《觸摸春天》教學(xué)課例

1、觸摸春天教學(xué)課例設(shè)計(jì)理念1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世 界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。2、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生 主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。3、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。教材簡(jiǎn)析觸摸春天是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情 散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了 盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。 教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深意。3

2、、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài) 生活。教學(xué)重點(diǎn)深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。教學(xué)難點(diǎn)感悟作者揭示的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的人的感人故事。教學(xué)過(guò)程一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文1、請(qǐng)同學(xué)們用紅領(lǐng)巾蒙住自己的眼睛，再?gòu)奈木吆欣锬贸鲣摴P在本子上寫 出自己的名字。（“教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè)學(xué)。”生動(dòng)、鮮活的體驗(yàn)性活動(dòng)極富 感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生身臨其境，更加 激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。）2、讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位盲童，看看她創(chuàng)造了什么奇跡。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、自由讀讀課文。2、反饋：課文主要講了一件什

3、么事？(這樣安排，有助于學(xué)生整體把握課 文的內(nèi)容，既是閱讀理解的起點(diǎn)，也是閱讀理解的歸宿。)過(guò)渡：盲童安靜是怎么去觸摸春天的呢？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。三、精讀課文，感悟安靜1、出示“學(xué)習(xí)提示”，指名讀：默讀課文，勾畫盲童安靜創(chuàng)造奇跡的的句 子，并用心地體會(huì)。2、學(xué)生開始默讀勾畫。3、交流匯報(bào)句子一：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆 絆。(1) 為什么你認(rèn)為這是奇跡？(2) 有什么感受？讀讀，希望你讀得流暢！句子二：安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下, 極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。(1) 你有什么體會(huì)？帶你的體會(huì)讀一讀。(2) “極其準(zhǔn)確”是什么意

4、思？ 一位盲童，為何能如此準(zhǔn)確地將手伸向一 朵沾著露珠的月季花？句子三：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。(1) 從這句話你體會(huì)到了什么？從哪些詞體會(huì)出這點(diǎn)？(抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解句子，是個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。)你能讀出安靜對(duì)春天，對(duì)生活的熱愛(ài)嗎？(2) “流連”是什么意思？(3) 引讀：是啊，因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B，才能在花香的引導(dǎo)下，生接讀 極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。(4) 還從哪句話可以看出她整天在花香中流連？ “安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”過(guò)渡：安靜還創(chuàng)造了那些奇跡？句子四：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著 眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇

5、的靈性抓住了。（1）小女孩自己想到會(huì)攏住蝴蝶嗎？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)。（竟然）師：誰(shuí) 能給竟然換個(gè)詞讀讀句子？（2）小女孩攏住蝴蝶后的心情怎樣？帶著自己的感受讀本句。（3）邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，體會(huì)小女孩的心情，這樣才能繪聲繪色的讀 好課文，女同學(xué)齊讀。（讓學(xué)生以讀悟情，以讀生思。）（4）睜著眼睛的蝴蝶竟然被什么也看不見(jiàn)的安靜攏住了，這在常人看來(lái)可能 嗎？不可能發(fā)生的事卻發(fā)生了，這一一生接讀：真是一個(gè)奇跡！安靜為什么能抓 住這只蝴蝶呢？（5）“神奇的靈性”指什么？安靜身上有些什么神奇的靈性？她的神奇的 靈性是怎么來(lái)的？（指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)）（6）讀本句，讀出神奇，讀出愛(ài)。（7）同學(xué)們，請(qǐng)你們閉

6、上眼睛，此時(shí)你就是安靜，讓我們合擾雙手，蝴蝶在 你的手指間撲騰，小安靜，你感受到了什么？小安靜，你在想些什么？你仿佛看 到什么？這只小蝴蝶把你帶到了一個(gè)什么樣的地方？這個(gè)地方有些什么？是的，這對(duì)安靜來(lái)說(shuō)，是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò) 的地方。這是一個(gè)什么樣在內(nèi)心世界呀？（多姿多彩）指導(dǎo)讀本句。（8）安靜攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？（整個(gè)春天）過(guò)渡：在春天的深處，安靜就這樣細(xì)細(xì)地感受著春光。引下句。句子五：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。 此刻，安靜的心上一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極 其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。（1）學(xué)

7、生齊讀（2）從許久這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（3）引讀：是呀，這是一個(gè)讓安靜充滿了驚訝的小生命，她舍不得呀，生讀許久， 這是一個(gè)讓安靜創(chuàng)造奇跡的小生命，她舍不得呀，生讀許久,這是一個(gè)帶給安靜全新經(jīng)歷的小生命，她舍不得呀，生讀一一許久,（4）既然如此戀戀不舍，為什么還要放飛？（熱愛(ài)生命，熱愛(ài)自由）再引讀:是呀，安靜是多么熱愛(ài)生命，熱愛(ài)自由，所以，生讀許久，（5）安靜不是什么也看不見(jiàn)嗎？她仰頭望什么？假如你就是安靜，你最想張 望什么？最想看到什么？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生走進(jìn)主人公的內(nèi)心世 界，走進(jìn)文本的精神內(nèi)涵，達(dá)到情感的共鳴。）四、回歸整體，情感升華1、學(xué)到這，你認(rèn)為安靜是在用什么觸摸春天？2、海倫凱勒也說(shuō)這樣的話，學(xué)生齊讀：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺(jué)，那可能看的更真實(shí)，那 就是用心看世界?！币灰缓悇P勒3、此刻，你覺(jué)得安靜是一個(gè)怎樣的女孩？（安靜是一個(gè)的女孩。）4、在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我一個(gè)道理：出示句子：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽 紛世界。（學(xué)生齊讀）5、課文中指誰(shuí)有生活的權(quán)利，創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界呢？還可以 指誰(shuí)？（讓學(xué)生交流課前搜集的身殘志堅(jiān)的人的感人故事，借助這些課外資源來(lái) 理解含義深刻的句子。）6、安靜告訴你什么道理？你從中