《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

1、word文檔下載后（可任意編輯） 頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)之五 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 2.能按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。 3.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用"聳立'和"隱隱約約'2個(gè)詞語(yǔ)造句。 4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。教學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)時(shí)間三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) (一)初讀課文，理解課文內(nèi)容。 (二)學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。 (三)練習(xí)按的游覽順序給課

2、文分段。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) (一)學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。 (二)練習(xí)用不同的方法給課文分段。 三、教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入新課。 在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，(教師板書(shū)課題)那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀(guān)。今天就讓我們尋著的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。 (二)出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀(guān)，從直觀(guān)入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。(有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片?；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。) (三)學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段;劃出本課的生字和新詞。 (四)學(xué)習(xí)生字新詞。 1.學(xué)習(xí)

3、生字： 識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。 (1)利用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。 用聲韻兩拼法和三拼連續(xù)法讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)"栽、爽、蔥、朱、賞'的讀音。 (2)用多種方法記憶字形。 用拆合法記"殿、昆、爽、蔥、郁、堤、雕'的字形。例如"殿'字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的"尸'左下角是個(gè)"共'字;右邊是沒(méi)有的"沒(méi)'的右半邊"殳'再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是"殿'字。 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶"閣、煌、廊、蔥&

4、#39;的字形。"閣'屬于外形內(nèi)聲類(lèi)，"門(mén)'形旁表意;"各'聲旁表音。"煌'屬于左形右聲類(lèi)，左邊"火'形旁表意，右邊"皇'表聲。"蔥'屬于聲占一部類(lèi)，"匆'表聲只占中間一部分。"廊'屬于外形內(nèi)聲類(lèi)。 講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類(lèi)的;有的就不能明確地表示出來(lái)。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如："恍、晃'兩個(gè)字就不能念成(gu1ng)。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要&quo

5、t;念半邊'，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。 用比較法(根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形)記憶"栽、雕、賞'的字形。栽裁載;賞黨堂;雕準(zhǔn)誰(shuí)淮。 用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶："漆、朱'的字形。 突出強(qiáng)調(diào)"殿、廊、蔥、爽、漆'的字形。"殿'字的左下角是個(gè)"共'字;"廊'字"廣'的里面是"郎'字，右邊是"阝'不要寫(xiě)成"卩'"蔥

6、9;字中間部分是"匆'字不要少寫(xiě)一點(diǎn)寫(xiě)成"勿'"爽'字的寫(xiě)法，筆順應(yīng)是"'要把字寫(xiě)美觀(guān);"漆'的右下角是"'不要寫(xiě)成"氽'。 記憶字形時(shí)，不一定就是一個(gè)生字就用一種方法，有時(shí)可以幾種方法并用。比如"雕'字，我們可以用形近字區(qū)別對(duì)比的比較法來(lái)記字形;也可以用拆合法來(lái)記，把"雕'字拆成左右兩部分左邊是"周'，右邊是"隹'(zhu9)。學(xué)生要能夠根據(jù)漢字特點(diǎn)靈活選擇記憶字形的方法。 (3)借助字典理解字義

7、、詞義;查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書(shū)的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。 2.解釋下列詞語(yǔ)： 神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。 金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。 姿態(tài)不一：樣子各不相同。 琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。 橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。 宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。 遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。 畫(huà)舫：裝飾華美、專(zhuān)供游人乘坐的船。 蔥郁：青翠茂密。 介紹幾種常用的解詞方法： 1).直觀(guān)、演示法。表示事物名稱(chēng)的名詞，而又是學(xué)生沒(méi)有掌握的，可以用實(shí)

