實驗中學高中課程實施情況匯報

1、實驗中學高中課程實施情況匯報我校是xx年8月由山東省諸城師范學校和原諸城實驗 中學（初中）合并而成的一所融高中、初中于一體的完全 中學。xx年8月，我校開始進行高中新課程實驗，當時實 施新課改實驗的教師74人，學生1250人。三年多來，我 們邊研究、邊實驗、邊推進，繼承與創(chuàng)新并舉，統(tǒng)一性與 多樣性結合，使新課程的推進由點到面，學校內部發(fā)生了 較為深刻的變化?？梢哉f，學校的發(fā)展與新課程改革同步, 在這場轟轟烈烈的普通高中新課程改革實驗中，我校的干 部、教師共同經歷了新課改的鳳凰涅槃，學校也迅速崛起, 由弱到強，取得了突出成績，正朝著創(chuàng)辦實驗性、示范性、 現代化品牌學校的目標奮進。一、新課程改革：

2、讓師生過一種幸福完整的教育生活教育本身就是一種智慧，教育更在創(chuàng)造著智慧，教育 的過程是培養(yǎng)人的過程，它不是在制造應考的機器，教育 和人的發(fā)展是一個漫長而復雜的過程，因此，只有注意了 實施學生成長過程的優(yōu)質教育，培養(yǎng)的人才才是高素質的 人才，也只有這樣，我們的教育過程才真正能讓師生感受 到是一種幸福。課程貫穿學校教育教學的全過程，師生的 大多數時間都與之緊密相連，抓住了新課程就是抓住了學 校發(fā)展的關鍵。課改實驗的推進不僅是學校生存與發(fā)展的 需要，同時也給學校、教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間。 面對新課程改革的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇，我們從實際出發(fā)，選 準了學校課程改革實驗的突破口，確立了推進學校課改實 驗

3、的基本策略，把提升課改實驗品質作為課程改革的終極 目的。我們就是要借助新課程改革的機遇，重建教育理 想，試圖通過自己的努力，能夠實現人的“全面和諧的成 長”，讓每個受教育者能夠獲得成功的智力，整合的智慧， 高尚的德性，豐富的情感，讓師生過一種幸福完整的教育 生活。*說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。 普通高中新課程實驗無疑是一件大事，所以務必做細做實。 為順利推進新課程改革，我們出臺了一系列課程改革的文 件，從課堂教學、示范引領、教師培養(yǎng)、校本研訓、教育 科研等方面對推進課程改革提出了具體的實施措施，并通 過新課程改革，改變學生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方 式，改變學校的發(fā)展模式，改

4、變教育科研的范式。在不斷 的課程實踐中，逐漸形成了學校的核心教育理念：“實施文 化立校方略人本化管理、研究性教師、創(chuàng)新式學生、 時效性課堂、學習型校園，把學校建設成富有人文情懷、 師生共享的精神家園”。xx年9月，山東省校本教研現場會 在我市召開，我校為會議提供了現場，得到了省教育廳領 導和與會代表的高度評價。、人本化管理：構筑獨特的文化風景新課程改革的實施，將使學校的教育改革實現新的歷 史性的跨躍，也對學校的建設和管理提出前所未有的挑 戰(zhàn)。我們認為，學校管理有四種境界：人物管理、人際管 理、人才管理和人格管理。其中人格管理是學校管理的理 想境界。它是建立在管理者與被管理者價值觀念、生活情 趣

5、和生命意義等最高層面的共同追求之上的。而這種共同 追求除了需要學校文化的浸潤之外，還需有著對被管理者 的尊重、理解、幫助、鼓勵等情感的關注。我們通過用學 校文化同化、用領導人格魅力感染、用學校廣闊的前景吸 引、用科學而嚴格的管理規(guī)范，圍繞人的品德不斷改善、 人的個性積極張揚、人的能力有效提高、人的心理更加愉 悅開展管理工作，不斷充實學校發(fā)展的人文內涵，凝聚了 師生的向心力，提升了師生的思想境界，創(chuàng)造了具有親和 力的學校人文生態(tài)環(huán)境，令師生時時感受到*、平等、友 善、親情、鼓舞、感化和幫助，使學校真正成為了讓學生 興奮、留戀的地方，使教師真切地感受到做人的尊嚴和從 教的幸福。為促進學校文化內涵的

