(yīng)社會的能力。二、豐富教學(xué)形式注重個性化輔導(dǎo)，讓就業(yè)指導(dǎo)成為學(xué)

5、生熱于體驗的一項培訓(xùn)以往我們的就業(yè)指導(dǎo)課采用的“你講我聽”的單純課堂授 課形式，學(xué)生沒有任何興趣，教學(xué)形式單一。從畢業(yè)生的教 學(xué)滿意度調(diào)查顯示，對就業(yè)指導(dǎo)的滿意度普遍呈較低水平。 我們認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是一門課程，而更應(yīng)是教師和學(xué)生 心靈之間的一種溝通。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合不同專業(yè)學(xué) 生的特點，開展各種“破冰”活動，使學(xué)生很快融入課堂里來。 通過拓展訓(xùn)練、把課堂搬到企業(yè)里等形式，豐富教學(xué)內(nèi)容。 我們還安排輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)，既兼顧了整體教 學(xué)效果，又可以讓輔導(dǎo)員根據(jù)每個學(xué)生的個性，幫助他們規(guī) 劃自己不同的職業(yè)生涯。三、定期開展就業(yè)講座，豐富就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容我們邀請國內(nèi)知名職業(yè)指導(dǎo)專家，

6、為學(xué)生定期開展職業(yè) 生涯規(guī)劃講座，介紹職業(yè)生涯的規(guī)劃與設(shè)計，職業(yè)興趣的測 定與職業(yè)的選擇等內(nèi)容；邀請企業(yè)行業(yè)技術(shù)能手通過典型實 例的剖析，使學(xué)生找到自己成長發(fā)展的路徑；請近幾年的優(yōu) 秀畢業(yè)生為在校生做工作經(jīng)歷匯報等活動。這些不僅僅豐富了就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，還使學(xué)生建立個性化的職業(yè)生涯設(shè)計更 有針對性和專業(yè)性，收到了良好的效果。!1!開展生活輔導(dǎo)員與專業(yè)輔導(dǎo)員想結(jié)合的模式，促進學(xué)生個性化競爭力形成各教研室將本專業(yè)的學(xué)生分派給專業(yè)的任課教師，這樣 一個專業(yè)教師負(fù)責(zé)410名學(xué)生，擔(dān)任他們的專業(yè)輔導(dǎo)員， 負(fù)責(zé)幫助他們?nèi)粘I(yè)知識的學(xué)習(xí)、指導(dǎo)工學(xué)交替、畢業(yè)頂 崗實習(xí)的跟蹤管理過程中的論文指導(dǎo)、實習(xí)鑒定、實習(xí)

7、報告 等專業(yè)方面的管理。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具專業(yè)化。五、加強就業(yè)指導(dǎo)的師資力量，建設(shè)一支專家型實踐能 力較強的專業(yè)教師隊伍我們分析就業(yè)指導(dǎo)工作不利，從事就業(yè)指導(dǎo)的教師力量 薄弱和不穩(wěn)定，是一個重要原因。我國的就業(yè)指導(dǎo)教師大多 數(shù)沒有接受過專門的業(yè)務(wù)訓(xùn)練和培訓(xùn)。以往我們學(xué)校的就業(yè) 指導(dǎo)課由思想政治、心理學(xué)專業(yè)的老師或行政人員來任課， 這樣教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)教學(xué)方法單一，知識傳授片面， 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況，很難以為學(xué)生提供切實有效的 幫助；應(yīng)以提高學(xué)生綜合能力為目的，而不是簡單地傳授知 識；教學(xué)方法上應(yīng)以實踐為主、理論講授為輔；內(nèi)容上應(yīng)注 重解決問題和實踐操作。一名合格的就業(yè)指導(dǎo)師和培訓(xùn)師需 要多年培養(yǎng)，學(xué)校利用一年左右的時間對就業(yè)專職人員和輔 導(dǎo)員進行綜合考察，選拔優(yōu)秀者長期從事就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué) 工作，建立了就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教研室。本人認(rèn)為學(xué)生在技校的3年學(xué)習(xí)，不僅僅是掌握某一專 業(yè)的基本理論和專業(yè)技能，同時也要通過就業(yè)指導(dǎo)，提高自 身的擇業(yè)素質(zhì)、就業(yè)