蘇教版一年級語文上冊《d t n l》教案設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 蘇教版一年級語文上冊d t n l教案設計 漢語拼音教學要盡可能有趣味性，與說普通話相結合。下面是整理的一年級語文上冊d t n l教案設計，歡迎大家閱讀參考! 【d t n l教案設計】 預設目標： 1、 運用已有知識學會d、t、n、l，在小老師帶領下讀準音，并能在游戲中，準確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié); 2、 展開想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形; 3、 認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫; 4、 認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產生對花草樹木的愛護之情。 教學重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

2、 教學難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。 學情分析： 對于剛入學不久的學生來說，聲母的學習是一個相當困難的過程，不僅因為聲母數量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學形近的聲母時，調動學生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。 課時安排：2課時 第一課時：學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。 第二課時：學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。 教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 第一課時 課時目標： 學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。 教學流程

3、： 一、復習引入 1、 課件出示：單韻母、整體認讀音節(jié)、聲母 認讀已學過的字母(個別讀、齊讀) 2、 區(qū)別b與p (1)出示已學聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎? 個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”; (2)聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎? 運用已學方法幫助記憶(兒歌、數字) (3)學習圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫) 學生認真看黑板; 二、圖畫記憶，學習d 1、讀音 (1)出示課件d指名認讀;個別認讀， (2)請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀;伸手在嘴邊感受氣流強弱 (4)開火車認讀 2、記形 (1)聲母

4、媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說，個別說) (2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個兒歌記一記; 想象，在書上畫; (3)請學生上黑板畫 3、書寫 (1)聲母寶寶住在哪里?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。 (2)看書觀察：d在四線格中的位置; 根據回答在四線格中范寫 桌寫d 在書上描紅一個，再寫一個 三、圖畫記憶，學習t 1、讀音 (1)出示課件t指名認讀; (2)請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀; (3) 感受氣流強弱，與d比較 伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強 (4)開火車認讀 2、記形 (

5、1)聲母媽媽將t想象什么呢?(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個兒歌記住他。 編兒歌記憶(自由說，個別說) (2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個兒歌記一記;想象，在書上畫 (3)請學生上黑板畫 3、書寫 (1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。 看書觀察：t在四線格中的位置; (2)根據回答在四線格中范寫 桌寫t 在書上描紅一個，再寫一個。 四、課中操：游戲鞏固 根據音節(jié)做示范動作 (d d tà t ) 雙手叉腰，一起做動作(d左手打右手，d右手打左手;d低低頭，t左踢踢，t右踢踢;tà踏左腳，tà踏右腳;。) 五、故事激趣，認字詞 1、 師

6、描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎?”(出示課件：田野中馱米的馬兒) 2、說一說：你在圖中看到了什么?根據學生的回答出示帶拼音的詞語。 3、讀一讀：這些字你認識嗎?借助拼音同桌互相讀一讀-師生交流 4、師繼續(xù)故事描述：正在這時候，小馬聽到后面?zhèn)鱽碇钡慕泻奥暎骸靶●R小馬，等一等”(課件出現小兔) 5、說一說：這是誰?打打招呼(強調“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦) 6、編一編：小兔和小馬會說什么?后來怎么樣呢? 7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。 第二課時 課時目標： 學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。 一、復習引入 1、 對比復習

7、：出示聲母b p d t f (1) 認讀; (2) 說說他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。 2、 音節(jié)卡片拼讀練習：dà m t dì tù m 3、 生字卡片鞏固認讀。(指名讀、齊讀) 二、運用已學方法學習n、l 1、出示課件n、l，讀準音;(注意舌尖的位置，可用手來演示) 2、想一想，用什么好方法記住形(個體、小組交流) 3、仔細觀察四線格，正確書寫。 三、誦讀兒歌，悟情感 1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學過的音節(jié)。 2、同桌互讀，互幫 3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好? 4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么?(引導孩子愛護花草樹) 5、熟讀

8、兒歌(在生活情境中仿改兒歌) 四、擴展活動 1、出示音節(jié)：n lì 拼讀 用“努力”說一句話：根據音節(jié)說話練習(自由說個別說) 2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。 會讀的小朋友上來摘下果子，帶領大家念。 【教學總結】 剛入學的孩子具有非常明顯的學前幼兒的特點，孩子的注意力集中的時間很短，大約能保持十分鐘左右。好動是他們的天性，游戲是最喜歡的活動。但是他們一入小學就要從自由散漫轉為學習。并且最先要學的是非常抽象的漢語拼音，對于一年級新生來說更是枯燥單調乏味。 到底怎樣去激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學習的效率，并且在拼音教學的同時讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣

9、，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢?這是我教學過程當中一直思索的問題。 漢語拼音教學盡可能有趣味性，與說普通話相結合。漢語拼音d t n l在制定教學目標時，除了讓學生學會dtnl四個聲母，能讀準音，認清形;學習dtnl與單韻母相拼的音節(jié);我還加了一條，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣，又根據學生的實際狀況，年齡特點，重點抓學生的傾聽習慣的培養(yǎng)。 在教學dtnl時，我選擇了能激發(fā)學生的學習興趣，樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計由看圖說話開始，摘蘋果游戲結束，從中穿插了開火車、跟我學等游戲，整堂課上下來學生積極性很高，但有個別環(huán)節(jié)管不住自己，課堂稍顯混亂。也有個別學生有表現不盡人意，我覺得他們可以有更出色的表現，但目前的課堂在我看來只能盡力而為。實際情況是，學生紀律觀念不強，個別學生在前些天的課堂上走神，可以到我走到他面前他都不知