8、物、標(biāo)本、圖片、幻燈等，讓學(xué)生直接看到詞所表示的具體事物形象，以獲得清晰的印象。例如"琉璃瓦、橫檻、畫(huà)舫'這三個(gè)詞語(yǔ)，教師就可以出示幻燈或圖片指給學(xué)生看，會(huì)收到較好的效果。"遠(yuǎn)眺'一詞，教師可以讓學(xué)生實(shí)際去做，以理解詞義。 2).形象描繪法。有些形容詞的詞義可以用語(yǔ)言描繪形容詞所表示的情境，啟發(fā)學(xué)生想象，以達(dá)到理解。例如："金碧輝煌'、"蔥郁'這兩個(gè)詞語(yǔ)就可以用形象描繪法來(lái)解釋。 3).講解詞素法。有些詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上詞素組成的，講清學(xué)生不理解的詞素，把各個(gè)詞素的意思合在一起加工整理一下，學(xué)生就能理解詞語(yǔ)的意思了。例如

9、："姿態(tài)不一'、"神清氣爽'就可以用這種方法。 4).舉例說(shuō)明法。 5).和同義詞、反義詞比較法。 6).結(jié)合上下文理解詞義。 7).聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際理解詞義。 以上是常用的幾種方法，講解一個(gè)詞時(shí)，不一定就用一種方法，有時(shí)幾種方法并用，會(huì)更便于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握詞義。 3.讀讀寫(xiě)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。 宮殿堤岸掩映雕刻長(zhǎng)廊蔥郁楊柳聳立金碧輝煌神清氣爽細(xì)細(xì)游賞隱隱約約 4.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，當(dāng)堂檢查識(shí)字效果。 宮殿堤岸雕刻長(zhǎng)廊蔥郁金碧輝煌神清氣爽細(xì)細(xì)游賞 (五)齊讀課文，初步了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在教學(xué)過(guò)程中要解決學(xué)生中的疑難問(wèn)題，做到"講其所當(dāng)講'。 (

10、六)用不同的方法給課文分段。 1.用自然段歸并法給課文分段。 (1)默讀課文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么?位置相鄰的自然段哪些聯(lián)系比較緊密?(第3、4兩個(gè)自然段的聯(lián)系就很緊密。第3自然段寫(xiě)的是站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭仰望看到的景色;第4自然段寫(xiě)的是站在萬(wàn)壽山上看到的景色。我們可以把第3、第4自然段合并為一段。這種分段方法叫自然段歸并法。) (2)利用自然段歸并法給課文分段，學(xué)生討論后，教師歸納訂正，其分段結(jié)果是：一(第1自然段);二(第2自然段);三(第3、4自然段);四(第5自然段);五(第6自然段)。 2.按照的游覽順序給課文分段： (1)默讀課文，看寫(xiě)了頤和園哪些地方的景色?(長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽

11、山佛香閣、昆明湖十七孔橋。) (2)看書(shū)上的插圖或出示風(fēng)光圖片從感性上領(lǐng)略頤和園幾處景觀(guān)的美景。 (3)從課文中找出能夠體現(xiàn)游覽順序的句子。體會(huì)它們?cè)谡n文中的作用。 進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。 走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。 登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。 從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。 讀句子，體會(huì)這些句子在課文中的作用：這些句子都是過(guò)渡句，在文中起承上啟下的作用;這些句子清楚地交代了的游覽順序;(長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖及十七孔橋。)這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類(lèi)文章的特點(diǎn)是"移步換景'，一般是一處景觀(guān)為一段。 (4)劃分

12、段落，標(biāo)出起止。分段結(jié)果：同上。 3.兩種分段方法進(jìn)行比較： 自然段歸并法適用于任何一篇課文，應(yīng)用范圍廣，在理解了各個(gè)自然段的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能運(yùn)用自然段歸并法比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力;按空間不同位置分段，適用于游記、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)記、寫(xiě)活動(dòng)的文章，應(yīng)用范圍較窄，但具有方便、快捷的優(yōu)點(diǎn)。 (七)學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。 1.分段的方法步驟： (1)通讀全文，理解課文內(nèi)容，確定分段依據(jù)。 (2)細(xì)讀每個(gè)自然段，弄懂每個(gè)自然段的意思，看課文有沒(méi)有可幫助我們給課文分段的標(biāo)志。 (3)精讀全文，按照分段的依據(jù)，正確標(biāo)出段落的起止。 2.分段的依據(jù)： (1)按時(shí)間順序分段。 (2)按事情發(fā)展順序分段。 (3)按

