《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計 淺水洼里的小魚精品教學(xué)設(shè)計是今天我極力給大家推薦的，其教學(xué)設(shè)計之精彩、教學(xué)環(huán)節(jié)之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學(xué)習(xí)下吧! 淺水洼里的小魚精品教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與能力：能流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。 2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對文本的理解。 3.情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,創(chuàng)設(shè)多元情境，感悟課文故事的情感因素，進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。 二、教學(xué)重點、難點 重點

2、：有感情地朗讀課文，體會"我'愛魚之情。 難點：通過品重點句、重點詞來挖掘文本所蘊(yùn)涵的人文精神，讓孩子自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情，從而樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件資料 四、教學(xué)課時：兩課時 五、教學(xué)過程： 第一課時 一、課件演示，情景導(dǎo)入 1.課件演示： 畫面上出現(xiàn)這樣的情景：藍(lán)色的天空，飛翔的海鷗，綠綠的椰子樹，黃色的沙灘，平靜的大海，一片純藍(lán)。 師問：海面上漂亮嗎?(生答)讓我們一起潛入大海深處去看看吧! 出示這樣的畫面：一群小魚兒在美麗的海底快樂的生活，他們一邊唱歌，一邊觀賞海底五顏六色的美景，周圍有紅色的珊瑚，橙色的海藻，海底景色

3、美不勝收。 忽然，海底波濤洶涌，小魚們還來不及躲進(jìn)家門，已被無情的海浪沖向岸邊的沙灘。 沒過幾分鐘，海面上又是風(fēng)平浪靜，似乎什么也沒發(fā)生過，海浪慢慢退卻，留下的只是淺水洼中的成千上萬條小魚。(課件在此處定格。) 2.小朋友，看到這兒，你想說些什么?(生答) 3.那好，今天我們就要去海邊走走，一起去看看這些淺水洼中的小魚。 出示課題：淺水洼里的小魚 學(xué)生讀課題，指導(dǎo)讀出可憐的語氣來。 設(shè)計意圖：畫面中有藍(lán)色的天空，飛翔的海鷗，綠綠的椰子樹，黃色的沙灘，在這樣美好的景物里，原先的小魚們是那么地?zé)o憂無慮，開心愉悅。一場突如其來的大浪過后，無數(shù)小魚被擱置在淺水洼中，喘氣，蹦跳、掙扎，這些小魚快要死了。

4、前后對比，為了讓全體學(xué)生都能初步體會到小魚面臨的困境，強(qiáng)烈的反差激起了孩子們的同情，他們激動起來：快去救小魚呀! 二、觸摸課文，隨文識字 過渡：讓我們一起輕輕地靠近這些小魚。 1.請大家打開課本，放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)每個字音，不添字，不漏字，讀完后標(biāo)上小節(jié)號，并在難讀的字、詞、句下面作上記號。(生自由讀課文，讀完后圈點，作記號) 2.檢查反饋： (1)課文共有()小節(jié)。 (2)你認(rèn)為哪些地方比較難讀。(學(xué)生說到教師準(zhǔn)備的句子更好，若沒說到，也可以在大屏幕中出示，讓學(xué)生試著讀讀。) a：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。 b：他走得很慢，不

5、停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?學(xué)生自由朗讀這兩句話。 請你挑選自己喜歡的一句讀給同桌聽聽，相互正音。 個別學(xué)生站起來讀讀自己喜歡的那句。(在句子中指導(dǎo)生字) ("甚'前鼻音;"至'翹舌音。被：把"衤'字中的撇、點顯色;蒸：在句中放大，中間部分顯色："丞'，并指導(dǎo)如何記住這樣的字，順勢理解"蒸干'一詞。) 3.分小節(jié)讀課文，隨機(jī)正音并指導(dǎo)：死(s)繼(j)乎(h)叨(do)的讀音 4.認(rèn)識了這些生字朋友，讓我們再來讀讀課文，相信你會讀得更好。請你快速地讀課文，想一想，課文

6、在說些什么? 設(shè)計意圖：選擇ab兩句話是因為："a'句中生字特別多，既有會認(rèn)字，又有會寫字，可以在讀通這個句子的過程中隨文識字，寫字。"b'句稍長，對于中差生朗讀可能會有難度。 三、創(chuàng)設(shè)情境，精讀感悟 1.根據(jù)上面學(xué)生的回答，再次出示最初定格的畫面，并出示內(nèi)容：它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。 (1)個別讀，你為什么這樣讀。("用不了多久'讀出焦急又憐惜。) (2)自由讀，你又知道了什么? (3)你能把你的體會通過朗讀告訴大家嗎?

