實施計算機基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教育的目標(biāo)和策略

1、實施計算機基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教育的目標(biāo)和策略實施計算機基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教育的耳標(biāo)和策略摘耍：社會信息化的飛速發(fā)展對高校學(xué)生的信息素質(zhì)提出了更 高的要求，計算機應(yīng)用能力成為是高校學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的必耍組成部 分。創(chuàng)新教育呼吁培養(yǎng)出能適應(yīng)21世紀激烈競爭的創(chuàng)新型人才，這 樣的人才應(yīng)具備廣博的知識和處理問題的綜合能力，這些是形成創(chuàng)新 能力的前提。關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)課程；創(chuàng)新教育；教學(xué)策略1. 計算機基礎(chǔ)課程實施屮的現(xiàn)存問題盡管我國大學(xué)中幾乎所有專業(yè)都開設(shè)了計算機基礎(chǔ)課程，并在基 礎(chǔ)知識、技能和應(yīng)用等方面提高了要求，但總體上與發(fā)達國家相比還 有一定差距，并且各個院校之間的計算機教學(xué)水平參差不齊，存在的 問題主要表

2、現(xiàn)在：1）教學(xué)內(nèi)容需要擴展和提升。目前高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)幾乎采 用統(tǒng)一的教材和教學(xué)內(nèi)容，與日新月異的信息技術(shù)發(fā)展相脫節(jié)，不能 跟上技術(shù)的發(fā)展；2）教學(xué)內(nèi)容不能與不同的教學(xué)對象適應(yīng)。對不同專業(yè)的學(xué)生而 言，實際需求不同，如師范專業(yè)學(xué)生可能更希望學(xué)習(xí)有關(guān)office等 辦公軟件的使用，而理工科專業(yè)學(xué)生使用程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫知識 的可能性更高，這在課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上考慮不很周全；3）理論教學(xué)與實際操作相脫節(jié)。高校計算機基礎(chǔ)課程是理論與 實踐結(jié)合的課程。但目前的教育模式是理論課在前，實踐課在后，很 多學(xué)生雖能聽懂理論知識，但在操作時就無所適從了，這種教學(xué)模式 嚴重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。2. 計

3、算機基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教育的基本理念和目標(biāo)作為一門新興學(xué)科，高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)有利于學(xué)生的創(chuàng)新 思維、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力等品質(zhì)的培養(yǎng)，但目前，創(chuàng)新教育在計算 機基礎(chǔ)課程的研究還沒有得到足夠的發(fā)展。因此，有必要構(gòu)建一種全 新的計算機基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教育模式以學(xué)生為屮心，以創(chuàng)新教育理 念為理論支持，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為出發(fā) 點和落腳點，優(yōu)化計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 合作意識和創(chuàng)新能力為核心目標(biāo)的教學(xué)環(huán)境。其教學(xué)目標(biāo)由知識、情 感和技能三個方面構(gòu)成：1）通過課堂教學(xué)，學(xué)生掌握基本知識和操作技能，掌握學(xué)習(xí)方法, 能將計算機作為獲取和交流信息的工具，為計算機知識的后

4、繼學(xué)習(xí)打 基礎(chǔ)。2）加深學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程的認識，增強學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成在課 堂學(xué)習(xí)中交流、討論的習(xí)慣，形成合作、探究的精神，建立良好的師 生關(guān)系。3）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神 和創(chuàng)新能力，使學(xué)*創(chuàng)造性地解決實際問題。3. 實施計算機基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教育的教學(xué)策略古漢語說：“術(shù)謀z人，以思謨?yōu)槎?，故能成策略z奇”，可見， 策略的突出特點在于對手段方法的計謀性思考。在實施計算機基礎(chǔ)課 程創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)做到：3.1根據(jù)學(xué)生的認知水平設(shè)計課程學(xué)生的認知水平是決定學(xué)習(xí)的直接和關(guān)鍵因素，認知水平具有差 異性、層次性、發(fā)展性和能動性，良好認知水平的形成有利于學(xué)習(xí)的 正

5、遷移。計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)具有很強的邏輯性和層次性，在教學(xué) 過程中，教師應(yīng)遵從學(xué)牛認知的思維習(xí)慣，把需要講授的知識攤在面 前，轉(zhuǎn)換思維，站在學(xué)生的角度，想象學(xué)生會如何學(xué)習(xí)和理解，重視 學(xué)生原有認知水平，在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的 認知結(jié)構(gòu)。3. 2改進教學(xué)方法有句話說得非常好：“教學(xué)有法，但無定法” o教學(xué)活動本就是 一種創(chuàng)造性活動，是一種教學(xué)藝術(shù)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有助于順利 實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。但目前在高?；救匝佑脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法 講授法，教師是主體，學(xué)生只能被動接受知識，教學(xué)過程中缺乏 師生的互動，并且教師不太注重創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)“新 知”，這種教學(xué)方法一