13、空間不同位置分段。 (4)按不同內(nèi)容分段。 (5)按組織材料的邏輯關(guān)系分段。 總分式(包括總分段式;總分總段式;分總段式) 順承段式 并列段式 因果段式 轉(zhuǎn)折段式 遞進(jìn)段式 點(diǎn)面段式(先概括后具體的段式) 3.分段的標(biāo)志： (1)以時(shí)間詞語(yǔ)為分段標(biāo)志。 (2)以地點(diǎn)詞語(yǔ)為分段標(biāo)志。 (3)以總起、總結(jié)的句段為分段標(biāo)志。 (4)以過(guò)渡句、段為分段標(biāo)志。 教師要依據(jù)課文特點(diǎn)適時(shí)地教給學(xué)生的分段方法，培養(yǎng)學(xué)生的分段能力，不要急于求成。學(xué)生要善于抓住課文的特點(diǎn)，找準(zhǔn)分段的依據(jù)和標(biāo)志快速準(zhǔn)確地給課文分段，在練習(xí)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高分段能力。 (八)作業(yè)。 1.抄寫(xiě)生字新詞。 2.組詞。 堤()閣()漆(

14、)昆()殿()爽() 提()各()膝()混()臀()大() 栽()堂()廊() 裁()黨()郎() 載()賞()朗() 3.練習(xí)朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。 4.思考課后思考練習(xí)中的1、2、3題。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) (一)圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文一至三段和第五段，理解課文內(nèi)容;了解頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣這幾處景觀(guān)的景色特點(diǎn);陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。 (二)會(huì)解答課后思考練習(xí)中的第1、2、3題中的有關(guān)問(wèn)題。 (三)能有感情地朗讀課文，試背課文第2、4兩個(gè)自然段。 二、教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)是如何抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)具體的。 三、教學(xué)難點(diǎn) 憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感

15、。 四、教學(xué)過(guò)程 (一)齊讀課文，講讀第1、6自然段。 1.齊讀課文。 2.提問(wèn)： (1)頤和園給留下了什么深刻印象?(課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大，占地范圍廣。) (2)有什么希望?為什么會(huì)有這樣的想法? (希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。) 你們想去頤和園嗎?(想。)那好，就讓我們按照的游覽順序來(lái)游覽一下頤和園的美景吧! (二)明確的游覽順序。 長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖及十七孔橋。 (三)講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。 1.指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

16、(1)是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的?(進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。說(shuō)明長(zhǎng)廊的位置：離大門(mén)不遠(yuǎn)。) (2)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么?(長(zhǎng)，"一眼望不到頭'。)是用什么方法來(lái)說(shuō)明的?(是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的。"這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。') (3)是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀(guān)寫(xiě)具體的?(分層次寫(xiě)具體。重點(diǎn)段分層，這是把文章寫(xiě)具體的常用方法。) 2.按照提示給第二段分層。 (1)分層的提示是： 從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊;從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊;講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。 (2)分層的結(jié)果： 第一層是第1、2句;第二層是第3句;第三層是第4、5句。 3.逐層學(xué)習(xí)：(重

17、點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層) (1)學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。 (2)學(xué)習(xí)第二層：長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，且內(nèi)容各不相同。讀句子;提問(wèn)：畫(huà)的內(nèi)容包括"人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。'這說(shuō)明了什么? (說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。) (3)學(xué)習(xí)第三層：長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人。"長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。'這句說(shuō)明了什么?(說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;"開(kāi)'和"謝'是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)

18、明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。)"使人神清氣爽'的："微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話(huà)間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。 一進(jìn)頤和園的大門(mén)，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。 4.練習(xí)有感情地朗讀。 怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來(lái)呢? (1)教師在語(yǔ)氣、語(yǔ)句輕重音、停頓等方面指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 (2)教師范讀，學(xué)生模仿。 (3)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。 (4)指名朗讀或齊讀。 注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些;不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話(huà)說(shuō)"熟讀成誦'，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。 5.完成課后思考練習(xí)第1題中的第(1

