六年級語文楚才杯雨還在下獲獎作文27

Page2雨還在下雨，淅淅瀝瀝的下著，那似春姑娘的發(fā)絲、又似纖細的牛毛的雨輕拂過我的肩頭。（開宗明義，直奔主題，描繪出雨中的環(huán)境。文筆美麗、細膩）我站在空無一人的走廊上，從窗外飄來的一根根細絲染濕了我的發(fā)梢。外面被雨水浸濕的城市，如同一幅色調(diào)濃烈的畫卷。凝視著眼前的景色，我的思緒不由得飄向遠方。有人說：“每逢運動會就有雨?！笔且驗椤斑\動會”三個字都帶“云”，我不知道這句話有沒有科學(xué)依據(jù)，也不知它是否只是一句玩笑話。（這個玩笑有點意思。）但在我的心中，我是認同的，在我的記憶里，參與的第一次運動會，就是在雨中度過的。那是一個令人壓抑的下午。天陰沉沉的，雨不停地下著，那一會兒多如牛毛、一會兒大若花瓣的雨拍打著屋頂、敲擊著玻璃窗，奏出令人煩躁擔(dān)憂的樂曲。（印象中煩躁擔(dān)憂形容樂曲不太合適。）老師沒有一點弧度的嘴角、同學(xué)們悲觀的眼神，無一不傳遞著這個糟糕的消息：運動會要取消很多項目了。教室里也竊竊私語著一些壓抑的話題，老師鄒著眉頭念出一個個取消的項目，同學(xué)們無可奈何地聽著。到最終，能夠報名的項目只有拔河了，同學(xué)們主動地舉著手，我也不例外，一個又一個同學(xué)的名字被登記。突然老師停下筆，問道：“還剩最終一個名額，誰來？”“我！”我領(lǐng)先舉起了手。就在老師將要登記我的名字的時候，一個同學(xué)喊道：“老師，她也舉了手！”我順著他的手看去，赫然是好摯友麗。（這里的描寫節(jié)奏緊湊）我心中閃過一絲氣惱。她怎么能夠在這個時候跟我搶？現(xiàn)在的我恒久也無法想象，當年年幼的我，竟沒有一點謙讓精神卻大哭起來。（這里用不知所措是不是更合適）老師也沒有想到我會哭，心中的天平一下子傾斜了過來，她一邊勸慰著我，一邊犯難地看向了麗，在一旁站了許久的麗看了看哭得毫無形象的我，又看了看一旁犯難的老師，她忍著淚說道：“沒關(guān)系，我下次再參與。”我漸漸哼著止住了哭聲，可誰也沒發(fā)覺，我眼中閃過的狡猾。（這個描寫很細致，凸顯了我困難的心理活動。）下課后，我看著獨自由座位上抽泣的麗，心中竟有了一絲愧疚?？尚闹杏袀€小惡魔叫道：“干嘛憐憫她，假如不是她哭，現(xiàn)在哭的依舊就是你了！”然而，最終，理智占了上風(fēng)，我確定去找麗。我漸漸地走近她，看著淚水充盈了她的雙眼，打濕了她的睫毛，我心中的得意早已煙消云散，只剩下無窮的懊悔與懊惱。我坐到她對面，將紙拿給她擦眼淚，她抬起頭看我，她亮晶晶的黑眸凝視著我，宛如有一片寧靜的湖隱藏在她的眼睛中，恍惚間將我吸了進去。我遲疑著說：“對不起、、、、、、下一次我再也不跟你搶了?！彼粗遥^了好久才說：“沒關(guān)系，這不怪你?！甭犃怂脑挘也欧畔滦膩??！澳俏覀冞€是好摯友吧？”“當然了，走，我們出去玩吧！”她擦干眼淚，怕我擔(dān)憂，又對我笑了笑，然后像平常一樣拉著我的手走了?！肮饩安粠?，須臾發(fā)成絲”。（在作文中運用古詩詞，不錯）轉(zhuǎn)瞬間，我和麗早已不是當年小小的我們了。我是班上的學(xué)習(xí)尖子，而她是年級的運動健將。我沉醉于書本的魅力，她心系于體育的樂趣。又是一個陰沉的下午，又是我與她的競爭，只不過換了事，講臺上也不再是那個老師，我和麗都是“三好學(xué)生”的候選人，兩個同樣優(yōu)秀的女孩，并肩站著，淡定得仿佛不關(guān)她們的事一般?！澳阆氘攩?？那我退出吧，你的體育比我好?！薄安?，算了，你的學(xué)習(xí)成果比我優(yōu)秀太多?！蔽覀儌z似乎都始終在謙讓著對方。最終，同學(xué)們投票確定，我以一票的微弱優(yōu)勢賽過了她。雖然之前始終在謙讓，可誰又不想當呢？我興奮地抱住她又蹦又跳，她也陪著好快樂地笑，似乎剛才失敗的是別人一樣。過了好久，我回過神來，忍不住問她：“你莫非不難受嗎？”“我為什么要難受，我應(yīng)當替你興奮呀，反正我也不想要那個名聲?！?麗真的不想要那個名聲嗎？前面并沒有交代呀)我看著她，卻突然紅了眼眶，忍不住，眼淚就滴了下來。心中有多數(shù)句感謝的話語，卻怎么也說不出口。她望見我哭，心中尚存的一些難受也跟著涌了出來，她一邊給我擦眼淚，一邊自己也忍不住地哭。抬起頭，我又望見她眼中的靜湖，里面蘊含的，是我們濃濃的友情與謙讓的風(fēng)格。（再次讓我們的思緒回到小時候，情景再現(xiàn)，扣得不錯。）雨還在下著，越下越大，雨幕覆蓋住這座城市。我的思緒早已飄回，看著眼前模糊不堪的景色，看著麗在教室里上揚的嘴角，眼前出現(xiàn)出她深厚的眸子，以及她眼中那片湖泛起的一圈圈漣漪。美點賞析：小作者像一個攝影師，很懂得鏡頭的切換。時間的跨度很大。讓讀者有很強的時空感。先寫到兒時的“謙讓”，進而隨著時間消逝，兩個孩子長大了、成長了，在遭受再次競選時再次“謙讓”，兩次“謙讓”狀況完全不一樣，也讓我們看到孩子們的成熟。雨景簡單讓人想到感傷，離別，但小作者的選材新，從成長中找到切入點，在不經(jīng)意中會描寫雨景，讓景與情交相融合。小作者把握詳略實力很強，兩次競選的過程中的心理活動寫的很好。疑點探討：其次次兩人出現(xiàn)同臺的競選時，麗的心理活動沒有寫太明白。這個寫清晰了，讀者就更好理解麗為什么不想