讓環(huán)境成為幼兒的第三任老師

1、讓環(huán)境成為幼兒的第三任老師幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和 利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足 他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)疽'我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境的刺激，得到怎樣的印象?！痹S多相關(guān) 研究也表明：只有能與幼兒相互作用的環(huán)境，才能被稱得上是有價(jià)值的環(huán)境，才能成為促進(jìn) 幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境。環(huán)境就像一位默默無(wú)聞地老師，靜靜地發(fā)揮著他特殊的、潛在的教育 作用?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)不斷進(jìn)步的社會(huì)，科學(xué)的發(fā)展很大程度上推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。一代偉人 鄧小

2、平同志指出：“教育要面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化?！蔽磥?lái)的世界將是科學(xué)現(xiàn)代化 的世界，今天的幼兒將是未來(lái)世界建設(shè)的生力軍。他們天生具有好奇心，表現(xiàn)為對(duì)周圍環(huán)境 的注視、跟蹤、觀察、操作、提問等。因此，環(huán)境是幼兒學(xué)科學(xué)、進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的必要條件, 是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的前提。那么，怎樣才能使環(huán)境融入幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，成為幼兒的老 師，發(fā)揮其最佳作用呢？一、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園物質(zhì)環(huán)境，在幼兒生活中滲透科學(xué)幼兒園的科學(xué)教育除了可利用客觀的環(huán)境，使幼兒在接觸廣闊的大自然、大社會(huì)中接受 教育外，還應(yīng)盡可能地創(chuàng)造幼兒園的微觀環(huán)境。如：自然角。在我們幼兒園種植了各種樹木、花卉（如：松樹，柳樹，沙棗樹，槐樹

3、等）有不同生長(zhǎng) 期和不同體形、色彩的花葉果、還有大片的綠蔭草坪。真正做到“春有花，夏有蔭，秋有果, 冬有綠”。在戶外活動(dòng)時(shí)，孩子常常被這些花草樹木所吸引。一次飯后散步中，我?guī)е⒆?們來(lái)到幼兒園的林蔭道上，孩子們一個(gè)個(gè)嗅著鼻子?！巴?！好香啊！老師，是什么東西這么 香？ ”孩子們驚奇地問我。欣欣說(shuō)：“老師，我知道，這是沙棗花的香味?！?“恩！是沙棗花 的香味?！蔽铱隙怂幕卮穑骸澳俏覀儊?lái)找找沙棗花在哪兒，好嗎？ ”孩子們愉快地答應(yīng)了 我的要求，很快，他們順著香味找到了沙棗樹，欣喜地指著沙棗樹告訴我：“老師，你看！ 沙棗樹，是它發(fā)出的香味！”在這次不經(jīng)意的散步中，孩子們通過幼兒園豐富的環(huán)境，體驗(yàn)

4、 了自然科學(xué)帶給他們的快樂，同時(shí)，他們感受到了自然界的奇妙，也培養(yǎng)了幼兒的好奇心和 探索植物的熱情。二、結(jié)合自然環(huán)境，培養(yǎng)幼兒勇于探索的科學(xué)精神教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)指出：“大自然、大社會(huì)是知識(shí)的主要源泉。”自然環(huán)境提供了天 然、有趣、豐富、生動(dòng)、開放的場(chǎng)所。大自然以其無(wú)比寬廣和慈愛的胸懷，在每一個(gè)季節(jié)都 向孩子們獻(xiàn)出妙趣橫生的禮物，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自然界的變化和奇妙。不僅能發(fā)展孩子對(duì)環(huán)境 和天氣的適應(yīng)能力，而且能極大地激發(fā)他們對(duì)自然界的好奇心和探索欲望。在一次戶外活動(dòng)中，我?guī)е⒆觽兂鋈ネ嫠?，孩子們發(fā)現(xiàn)小草的葉子變成藍(lán)色的。后來(lái), 我引導(dǎo)幼兒思考：“為什么樹葉子會(huì)變成藍(lán)色的？”由于是孩子們自己的發(fā)