19、)小題。說(shuō)出頤和園的長(zhǎng)廊是什么樣的? (1)明確要求：先說(shuō)出長(zhǎng)廊的整體特點(diǎn)"長(zhǎng)'再分層說(shuō)出長(zhǎng)廊的外部、內(nèi)部和兩旁各是什么樣的，并以長(zhǎng)廊的內(nèi)部為主。 (2)學(xué)生練習(xí)。 (3)指名回答。 (四)講讀，學(xué)習(xí)第三段。 指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4兩個(gè)自然段。思考、回答問(wèn)題。 1.游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀(guān)?它們各是怎樣的? 佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。 排云殿：一排排、金碧輝煌。 教師提問(wèn)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書(shū)。讓學(xué)生從書(shū)中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。 2.登上萬(wàn)壽

20、山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么? 向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢;黃色、綠的琉璃瓦屋頂;朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫(huà)。 正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。 向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。 3.練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。 (五)完成課后思考練習(xí)第1題中的第(2)小題：登上萬(wàn)壽山，呈現(xiàn)在眼前的是怎樣的景色? 1.提示說(shuō)明：的觀(guān)察點(diǎn)是固定的，在萬(wàn)壽山上，地點(diǎn)沒(méi)有發(fā)生變化，但是的觀(guān)察視角(方向)發(fā)生了變化，看到的景物、景色也就不同了。這與整篇課文"

21、移步換景'的特點(diǎn)是有所不同的。我們教師在教學(xué)過(guò)程中，就要善于發(fā)現(xiàn)這些同中有異、異中有同的部分。讓學(xué)生在異中求同、同中求異，通過(guò)對(duì)比，在這種比較中更好地來(lái)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。 這個(gè)自然段(第4自然段)是按照方向變化的順序來(lái)寫(xiě)的，學(xué)生可以按照書(shū)上的方向順序來(lái)說(shuō)，也可以變化一下方向順序來(lái)說(shuō)。 2.學(xué)生練習(xí)。 3.指名回答。 (六)完成課后思考練習(xí)第3題中的第(2)小題。 1.出示這段話(huà)，說(shuō)句子。 正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。 2.說(shuō)說(shuō)這段話(huà)是抓住什么來(lái)描寫(xiě)景物的? 3.學(xué)生思考、回答，教師訂正，歸納總結(jié)： 這段話(huà)是抓住了昆明湖&

22、quot;平靜'的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。描寫(xiě)得很具體、形象。"昆明湖漆氽得像一面鏡子'，這個(gè)比喻句寫(xiě)出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。"綠得像一塊碧玉'寫(xiě)出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好。'"游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡'說(shuō)明湖面非常平靜。"滑'字與上面的"鏡子'一詞相得益彰。這是以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。 4.學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)，要邊

23、讀邊想象，想象出昆明湖平靜的美來(lái)。 (七)學(xué)生對(duì)課文第二、三段這部分內(nèi)容還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)，師生共同研究解答。 (八)作業(yè)。 1.練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。 2.思考課后思考練習(xí)中還沒(méi)有講的問(wèn)題。 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) (一)圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文第四段，了解頤和園里昆明湖及十七孔橋的景物特點(diǎn)。陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。 (二)會(huì)解答課后思考練習(xí)中第1、3題中的有關(guān)問(wèn)題。 (三)指導(dǎo)用"聳立'和"隱隱約約'兩個(gè)詞語(yǔ)造句。 (三)檢查有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。 二、教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)是如何抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)具體的。 三、教學(xué)

24、難點(diǎn) 憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。 四、教學(xué)過(guò)程 (一)齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景，今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。 (二)學(xué)習(xí)課文第四段。 1.指名朗讀第四段。思考，回答問(wèn)題： (1)從萬(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島，十七孔橋。) (2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。) (3)石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么?(獅子"姿態(tài)不一'的特點(diǎn)，充分顯示了我