112功率教案2

1、功率 新授課整體設(shè)計說明本課由生活中實例引出功不僅有多少之分，還有快慢之分，再通過前面已有的速度概念，幫助學(xué)生遷移建立新的概念功率。并借助速度知識，遷移得出功率的定義及計算公式。教材分析這節(jié)要通過功、功率的教學(xué)，為學(xué)生了解“能”做鋪墊，然后通過動能和勢能以及機械能及其轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識力學(xué)中的功和能的關(guān)系。為后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)能以及能量轉(zhuǎn)化和能量守恒打基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求知道功率的概念結(jié)合實例理解功率的概念，理解功率在實際中的應(yīng)用。教法建議本節(jié)教材主要介紹了：功率的定義、計算公式、單位及生活的應(yīng)用。教學(xué)中首先通過實例分析，使學(xué)生認(rèn)識到做功不僅有多有少，而且有快有慢，進而引出“功率”這一物理量；接著通

2、過與“速度”這一物理量的定義方法的類比，從而引出功率的物理意義，推導(dǎo)出功率的計算公式；在介紹功率的單位瓦特時，可以簡單介紹瓦特的生平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；利用汽車爬坡時換檔減速這一現(xiàn)象，推導(dǎo)P=Fv，知道如何利用平均速度計算功率，并能用其解決相關(guān)問題。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、總結(jié)規(guī)律的能力。學(xué)情分析學(xué)生對功的概念已經(jīng)建立，能夠判斷力是否對物體做功；并且已經(jīng)學(xué)會比較物體運動快慢的常用方法，知道速度的物理意義、定義及公式。這些都對學(xué)生學(xué)習(xí)功率做了很好的鋪墊，將有利于學(xué)生對功率知識的理解。學(xué)法引導(dǎo)不同物體做相同的功，所用的時間往往不同，也就是說，在力對物體做功的實際問題中，不但存在著做功多少的問題，還有做

3、功快慢的區(qū)別。物理學(xué)中如何來描述做功的快慢呢？引導(dǎo)學(xué)生采用類比的方法，用類比描述運動快慢的方式來思考如何描述做功的快慢。三維目標(biāo)1知識與技能（1）知道功率的概念和功率 是表示做功快慢的物理量。（2）結(jié)合實例理解功率的概念并用P=W/t進行解題。（3）正確理解公式P=Fv的意義，并能用其解決相關(guān)問題。2過程和方法（1）通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義。（2）通過對功率概念的建立，讓學(xué)生充分領(lǐng)略比值定義法在物理中的廣泛應(yīng)用。3情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，使同學(xué)們樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。重點難點重點：1理解功率的概念

4、。2知道功率的種類及其計算。難點：功率的表達式P =F·v的物理意義和運用。課時安排1課時教學(xué)過程一、新課引入（約5分鐘）創(chuàng)設(shè)情景：活動：搬書比賽要求：地上一共有6捆完全相同的書，每人搬3捆放到桌面，比一比，看誰更快搬完。教師：兩位同學(xué)誰做的功多？學(xué)生1：因為他們搬的書一樣重，而且把書搬到了相同的高度，所以兩人做功一樣多。教師：兩位同學(xué)誰做功快？學(xué)生2：完成的功相同，但×××同學(xué)花的時間更少，所以他做功更快。【設(shè)計意圖】課始，通過學(xué)生活動，引發(fā)學(xué)生思考：力對物體做功時，不僅有做功多少之分，而且有做功快慢之分?？偨Y(jié)出比較做功快慢的方法，引出本課的主題。教師

5、：你們是用什么方法比較它們做功快慢的？學(xué)生3：做功相同，比較做功的時間，時間短的做功快；教師：還有其它辦法嗎？學(xué)生4：時間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。說明：對學(xué)生提出的各種方案可能有問題或不完整，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在交流中補充完善自己的認(rèn)識。二、新課講解（一）功率（約5分鐘）教師：做功的多少和做功的時間均不相等時，如何來比較做功的快慢?學(xué)生討論交流?！驹O(shè)計意圖】引發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)做功多少和做功的時間均不相等時，可以用什么方法比較做功的快慢，引出比值法。教師提示：在前面我們學(xué)過：當(dāng)物體運動路程和時間均不相等時，我們是怎樣比較物體運動快慢的呢?學(xué)生討論：我們引入了速度用以比較單位時間里物體通過