6、豐富和發(fā)展，使全體教職員工 在共同的愿望下保持持久的動力，我們有層次、有梯度、 最大限度的將學校文化融入到管理的各個環(huán)節(jié)，將學校教 育理念以及校長的立校思想全方位地滲透到師生心靈深處。我們把學校的辦學思想不斷地整理形成“學校文化錦言”、“校長寄語系列”、“校長按語系列”等，以各種形式讓教 師認真學習，讓浸潤著嶄新教育理念的文化教育內容，處 處、時時都對教師的思想、觀念形成強烈的沖擊，持久地 觸動每一個人的靈魂，讓教師逐漸擺脫庸俗、崇尚高尚， 擺脫惰性、崇尚勤奮，擺脫索取、崇尚無私奉獻。如“做 一個思想有高度、學識有深度的教師?！?“讓我們把每一件 小事都做得更精彩。把簡單的事情做徹底。把平淡的

7、事情 做精典?！?“認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事 情做好。”這類浸染著嶄新教育理念的文化教育內容，在校 園內的宣傳欄里，在辦公樓的廳廊里，在教室的文化系列 展示臺上，在教師的辦公桌上隨時都可發(fā)現，讓它們時時 沖擊著師生的思想觀念，觸動著每一個人的靈魂。通過文 化的熏陶，把師生員工引導到實現學校目標所確定的方向 上來，讓教師善于接受新的教育教學理念，讓學生善于主 動學習，以達到一種適合學校教育發(fā)展目標的理想狀態(tài)。我們在校園最顯眼的地方設立閃光臺，上面記載著每天自覺加班、早來晚走的教師，記載著為學校和學生做過 每一件好事、小事的教師，記載著那些一個時期以來勤懇 敬業(yè)的教師，作為鞭策廣大

8、教師自覺奮進的一面鏡子，讓 每位教師自我加壓主動提高，激勵著教師主動加班加點工 作的激情，培養(yǎng)了教師自覺遵規(guī)守紀、自覺奉獻的習慣。我們設立親情接待室，配備了接待人員提供服務，為 來學?？赐⒆拥募议L準備了校報?？惋嬎畽C，并熱誠 地歡迎廣大家長來校給學生送來精神和物質上的鼓勵和幫 助。一間溫馨的小小接待室，感動的是家長，感染的卻是 全校師生。我們設立了 “校長信箱”，作為師生與校長溝通的橋梁、 校長決策的重要依據，保持學校與教師、學生情感交流渠 道的暢通，給教師、學生更多的尊重與關愛，拉近了師生 間的心理距離，激發(fā)起師生主人翁意識，產生與學校榮辱 與共、相依相存情感聯系，把個體的發(fā)展與學校的發(fā)

9、展聯 系在一起，建立起共識，共謀發(fā)展，群策群力，從而最終 實現師生真正共同創(chuàng)造美好未來的愿望。下一頁我們建立了責任教師制度，用愛心詮釋教師的天職。 我們規(guī)定：每一位任課教師除了正常的課堂教學任務外， 還分別承包班內高中低不同層次的幾個學生，承擔和扮演 起四種角色：像父母一一生活上體貼關懷；做良師一一學 習上鼓勵指導；成益友一一平等相處、促膝談心；當心理 醫(yī)生一一多溝通引導。建立了責任教師談話制度、個別輔 導制度和獎懲制度等，實施學生發(fā)展全程跟蹤負責制。我們開展了親情激勵活動，開發(fā)家庭資源的潛動力。 開展了爭創(chuàng)“溫馨家庭”“溫馨兩代人”等活動，讓每一個 教職工家庭溫馨上下兩代人，以此升華我校的師

10、德教育； 開展了領導與困難職工、學生一助一活動，用溫暖凝聚了 人心，激發(fā)了動力。元旦佳節(jié)，學校統(tǒng)一制作了精美的賀 卡，讓學生寫上一段對父母感激和祝福的話語，寄給父母, 學生報答了一份真情，父母接受了一份感動，學生從中也 體會到了一份親情，一份責任。通過親情激勵活動，在學 校、家庭和學生之間架設了一條感情聯系的紐帶，激發(fā)起 了師生意想不到的工作學習積極性。每學期末，發(fā)動全校學生在600名教師中海選“十佳 教師”，對學生評選出的十佳教師舉行隆重的表彰大會進行 表彰，鼓舞每個教師，激勵先進，給教師以工作的幸福感、 成就感。xx年9月，學校又出臺關于設立教育教學若干 獎項的通知文件，在全校評選20個單

