小學(xué)英語聽力教學(xué)策略探究

1、小學(xué)英語聽力教學(xué)策略探究【摘要】在小學(xué)英語聽力教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，營造聽力氛圍，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)交際情景，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而提高學(xué)生的英語聽力水平?！娟P(guān)鍵詞】英語聽力；興趣；情境；心理英語新課 程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)英語聽力教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生聽英 語的興趣，養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，幫助學(xué)生發(fā)展良好的聽力 技能。教育心理學(xué)家弗里斯說：“學(xué)生學(xué)會說英語的前提首 先是聽”?！奥牎笔怯⒄Z學(xué)習(xí)的首要技能，小學(xué)生學(xué)習(xí)英 語首先得從聽力入手。小學(xué)英語教師作為學(xué)生的英語啟蒙老 師首先要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，制定相應(yīng)的策略，把重點(diǎn)放在 培養(yǎng)和提高學(xué)生聽力理解的能力上。筆者在小學(xué)英語聽力教 學(xué)中進(jìn)行了

2、長期實踐，探索出優(yōu)化英語聽力教學(xué)、激活學(xué)生 理解能力的幾種有效途徑：1. 培養(yǎng)聽的興趣興趣是最好的老師，而學(xué)生對聽不感 興趣，可以說是聽力教學(xué)的最大障礙。因此，教師應(yīng)當(dāng)在培 養(yǎng)學(xué)生對聽的興趣方面花大力氣，想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生興 趣。小學(xué)英語聽力的培養(yǎng)宜視聽結(jié)合。這里的視聽結(jié)合是指 利用實物、圖片、簡筆畫，教師的動作、表情、投影等直觀 手段來創(chuàng)設(shè)情境，模擬情景。因為有些聽力內(nèi)容較難，學(xué)生 跟不上所聽內(nèi)容的語速，聽不懂，學(xué)生當(dāng)然不感興趣。這時 教師適時地出示一些提示性的圖或肢體語言，在條件允許的 情況下用多媒體創(chuàng)設(shè)模擬情景，都可以起到輔助理解的作 用，降低聽的難度，同時也激發(fā)了學(xué)生聽的欲望和熱情。小

3、學(xué)英語聽力材料的內(nèi)容應(yīng)是有選擇性的。問卷調(diào)查表 明，學(xué)生對各類材料的偏愛比例是：小故事83%；英語歌曲 80%；人物介紹32%0對話72%.從中我們可以看出，由于 小故事有情節(jié)，學(xué)生容易接受；而對話一般較貼近生活，也 較易理解；英語歌曲則因為其旋律優(yōu)美、歌詞簡單、容易模 仿跟唱而頗受學(xué)生歡迎。學(xué)生正處在求學(xué)的最佳時期，教師 盡量滿足學(xué)生的興趣要求，讓他們接觸一些健康有益的英語 小歌曲，聽一些短小精悍的幽默故事，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生對 聽的興趣，又開拓了視野，陶冶了情操。2. 用英語組織課堂教學(xué)，營造習(xí)得環(huán)境 在課堂上，學(xué) 生聽老師和其他同學(xué)講英語是提高英語聽力的主要方法之 一。因此，用英語教英語已

4、逐漸成為英語教師的共識。不僅 使用英語課堂用語來組織課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)；課堂上的師 生交流、對答、討論以及對學(xué)生的評價等也要使用英語；同 學(xué)之間的交流也盡可能使用英語。營造英語習(xí)得環(huán)境，使學(xué) 生在潛移默化中提高英語聽力理解水平。當(dāng)然，教師的教學(xué) 語言必須根據(jù)學(xué)生實際，根據(jù)不用的年齡段使用具有可接受 性的英語。3. 精心安排內(nèi)容和時間 教師在每個階段的教學(xué)都要 精心選擇合適的材料，遵循“由易到難，逐步深入”的原則, 從語音、詞匯到短句，從短句到長句，從長句到短文，從短 文到臨場對話。有些老師把聽力課上成了聽力測試課，使課 堂氣氛沉悶，學(xué)生情感壓抑，反應(yīng)冷漠，教學(xué)效果不明顯。 因此，教師應(yīng)該適時更

5、換聽的內(nèi)容、改變聽的形式，聽的過 程中可適當(dāng)穿插一些幽默小故事、笑話、英文小詩、英文卡 通或英文歌曲等，視聽說相結(jié)合，在課堂上創(chuàng)造一種輕松、 愉快、和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、焦慮、沉悶而產(chǎn) 生的心理障礙。結(jié)合教材特點(diǎn)，選擇口語多、語言規(guī)范、交 際性強(qiáng)的材料，培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中的應(yīng)變能力。聽力課 宜采用短課時，有些學(xué)生還沒有設(shè)置專門聽力課，教師可利 用英語課前5-10分鐘進(jìn)行省時、高效的訓(xùn)練。4. 注意學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)訓(xùn)練聽力要遵循循 序漸進(jìn)、由淺入深的原則。我在學(xué)生聽力訓(xùn)練的開始階段就 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，鼓勵學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)克 服困難的勇氣。學(xué)生開始接觸聽力訓(xùn)練時，往