5、現(xiàn)，所以，他們 的探索欲望被大大激發(fā)出來(lái)。后來(lái)我又帶領(lǐng)幼兒做了 “會(huì)喝水的紙”、“向上流的水”等一系 列的小實(shí)驗(yàn)，讓孩子們自己探索發(fā)現(xiàn)和集體討論。通過孩子們的不斷探索，他們知道什么是 毛細(xì)現(xiàn)象。三、為幼兒提供豐富、適宜的科學(xué)操作材料。幼兒從出生起，就在不斷地探索著整個(gè)世界：聽到聲音會(huì)到處尋找，看到水洼會(huì)想去踩 一踩，手里拿著東西會(huì)放到嘴里。就是在這些大大小小的探索行為中，他們逐漸獲得了有關(guān) 世界的經(jīng)驗(yàn)，逐步理解了周圍的世界。正如科學(xué)家杜威所說(shuō)：兒童有調(diào)查和探索的本能，好 奇、好問、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，也是使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)得以維持和獲得成功的首 要前提。幼兒的思維與成人相比，有很大的不同

6、，他們主要依賴于具體的動(dòng)作和表象，從而形成 他們的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，幼兒需要通過各種具體的活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)科學(xué)。而豐富的物 質(zhì)材料能刺激幼兒的探索行為，因此，在教育活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了適合其發(fā)展水平，滿 足其內(nèi)在需要和興趣的物質(zhì)環(huán)境，誘發(fā)幼兒自主活動(dòng)，自發(fā)探索。以使幼兒自由選擇，獨(dú)立 操作，自動(dòng)練習(xí)和自我發(fā)展。在科學(xué)活動(dòng)水中的植物朋友活動(dòng)時(shí)，我在活動(dòng)區(qū)提供了大蒜，豆子等，以及各種操 作工具：盤子，玻璃器皿等，讓幼兒探索，觀察：幼兒自選器皿和植物學(xué)習(xí)無(wú)土栽培，并了 解到水中植物是靠什么長(zhǎng)大的？生長(zhǎng)在水中的植物與生長(zhǎng)在泥土中的植物有什么不同的地 方。孩子們經(jīng)過一段時(shí)間的觀察、記錄，并主動(dòng)探索到

7、了問題的最佳答案。在孩子們動(dòng)手操 作、自由探索的過程中，最容易得到滿足，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性都會(huì)得到極大的發(fā)揮。 新的科學(xué)教育觀強(qiáng)調(diào)讓孩子們面對(duì)真實(shí)，向真實(shí)發(fā)問，與真實(shí)接觸。孩子們通過自己的動(dòng)手 動(dòng)腦，探索解決問題，才能真正地獲取知識(shí)。因此，我們應(yīng)盡量的為幼兒提供豐富多樣、適 宜幼兒操作的材料，以滿足幼兒不斷提高的探索欲望。四、創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境，讓幼兒在與墻飾的對(duì)話中感知科學(xué)知識(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們的決大部分時(shí)間是在幼兒園度過的，而在幼兒園更多的時(shí)間是在活動(dòng) 室里。因此，墻飾就成為幼兒耳濡目染、形影不離地朋友，讓幼兒與墻飾對(duì)話，給幼兒帶來(lái) 科學(xué)知識(shí)就顯得極為重要。我園為了結(jié)合課程教育，精心設(shè)計(jì)了一組與