7、2.再次指導(dǎo)朗讀。課件演示：太陽漸漸出來了，沙子也慢慢變干，吸水了，水洼中的水慢慢地變淺，魚兒在里面垂死掙扎，最后面臨死亡。 (1)再讀讀這段話，你一定會讀得更好。 (2)淺水洼里的水越來越少，越來越少，小魚兒，你們怎么了，你們在想什么，想說什么啊?(學(xué)生展開豐富的想象) (3)個別讀。(讀出小魚的可憐，以及小朋友們的同情。) 設(shè)計意圖：把讀書放在首位，采用多種讀書形式，如自由讀、教師示范讀、學(xué)生個人讀、分角色讀、同桌合作讀。例如，在學(xué)習(xí)第一自然段時，先由學(xué)生自由讀，體會小魚的感受，利用淺水洼里的小魚這個特寫的畫面，借助課件中有的小魚喘著粗氣、有的在做最后的掙扎，有的已經(jīng)奄奄一息，使學(xué)生感悟小

8、魚的危險處境和小魚盼望獲救、渴望獲救的心情，結(jié)合具體情境再次體會小魚的感受，在直觀感受的過程中引導(dǎo)學(xué)生以文本信息為依據(jù)，聯(lián)系生活實際展開想象，在想象中進(jìn)行語言文字的再創(chuàng)造，給予了學(xué)生充分的思維空間。拉近學(xué)生與小魚的距離，有利于更真切地理解課文。落實讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化行為，并為理解下文做了孕伏。 四、創(chuàng)設(shè)懸念，適時小結(jié) 此時的你，就站在這些小魚身邊，面對這樣的情景，你會怎么想，怎么做呢?讓我們下節(jié)課再來討論。 五、板書設(shè)計 淺水洼里的小魚 蒸 第二課時 教學(xué)過程： 一、激情描述，導(dǎo)入新知 師：小魚在大海里快樂、幸福地生活著。可是，有一天，大海漲潮了，小

9、魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)淺水洼里的小魚。 上節(jié)課我們知道了小魚留在了淺水洼里，你知道什么是淺水洼嗎?可以借助大屏幕中的圖片來說說看。再聯(lián)系一下生活實際，想一想淺水洼里的水怎樣?(淺水洼里的水又淺又少。) 設(shè)計意圖：激情描述，渲染氣氛，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助圖片和學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分認(rèn)識"淺水洼'，理解到位，體現(xiàn)了低年級學(xué)生了解詞語意思的特點。 水洼里的水越來越少，越來越少，小魚兒，你們怎么了，你們在想什么，想說什么啊? 生交流 二、領(lǐng)悟詞句，感情朗讀，情感升華 1.現(xiàn)在，我們

10、學(xué)習(xí)課文，看看小男孩是怎么做的。先看第一自然段，讀了這段課文，你有什么感受? (學(xué)生說感受：小魚很不快活，很慘，非?？蓱z，很難過特別引導(dǎo)學(xué)生注意"可憐'這個詞。) 2.小朋友才讀了一遍課文，就有這么多感受，你們很會讀書。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生讀第一自然段，說說初步感受，學(xué)生用不同的詞句表達(dá)出自己的感受，說明學(xué)生讀懂了課文，并體會出語言中所含著的情感，體現(xiàn)了自讀自悟的教學(xué)效果。 3.你們是從文中的哪些句子里讀出這些感受的?(學(xué)生找文中的句子)很好!老師也找到了這幾個句子，誰來讀第一句話?(它們被困到水洼里，回不了大海了。) 4.假如你就是淺水洼里的小魚，此時，你有什么感受?現(xiàn)在的心

11、情怎樣?(傷心、難過、孤獨、寂寞、著急) 5.那你就帶著這樣的語氣給大家朗讀。 設(shè)計意圖：在初步感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子進(jìn)一步體會，并有意識讓學(xué)生從不同的角度去感悟、朗讀，這有利于培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受能力。 6.小朋友，讀讀第二句話，看看你又能讀懂什么?(我覺得被困在水洼里的小魚有很多。) 7.被困在水洼里的小魚很多。你是從哪個詞語讀出來的?("幾百條'、"幾千條') 8.你看，這位小朋友多會讀書啊!他能抓住句子中的重點詞語讀懂句子，這可是個好方法。在后面的學(xué)習(xí)中，看誰會主動運用這種方法來讀書。好，誰能讀出來?(生讀) 設(shè)計意圖：在理解的基礎(chǔ)上點撥

12、，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 9.同學(xué)們，讓我們來看看這個字吧。(點句子中的"蒸'出示"蒸'字)誰認(rèn)識?能給這個"蒸'字來找個朋友嗎?(蒸干、蒸死、蒸發(fā)、蒸汽) 10.是呀，大家再來看一看這個字的下面有(課件：四點底變紅)你們可知道，這四點底是從火變來的。(課件把四點底變成火) 11.太陽確實是很熱很熱的。太陽光火辣辣地照在水洼里，溫度越來越高，越來越高，(課件出示整個字慢慢地變紅了。)小朋友們，你覺得這時的小魚會感受到什么呢?(熱) 12.真的是這樣的嗎?讓我們走近水洼來看看。(課件出示淺水洼，水在變少)水越來越少，越來越少。(音樂想起)小魚兒

