第12課濟南的冬天教案

1、濟南的冬天教學(xué)目標(biāo)：知識儲備點：根據(jù)課文中和的具體語境理解詞語的意義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動的語言描寫。能力培養(yǎng)點：抓住景物特征進(jìn)行準(zhǔn)確的描寫。由里到外、由山到水的寫景順序。情感體驗點：1. 引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美景。2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重、難點：1. 了解濟南冬天的特點，把握作者的思想感情。2. 品味語言的準(zhǔn)確性、生動性。3. 掌握情景交融的寫景方法。課文類型：閱讀討論型教學(xué)方法：在朗讀的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生歸納出濟南冬天的總體特點，再概括出每 一小節(jié)的具體內(nèi)容。弄清作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的，其中蘊含了作者怎 樣的思想感情。課時安排：2課時教學(xué)過程設(shè)計：第一課時（一）本課目

2、標(biāo)：把握濟南冬天的特點及景物描寫中所蘊含的作者的思想感情。速讀測試。計時速讀全文，答題，計算出閱讀速度、理解率與閱讀效率。l本文題目是：; 作者是：; 本文寫于： 年以前。2. 濟南冬天的特點是什么，請你用三個詞來概括。3. 作者通過哪三個比較來說明濟南夏算是個寶地"？4. 本文采用了怎樣的描寫順序？5. 本文是怎樣描寫陽光朗照下濟南的山的？6. 本文是怎樣描寫小雪點染后的山的？7. 本文是怎樣描寫濟南冬天的水色的？8. 本文的中心思想是什么？9. 下面這些句子中，各用了什么修辭手法？a. 一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng) 來把它們喚醒。（）b. 看吧

3、，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。（）c. 一道兒白，一道兒喑黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（)10.給下面加點的字注音：濟（）南.倫敦（.)髻（）.鑲（）貯（）蓄水藻（）測試記錄閱讀速度：/分鐘理解率：%閱讀效率：字/分鐘（二）激疑質(zhì)疑。1. 本文一共5個自然段，可分為幾部分？（）a.|b.|c. |d.|2. 本文一個突出的特點是寓情于景，情景交融，說說作者是怎樣抒發(fā)自己 的感情的？3. 本文在語言上有什么特點？（三）精讀導(dǎo)引。第1題要求在統(tǒng)攝全文內(nèi)容的情況下，劃分段落，以理清作者的思路和文章 的結(jié)構(gòu)。做此題要注意

4、在整體性閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行分段。第2、3題都是對寫作特點的理解。應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的有關(guān)知識，深入分析體 會。并注意隨時吸收，用到自己的寫作中去。（四）疑難討論。1. cvo因為從全文來看，寫了三個方面內(nèi)容：（1）濟南的天氣；（2）濟南 的山景；（3）濟南冬天的水色。而第1自然段是寫天氣的，第5自然段是寫 水色的，中間三個自然段是寫"山景''的。2. 本文在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。（1）直接抒發(fā)作者贊美的感情。如：開頭寫"對于一個在北平住慣的人， 對于一個剛由倫敦回來的人"，通過三個地區(qū)和濟南的天氣對比，得出''濟南其得

5、算個寶地''的結(jié)論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。(2) 創(chuàng)造意境，以情動人。如，"請閉上眼睛想：一個老城這是不是個 理想的境界？"”最妙的是下點小雪呀。"這是張小水墨畫。在優(yōu)美的意境中， 流露出作者贊美的真情。(3) 用虛實結(jié)合的方法，給讀者以想象的余地，抒發(fā)作者的熱愛之情。如, 樹尖上頂著一髻白花，好像日本看護(hù)婦，"山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊, 給山們穿上一件帶水紋的花衣，不但寫出景物的外形，而且十分傳神。這種虛 實結(jié)合的手法，使冬天陽光下的濟南出現(xiàn)"暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們 喚醒''的

6、神情；小山說出你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和"的低語，薄雪微微露出點 粉色的羞容；這些，不但非常傳神，而且飽含著作者熱愛祖國河山，積極向上 的思想感情。3. 這篇寫景散文寫得成功、動人是與作者善于運用各種語言技巧分不開的。在修辭方面，比喻、擬人、對比都用得十分出色。例如，把濟南比做嬰兒， 把城外山景比做出于"唐代名手畫的水墨畫"，那么清新明麗。這兩個比喻都很 精彩。作者還融生命與感情于景物之中，使景物活了起來，生動而逼真，這是運 用擬人手法的妙處。至于對比，是把兩種相反、相對的事物同一事物相反、相對 的兩方面，放在一起相比較的一種修辭方法。本文以矮松的青黑，映襯樹尖上頂