8、科學(xué)有關(guān)的墻飾。當(dāng)你走進(jìn)我園，過道里會(huì) 看到一片蔚藍(lán)色的海底世界，有各種各樣的魚，海星，海馬，海龜用可愛的卡通形象告 訴幼兒海底的奧秘。你知道各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗是什么樣的嗎？你知道奧運(yùn)會(huì)都有哪些比賽項(xiàng)目 嗎？你知道恐龍都有哪些種類嗎？走進(jìn)長(zhǎng)廊，就會(huì)一目了然，問題自然迎刃而解。另外，我 們還讓幼兒參與制作了漂亮的掛畫，并掛在了走廊里，如：地球媽媽，神舟飛船，翱翔太空 等。通過讓孩子們自己參與，使得他們對(duì)科學(xué)，以及對(duì)探索科學(xué)的奧秘產(chǎn)生了很大的興趣， 使墻飾真正成為幼兒的老師，與幼兒進(jìn)行對(duì)話。五、創(chuàng)造寬松自由的心理環(huán)境，使幼兒敢于探索心理環(huán)境是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的前提。幼兒在寬松、和諧的環(huán)境氣氛中，在心理

9、上有安全 感的環(huán)境中，能使他們集中精力去嘗試和探索。新綱要指出：“為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試， 支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同的意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)?！睂?shí)踐證明， 寬松自由的氛圍，是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)的基礎(chǔ)。作為教師，我們應(yīng)不要為孩子設(shè)計(jì)、規(guī) 劃好所有的活動(dòng)細(xì)節(jié)，不要嘲笑孩子在科學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的幼稚，不要為孩子在科學(xué)活 動(dòng)過程中出現(xiàn)的暫時(shí)停頓或停止而焦慮，更不要在孩子玩得興高采烈時(shí)生硬地打斷他的游 戲。首先，學(xué)會(huì)諒解幼兒的錯(cuò)誤與過失。孩子正處在認(rèn)識(shí)世界的初級(jí)階段，出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免 的。在一次課間活動(dòng)時(shí)，我班的洋洋小朋友拿著金魚缸匆匆跑道水池邊

10、，抓著金魚就用肥皂 洗。我問他：“為什么用肥皂洗金魚？ ”他欣喜地看著我說(shuō)：“老師， 在家我身上臟了都是 我媽媽幫我洗澡的，你看，這金魚好長(zhǎng)時(shí)間都沒有洗澡了，身上肯定臟了，我來(lái)幫它洗洗澡?！?結(jié)果沒過多長(zhǎng)時(shí)間那條金魚就死了。經(jīng)過這一過程，洋洋的認(rèn)識(shí)又有了新的提高，不是嗎？ 我們應(yīng)該接受孩子們的“胡思亂想”，容忍他們的“胡作非為二想想，如果愛迪生的媽媽怒 吼著把小小的愛迪生從孵著的雞蛋殼中拎起來(lái)，或者笑他的“愚蠢”，那么，我們現(xiàn)在可能 還不知道燈泡是什么呢！其次，在幼兒的生活中會(huì)有很多的疑問，會(huì)提出很多的問題?！按蠛槭裁词撬{(lán)色的？ ” “直升飛機(jī)為什么能直升直降？ ”“月亮為什么會(huì)發(fā)光？ ”幼兒急切地想知道世界為什 么是這樣，生活中為什么有這些現(xiàn)象。作為教師，要讓孩子真切地感受到老師對(duì)他們所提問 題的重視，由衷的贊賞。在活動(dòng)“沉與浮”中，幼兒通過實(shí)際的操作，知道哪些物體浮在水面上的，哪些物體 是沉在水底的。而佟欣陽(yáng)小朋友又發(fā)現(xiàn)：鐵是沉在水底的，但船是鐵做的，為什么不沉在水 底呢？就他提出的問題,我鼓勵(lì)孩子們回家通過調(diào)查、找資料等多種形式找到了問題的答案, 而且，我們也在班級(jí)做了橡皮泥的沉浮實(shí)驗(yàn)，如：湯圓狀的橡皮泥會(huì)沉下去，而把橡皮泥捏 成一個(gè)小船狀，它就會(huì)浮上來(lái)。經(jīng)過幼兒自己參與，從而使這次科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容得到了 升華。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)就是他們每天