再塑生命的人教學設(shè)計 (2)

1、教學目標 知識與能力:1、2、3、4、理解積累詞語；了解海倫-凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)；培養(yǎng)學生語言概括的能力；理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情誼。過程與方法：誦讀法、質(zhì)疑研討法。情感態(tài)度與價值觀1、領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)；2、學習海倫好學敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。深入體會盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。 一課時。教學重點：教學難點：教學時間：教學過程預(yù)習檢查馬克吐溫一、導(dǎo)入：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。了解海倫海倫凱勒（18801968）,美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州, 一歲半時突患

2、急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗 而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。在波士頓柏金斯盲人學校莎莉 文 老師的協(xié)助下。她 學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，并且成為有名的教育家和社會活動家。1900年，海倫進入拉德克利夫?qū)W院學習。并于1904年榮譽畢業(yè)。當年她和她的老師莎莉文 合著的海倫的自傳v我的一生（又譯v我生活的故事）發(fā)表，即引起轟動，成為著名的英文名 著。 . hpcas二、是什么原因讓她成為有如此杰出成就的偉人呢？今天，我們一起走進再塑生命的人, 去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機走向光明的莎莉文老師.展示文題 海倫凱勒在假如給我

3、三天光明中傾訴了她對生活的禮贊。其中假定自己獲得視力 后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬。文中說：啊，如果我有三天視力 的話，我該看些什么東西呢？第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活 變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉, 當我還在孩稚時.她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓, 為了將她牢牢地放進我的記憶，還要仔細研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動 的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅 定地面對困難的堅強毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同

4、情心。（幻燈片4、5）三、閱讀課文，整體感知這篇課文選編自假如給我三天光明一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章：再 塑生命親近自然關(guān)于“愛”的含義合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。 課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。四、文章結(jié)構(gòu)第一部分：（1-13）莎莉 文 老師教“我”認識具體事物第二部分：（14-21）莎莉 文 老師教“我”走進大自然第三部分：（22-39）莎莉 文 老師教“我”認識“愛”這個抽象事物圍繞下面問題，五、解決生字詞搓捻繁衍遷徙覓食譬如棲息小憩遨游花團錦簇冥思遐想六、小組討論，共同解決問題。1. 海倫凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮

5、莎莉文老師?這位老師對她有什么影響?2. 莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？3. 莎莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的？4. 莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認識“愛”的？七、人物分析安妮莎莉文老師：愛海倫，有責任心，對海倫的教育講究方法，做到了因勢利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育契機，開啟了海倫思維、情感、智慧，是一個出色的教育藝術(shù)家。海倫：有毅力，自強不息，不屈不撓，好學聰明，悟性極高，情感豐富。八、課題的理解再塑生命：1.愛的光明照到了 “我”的身上；2.讓“我”回到了自然，理解自然;九、同學們，是莎莉文無私的愛重塑了海倫凱勒的生命。愛，確是人類的寶貴精神財富, 但海倫凱勒所表現(xiàn)出來的勇敢、堅強、聰明、好學、情感豐富，悟性高，也必將激勵我們 .、 r_l 刖進。思考以下問題，欣賞海倫的文字功底：1. 作為盲人的海倫是怎么知道“天空烏云密布” ？試著用文中的語句回答。2. 這段文字運用了什么表現(xiàn)手法？它起到了什么作用？3. 在這段文字中作者運用了哪些描寫方法？它們之間是什么關(guān)系？4. 小海倫在暴風雨前夕獨自一個坐在樹上心情如何？莎莉文小姐在什么地方？請