6、方面不利于知識的學(xué)習(xí)，而且更不利于學(xué)生創(chuàng) 新品質(zhì)和創(chuàng)新能力的形成與提高。在構(gòu)建計算機基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)模 式的過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)z- 就是教學(xué)方法的選擇。計算機基礎(chǔ)課程的 學(xué)習(xí)是理論知識與實踐的結(jié)合，教師應(yīng)結(jié)合這種學(xué)科特點，選擇有利 于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。此外，使教學(xué)方 法多樣化并進行合理組合，達到教學(xué)的最優(yōu)。3. 3尊重學(xué)生個體的自我發(fā)展許多心理學(xué)研究表明，人生來就具有-種自我肯定的需求，希望 得到他人的夸獎，滿足自我的需要。學(xué)生自我能力的發(fā)展對于創(chuàng)新品 質(zhì)的形成將起到關(guān)鍵的作用，教師應(yīng)認識到個體最初是在想象中虛幻 地得以滿足，然后再發(fā)展到在現(xiàn)實中逐步提高口我的，這是對學(xué)

7、生口 我發(fā)展能力進行培養(yǎng)的起點，教師應(yīng)尊重學(xué)生的自我發(fā)展并促進其發(fā) 展。在創(chuàng)新教學(xué)中，要讓學(xué)生在主動探究、交流討論及與同學(xué)的合作 過程中發(fā)展口我。3.4現(xiàn)代化教學(xué)手段的靈活運用采用現(xiàn)代教學(xué)手段是實施創(chuàng)新教育的必備條件z ，也是提高學(xué) 習(xí)效率的物質(zhì)保證。在教學(xué)中，綜合運用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，能促 使因材施教的教學(xué)設(shè)想落到實處，從而使全體學(xué)生得到全面發(fā)展。許 多教學(xué)研究證明：現(xiàn)代教學(xué)手段能給學(xué)4：提供充分的感性材料，有利 于知識的傳授；能激發(fā)學(xué)&的學(xué)習(xí)興趣，有利于知識的鞏固；能夠促 進學(xué)生對知識的理解，有利于能力的培養(yǎng)。在使用現(xiàn)代化教學(xué)手段方 面，計算機基礎(chǔ)課程具有一定的優(yōu)越性，計算機作為

8、教學(xué)的基本工具, 能夠充分發(fā)揮其口身的優(yōu)勢。同時，還應(yīng)結(jié)合多種現(xiàn)代化教學(xué)手段, 以適合不同主題的教學(xué)要求，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力 創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)環(huán)境。3. 5激發(fā)學(xué)生主動探究指導(dǎo)學(xué)生主動探究的策略，是指教師指導(dǎo)學(xué)生改進自己的學(xué)習(xí)來 探究新知，使學(xué)生在自我探索中自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生的好奇心是其參 與探究活動的基木心理特征，需要教師正確適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)牛. 探究的過程中，教師要使學(xué)牛明確探究的問題，同吋還要給予充分的 探究空間。在課堂教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，形 成認知沖突，激發(fā)其學(xué)習(xí)的強烈興趣和求知欲。3. 6提供及時的反饋教師在教學(xué)中不僅要發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生學(xué)會分析自

9、己認知技能的 不足，還要為其提供反饋信息，使學(xué)牛能夠及吋加以調(diào)節(jié)改進，促進 學(xué)牛的認知技能不斷完善和提高。計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師應(yīng) 及時回收反饋信息，在教學(xué)的始終提供各種反饋信息。針對課堂反饋 的信息，及吋、靈活地運用調(diào)節(jié)手段，把學(xué)生參與學(xué)習(xí)的結(jié)果反饋給 學(xué)生，強化學(xué)生參與意識。3. 7注重教學(xué)活動中情感的交流教學(xué)活動中的情感交流主要有兩種：師生之間的和學(xué)生與學(xué)生之 間的。良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系對于激發(fā)學(xué)生求知欲、開拓思維、 陶冶情感、塑造靈魂，有極大的促進和激勵作用。在創(chuàng)新教學(xué)中，教 師應(yīng)理解、尊重和信賴學(xué)生，能站在學(xué)生的立場，設(shè)身處地為其著想， 了解并理解他們的需要；尊重個體的獨立性，能讓其自由發(fā)表意見和 見解，使學(xué)生感到自己不僅是一個學(xué)