6、往會把注意力 集中在詞語上，常力求抓住每個詞而"撿了芝麻，丟了西 瓜”。本人在教學(xué)中首先闡明聽力學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法，緩和 學(xué)生的緊張情緒。其次，讓學(xué)生認(rèn)識到聽力學(xué)習(xí)的艱巨性和 漸進(jìn)性，幫助學(xué)生樹立信心。聽力訓(xùn)練的過程就是練功夫的 過程。練功夫除了需要科學(xué)的方法外，還應(yīng)具有持之以恒的 精神，不能指望一朝一夕就能獲得成功。我在教學(xué)中有的放 矢地制訂階段聽力訓(xùn)練計劃，特別是制訂出克服困難的針對 性練習(xí)方案，在心理上有足夠的準(zhǔn)備，滿懷信心，不至于在 遇到困難時手足無措。5. 指導(dǎo)學(xué)生掌握聽力技巧聽力課是以傳授技能為主的 一門課程。它教學(xué)的最終目的不是為了找出某個問題的正確 答案，更重要的是讓學(xué)

7、生掌握一門技能，使其明白通過對句 子的聽辨弄清楚正確答案是如何得出來的，從而增強(qiáng)語言感 覺，掌握聽辨的方法與技巧。正如古人所說：“授人以魚，莫 若授人以漁?！边@樣，在今后遇到同樣的問題時，學(xué)生就懂得 如何去分析它，處理它。例如識別語音、詞匯、語法、語義 等知識的技能。即辨別出聽力材料中多數(shù)單詞的詞義，組合 成的詞組意義；能聽出同單詞在此處的具體義項；能聽懂對 話里一些明顯的連讀、典型句型等。又如捕捉關(guān)鍵詞、抓主 題句、信號詞。主題句常出現(xiàn)在段落的開頭或結(jié)尾，太重視 細(xì)節(jié)信息會忽略對文章整體的理解。文中的關(guān)鍵詞即實詞, 如 there is a cat in the box 中，cat 和 bo

8、x 即是實詞。 在聽的過程中抓住關(guān)鍵詞，往往給你提供必要的信息。教會 學(xué)生如何抓主題句、關(guān)鍵詞是提高聽力技能的重要途徑。6. 情境教學(xué)法貫穿聽力過程始終在教學(xué)聽力過程中， 我時刻把握情境教學(xué)法，這包括三個階段：聽前準(zhǔn)備、聽時 把握和聽后總結(jié)。在聽前準(zhǔn)備階段，我們應(yīng)當(dāng)作好充分準(zhǔn)備: 一、心理的準(zhǔn)備。在聽力教學(xué)中，有些學(xué)生一遇到聽力，就 會產(chǎn)生焦躁、沮喪和自卑的心里。所以在聽之前，教師應(yīng)消 除學(xué)生的緊張情緒，可以先聽一段輕松的音樂來穩(wěn)定情緒， 這樣減輕學(xué)生的焦慮情緒，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能調(diào) 整到最佳狀態(tài)，就能夠 放松、大膽地做聽力練習(xí)了。二、 預(yù)測所要聽的內(nèi)容。聽者預(yù)測的內(nèi)容越多，在聽力過程

9、中就 越為輕松。顯然，聽力準(zhǔn)備是非常重要的。在聽力過程中。 學(xué)生必須集中精力，抓住關(guān)鍵單詞理解大意。不要一味咬住 小問題不放，從而因小失大。如關(guān)于數(shù)字的就著重聽數(shù)字， 關(guān)于顏色的就主要聽關(guān)于顏色的詞，對于判斷性的題目就抓 重點(diǎn)詞匯等。在聽后總結(jié)中，假如我們把聽、說、讀、寫四 種技能有機(jī)結(jié)合起來并能促進(jìn)這"四能”的發(fā)展，我們就實 現(xiàn)了聽力實踐的最終目的。因為參與聽力實踐包括多方面， 如詞匯、句法、語音、背景知識等。只要我們引導(dǎo)學(xué)生加以 歸納，總結(jié)并不斷實踐，這些問題就可以解決。7. 創(chuàng)建''英語角”語言是人們交際的工具。斯大林曾 說過：“語言是工具、武器，人們利用它來互相交際，交流 思想，達(dá)到互相了解”。聽、說是一切語言活動的基礎(chǔ)。讀 和寫是在聽、說基礎(chǔ)之上而產(chǎn)生出來的，所以說口語是第一 性的，是學(xué)好語言的基礎(chǔ)。而語音又是語言的本質(zhì)所在，是 語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不掌握語言的聲音，語言就不能算其為交 際工具。這是學(xué)好任何一種語言的共性規(guī)律，只有遵循這一 規(guī)律，語言教學(xué)才能取得成功。平時我鼓勵學(xué)生積極參加英 語活動，尤其是小學(xué)生，他們掌握的詞匯量有限，所以我通 常用一周的時間讓學(xué)生來