6、的距離。而且采用比值法定義速度，其計算公式是：教師：為了“表示物體做功的快慢”，我們引入了功率，用符號P表示。（板書功率的物理意義）教師：請思考：大家能用類比的方法給功率下一個定義嗎？學(xué)生：定義：物體單位時間內(nèi)所做的功。（板書功率的定義）（二）功率的計算：（約5分鐘）教師：大家能類比速度得出功率的計算公式嗎？學(xué)生：計算公式：（板書功率的定義式）教師：請一位同學(xué)正確地說出定義式中各個字母所表示的物理量及其單位。學(xué)生：W功單位：焦耳（J） 做功所用時間單位：秒（s）P功率單位：焦耳/秒（J/s）教師：焦耳/秒是一個復(fù)合單位，為紀(jì)念偉大的科學(xué)家瓦特。功率的國際單位：瓦特，符號：w。教師：介紹瓦特生平

7、?！驹O(shè)計意圖】通過對瓦特生平的介紹，讓學(xué)生了解物理學(xué)史，進行人文教育，并學(xué)習(xí)這位偉大科學(xué)家為了科學(xué)精精益求精的鉆研精神。常用單位：千瓦，符號：kw。換算關(guān)系：w=J/s 1kw=1000w（板書功率的單位及換算關(guān)系）【設(shè)計意圖】用已知物理量速度的比值定義新的物理量，是建立物理概念常用的方法。使用該方法能夠進一步揭示和表述被探究對象的某些物理性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)熏陶學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。三、課堂例題（約10分鐘）投影例1判斷下列說法是否正確：（1）機械做功越多，功率越大；（2）機械做功所用的時間越少，功率越大（3）相同時間，機械做功越多，功率越大；（4）機械做功越快，功率越大；（5）機械

8、做功越多，所用時間越少，功率越大。例2 叫功率，功率是表示物體 的物理量。功率的基本單位是 。功率的公式是 。某臺機器的功率是800W，它表示的物理意義是 。例3甲、乙兩人爬樓梯，若兩人重力之比7：6，從一樓跑上三樓兩人所用時間之比為4：5，則甲、乙兩人功率之比為 。例4如圖是甲乙兩物體做功與所需時間的關(guān)系圖象，由圖可知（ ）P甲P乙 BP甲P乙 CP甲=P乙 D無法確定例5功率是25kW的拖拉機，它4h做的功如果由平均功率是400W的耕牛去完成，需要多長時間？讓學(xué)生快速思考回答，教師做適當(dāng)點評。四、思維拓展（約5分鐘）教師：在路面情況相同的情況下，輕載的汽車要比重載的汽車的速度要來的快，為什

9、么？教師和學(xué)生一起推導(dǎo)：P=即：額定功率一定的機器，其牽引力F與速度v成反比，重載時需要較大的牽引力，因此可通過減速的方法提高牽引力。所以，重載時的速度低于輕載。教師：同一輛汽車，爬坡的時候比平路時慢，為什么？學(xué)生思考并交流補充。五、達標(biāo)測試（約7分鐘）學(xué)案讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)單獨完成達標(biāo)測試題，對學(xué)生錯誤的題目進行講解。六、課堂小結(jié)（約2分鐘）讓學(xué)生歸納這節(jié)課學(xué)到的知識。七、布置作業(yè)（約1分鐘）完成課后作業(yè)?！驹O(shè)計意圖】通過學(xué)生自己總結(jié)和歸納，以及達標(biāo)測試演練、課后作用等方式，是運用不同的手段來考核評價學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識技能與思想方法的掌握情況。板書設(shè)計一、功率：1物理意義：表示做功快慢的物理量。2定義：物理單位時間里完成的功。二、功率的計算：1公式：P=W/t P=Fv2單位：W教學(xué)反思本節(jié)課先用兩個生活實例，并讓學(xué)生從生活實例中找出比較做功快慢的方法，符合STS的理念。由做功一定比較做功時間及做功時間一定比較做功多少這種特殊現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生