13、，你們怎么了，在想些什么，說些什么呢? 設(shè)計意圖：抓住重點詞語，體會想象小魚的困境，在此基礎(chǔ)上，教師有意識地進(jìn)行語言訓(xùn)練，這有利于發(fā)展語言，培養(yǎng)語文能力。 13.大家想象一下，它們可能會怎么掙扎呢?(學(xué)生想象出各種掙扎的情景) 14.你看，小魚多可憐呀!假如小魚會說話的話，它可能會說什么呢? 設(shè)計意圖：進(jìn)一步啟發(fā)想象小魚的困境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，與產(chǎn)生共鳴。 15.小朋友體會得很好?，F(xiàn)在，我們把這幾個句子合起來讀一讀，再體會一下小魚的可憐，處境的危險。(學(xué)生體會讀;個別配樂朗讀) 16.此時此刻，假如你就是淺水洼里的小魚，請問：你最大的心愿是什么? 設(shè)計意圖：走進(jìn)角色，設(shè)身處地地體會小魚的心情

14、，達(dá)到了與文本對話的效果。 17.這條小魚想活，那條小魚想活，所有的小魚都想活。一個小男孩明白了小魚的心愿，大家來讀一讀這段話。(學(xué)生讀句子) 18.誰能用一句話告訴大家小男孩在干什么?(撿魚、扔魚) 19.扔到哪里去了?把句子連起來說。(小男孩撿魚、扔魚，把魚扔回了大海里。) 20.一個多么有愛心的小男孩啊!你想當(dāng)一當(dāng)這個小男孩嗎?請小朋友們起立，大家都來當(dāng)這個小男孩。請問小朋友，你們現(xiàn)在是誰? 三、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生與文本對話 教師先描述小男孩撿魚的過程，學(xué)生根據(jù)描述做表演動作，然后，教師即興采訪。 設(shè)計問題如下： 1.小男孩，你怎么走得這么慢呀? 2.你走這么慢干嗎?走快點兒不行嗎? 3.

15、小男孩，不停地?fù)祠~、扔魚，多累呀!你怎么不休息呀? 4.小男孩，成百上千條小魚，你能撿得過來嗎? 5.你明明知道撿不過來，怎么還不停地?fù)炷? 6.你真是個富有愛心的小男孩，你跟文中的小男孩一樣可愛。 7.小男孩，不就是幾條小魚嗎?死了就死了唄!有什么大不了? 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了一個與文本對話的情境，先是讓學(xué)生做撿魚、扔魚的動作，然后教師隨機(jī)"采訪'。學(xué)生既深入地理解了課文的內(nèi)容，又體會到了小男孩的思想感情。 1.小魚雖小，但它也是一條鮮活的小生命啊!我聽出來了，你們非常在乎小魚。你說，還有誰在乎小魚? 2.你在乎，我在乎，他在乎，大家都在乎都在乎小魚的什么呀? 3.正因為小男孩

16、在乎小魚，所以，小男孩不停地?fù)祠~、扔魚，來救小魚。一起讀這段話。(生自讀) 4.讀了這段話，你們還有什么不懂的問題嗎? (學(xué)生提出兩個問題："為什么都在乎?"叨念'是什么意思?'教師組織其他同學(xué)幫助解答。) 師：在這段話中，老師也有個不明白的問題，"'表示什么意思? 設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自己提出問題和自己解決問題的方式來理解省略號，"叨念'等，效果很好。這是在讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自我探究。學(xué)生所得到的不僅是"答案'，更是一種好的學(xué)習(xí)方式。 四、出示句子填空，訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá) 1.小男孩非常在乎小魚?，F(xiàn)在，

17、我們就來開動腦筋，看看下面的填空該怎樣說? (出示句子：這條在乎，這條也在乎!還有這一條，這一條，這一條所有的小魚_。) 2.再看這個句子，有難度了，想一想該怎樣說? (出示句子：這條_，這條也_!還有這一條，這一條，這一條所有的小魚_。)(想回大海、想活著、是小生命) 設(shè)計意圖：又一次進(jìn)行語言訓(xùn)練。這種有意識的語言訓(xùn)練，既可以加深對課文的理解，又能發(fā)展學(xué)生的思維與語言。 3.正是小男孩不停地?fù)祠~，扔魚，才使成百上千的小魚回到了大海媽媽的懷抱。瞧!小魚們在大海中游得多么快活，生活得多么幸福!(播放視頻資料)小朋友，無論鳥蟲魚獸，還是花草樹木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。讓我們珍愛每一個小生命，伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們。 4.同學(xué)們，如果我們遇到了需要幫助的小魚兒，你準(zhǔn)備怎么辦呢?請把自己能想到的救助方法寫在自己準(zhǔn)備好的小魚卡上吧，并把小魚卡貼到黑板上來。 (我在黑板上用藍(lán)色粉筆勾勒出大海的模樣，讓他們把自己救助的小魚放