7、 著的一譬兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天等，色彩鮮明悅目。在詞語的選用方面，也是十分講究的。如，老城是"全在天底下曬著太陽， 暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。這句不僅用了擬人的方法，而且 曬"、睡"、"醒三個動詞準(zhǔn)確地勾畫出濟南溫晴的氣候特征。老舍寫作用純正的北京話，簡潔的短句，不僅生動活潑，而且樸實明快。附：速讀測試參考答案1. 濟南的冬天；老舍；1934。2. 無風(fēng)、晌晴、溫晴。3. 寫風(fēng)同北京比；寫日光同倫敦比；寫日光的強度與熱帶地方比。4. 采用的是景物的排寫順序。第1段寫天。以表現(xiàn)濟南的冬天的暖；第2段 寫地，以表現(xiàn)濟南冬天的舒適；第3、

8、4段寫山色，以表現(xiàn)濟南冬天的秀氣；第 5段寫水光，以表現(xiàn)濟南冬天里孕合著的春色，并順勢用一句話勾勒了濟南冬天 的總體形象。5. 先是用一個設(shè)問句和一個反問句指出濟南的出奇不單是因為經(jīng)常有溫 暖的陽光，還因為它有迷人的山水；繼而寫濟南的地理特征：是山圍城；然后 寫濟南人情態(tài)的特征：因為山就是依靠，山就是溫暖，所以人們"在冬天是面上 含笑的"。6. 先寫山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫到山腰，一步步地細(xì)看，一筆筆精心描繪。它是白的，"樹尖上頂著一會兒白花，它是銀白，給藍(lán)天鑲上 一道銀邊"，它是彩色的，"給山們穿上一件帶水紋的花衣”。再寫山的情態(tài)，

9、 等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微 露出點粉色。那些小山太秀氣！ 這樣，就寫出了小雪點染的山的"妙處。 不僅使讀者感受到小雪點染的山的外在美，也寫出了其內(nèi)在美。7. 寫水，作者抓住一個綠字，著重寫了自己對濟南冬水的感受，概括水 的鮮明形象。作者描繪綠萍的綠，水藻的綠，水面柳影的綠，這其實都是寫水的 綠，寫濟南冬天里綠的精神，綠的生命。在此基礎(chǔ)上作者又寫"空中、半空中、 天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的。這實際上是把水藝術(shù)化了，感 情化了。最后寫這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰 色樹影"，勾勒出一幅

10、完整的濟南冬景圖。寫出了這座有泉城之稱的濟南的特色。8. 在這篇寫景散文中，作者抓住濟南地處北國而冬季氣候"溫晴''的特點， 描繪了濟南的陽光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛祖國自然風(fēng)光的摯愛深情。9. a.擬人;b.比喻；c.擬人10. (1) ji (2) dun (3) ji (4) xiang (5) zhu (6) zdo 第二課時一、教學(xué)內(nèi)容1. 領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融地表達(dá)對祖國寶 地濟南的贊美之情。2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法以及描寫景物的方法。3. 了解本文首尾呼應(yīng)的特點。二、教學(xué)過程(一) 導(dǎo)入新課。自然界中美的事物

11、無時不有、無處不在。朱自清先生絢麗多彩的春景圖使人 感受到春的勃勃生機，老舍先生描繪的冬天也一樣具有可愛之處。(二) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀提示第二段，以此作為閱讀思考、圈點批注的主要依據(jù)。(三)自讀課文,點批注。教師提出導(dǎo)讀題目，啟發(fā)學(xué)生積極思考，題目事先寫好，以小黑板或投影片形式展示。1. 本文寫了濟南冬天的哪些景物，各有什么特點，你能用第一段的一個詞 語說明它的總體特征嗎？2. 作者運用哪些修辭方法對景物進(jìn)行描繪，這樣寫的好處是什么？3. 全文的結(jié)束語和課文標(biāo)題有怎樣的聯(lián)系，抒發(fā)了作者怎樣的感情？學(xué)生圈點批注時，教師巡回指導(dǎo)，及時肯定和表揚批注好的，對欠妥的給予 指導(dǎo)。學(xué)生發(fā)表意見后由教師明確：1. 天氣的溫晴；老城的暖和安適；陽光朗照下山的可愛，小雪點染下山的 秀美；雪后村莊的秀麗典雅；水的暖綠明凈?？偺攸c一溫晴。2. 運用比喻、擬人等修辭手法，描山景繪水色，全力表現(xiàn)濟南冬天溫暖如 春、秀麗如畫、天明水凈的特點。如把環(huán)衛(wèi)濟南的山比作"小搖籃”，把臥雪的山 莊比作"小水墨畫，把整個冬天的濟南比作"藍(lán)水晶”；擬人的手法把沒有生命、 沒有感情的山水寫得脈脈含情，景與情緊密結(jié)合，以景感人，以情動人，產(chǎn)生