11、項獎，如讀書最多 的教師獎、最受學生喜歡的教師獎、最佳門衛(wèi)獎、最佳生 活指導教師獎、最多登閃光臺獎等，鼓勵在自己的領域敢 于冒尖和創(chuàng)造的教職員工。重建學校管理制度是高中課程改革的一項重要任務， 我們正是適應課程改革的需要，弘揚以人為本的管理思想, 建立了*科學的教育管理機制，初步形成了有特色的、科 學化、規(guī)范化的過程管理體系，提高了學校的工作效率和 工作質量。三、研究性教師：形成現代教育教學視界課程改革成亦教師，敗亦教師?！皼]有教師發(fā)展，就沒 有課程發(fā)展”。新課程改革對教師提出了更高的要求：要實 現教師角色的真正轉換，教師要和新課程共同成長，教師 要和學生共同成長。目前我們的高中教師很勤奮，也

12、很辛 苦，尤其是高三的教師。但我們的許多教師只是充當了學 生沖刺高考的“教練員”角色。高中新課改的課程設置和 課程內容要求教師必須成為一個學者型教師，高中課改也 能造就一批學者型教師。那么，教師如何做到和學生共同成長？除了每個教師 根據自身發(fā)展的需要和理想追求，不斷學習和進取之外， 學校要加強對教師的培養(yǎng)，幫助教師不斷成長。我們通過 以下活動引領教師的專業(yè)成長：1、舉行各種懇談會、論壇等活動，在活動中提升教師 境界，促進教師間和諧交流的發(fā)展。如學海爾懇談會、學 洋思懇談會、學生成長懇談會、責任教師班教導會、反思 性教學懇談會等，通過交流各自的學習收獲，以實現大腦 聯網，把個人收獲變成集體智慧。

13、2、倡導讀書，為教師打造豐厚的文化和教育背景。我 們設立了教師“年讀書基金”，其中200元由教師自由支配, 要求購買與自己的專業(yè)相關的書籍，期末結束時憑發(fā)票和 書籍到學校報銷。其中100元，由學校為教師統(tǒng)一提供書 籍一一給教師的10 0個建議、給教師的一百條新建議、帕夫雷什中學、國際教育新理念、第三只眼睛看教 育、我的教育理想等優(yōu)秀書籍，為老師學習新理念、 拓寬視野、提升素養(yǎng)起到了很好的推動作用。另外，我們 還要求所有的專業(yè)教師每學期訂閱兩份以上與自己專業(yè)有 關的報刊，大教研室與小教研組內訂購閱讀互補，盡可能 多地訂閱。這樣可以讓老師們每周、每月都有報刊可以閱 讀，為老師們不間斷地汲取新知識、

14、接受再學習準備了充 足的泉源。3、開展了系列培訓，保證新課程順利實施。鼓勵教師 參加各種新課程改革培訓和參加各種會議，不斷加強教師 的理論和業(yè)務學習，勤勉磨練教師三力：教育能力、事業(yè) 動力、人格魅力。我們以著名數學教師、北大附中副校長 張思明為首位研究和學習的對象，進行系列業(yè)務和師德培 訓。通過讓我們的教師研究名師、學習名師、超越名師， 最后達到成為名師的目的。另外，相繼有全國知名教研室 主任聯誼會秘書處、全國中語會課堂教學研究中心、山東 省教育學會教育管理研究專業(yè)委員會高中教育管理工作委 員會秘書處、山東省青年教師中學語文教學研究會、山東 省教育廳基礎教育改革論壇編輯部、諸城市實驗中學 曲阜師范大學教育碩士科研工作站、諸城市實驗中學延邊 教育出版社教育研究開發(fā)中心、諸城市濱北學校文化開發(fā) 公司八大機構落戶我校，我校還是北京師范大學校本教研 基地、教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心化學課程網基地, 開放的氛圍給教師的專業(yè)成長提供了更為廣闊的發(fā)展空 間。4、青年教師是學校的希望和生力軍，在學校里最需要 關懷和培養(yǎng)的就是這個群體，為滿足他們進步的需要，我 們?yōu)榍嗄杲處熤贫顺砷L軌跡：（1）專業(yè)職稱：中學見習 教師中學二級教師中學一級教師中