教師要擁有的五大核心素養(yǎng)

1、推薦精選教師要擁有的五大核心素養(yǎng)教師的核心素養(yǎng)可以有多種不同的表述，而內涵都指向突破自我、互動生長、啟智益智、完善自我。而獲得核心素養(yǎng)的路徑是學習和踐行，做到知行合一、自主生長。自去年“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”正式發(fā)布以來，教師的核心素養(yǎng)也成為關注點。我認為其核心素養(yǎng)有五個：愛、諧、能、學、強。01“愛”指向教師的精神世界教師是“愛”的代言人，沒有愛就沒有教育，有了愛才會有溫暖的成長環(huán)境。愛包括對教育事業(yè)的摯愛、對教師職業(yè)的熱愛、對全體學生的關愛、對教育同仁的友愛。教師的愛常常體現在耐心上，要耐得住細碎的事，耐得住學生的不成熟，耐得住學生的不懂事，耐得住工作日復一日的單調，也要耐得住生活的清貧。不管

2、瑣事多少教師都能面對，不討厭、不逃避，將生活好好地進行下去，做到思想樂觀、處世泰然、獨立自在，將一間教室當成自己的殿堂，對教育始終充滿激情。推薦精選教師應珍愛學生，與學生共享生命，用一切力量、自己的責任心和榮譽感去學會愛。愛學生，是工作的意義，也是教師的必備素養(yǎng)。02“諧”指向教師與環(huán)境的關系如果說學習是一個人努力能做好的事，那么教育就必須是兩個以上的人共同努力才能做好的事。教師在傳道授業(yè)解惑中，用自己的人格魅力、高雅志趣、高尚情操影響學生，用自己的價值觀念、敬業(yè)精神、處事態(tài)度影響同伴，用社會主義核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、教育人的家國情懷影響社會。教師的教育內容應與時代和諧，把握時代發(fā)展的脈搏

3、，教給學生適應時代需要的知識與能力，培養(yǎng)時代需要的核心素養(yǎng)以及解決問題的方式方法。真實情景和非常規(guī)的復雜思維、高階智商的認知和開發(fā)、跨學科學習，是 21 世紀人才的三大核心技能，而這些都需要教師擁有與信息時代、朋友、學生甚至包括與自己內心的和諧關系，做到良性互動，不斷吸納，自主生長，整合各種教育資源完成育人目標。03“能”指向完成任務的技能推薦精選教師應當有豐富而廣博的專業(yè)知識，有對學科的深刻理解，更要有嫻熟的專業(yè)能力。教師不僅是知識的傳遞者，而且是解決問題的咨詢師、學習活動的幫助者。不同的教育需要不同的技能，擁有不同的技能又會演繹出不同的教育。我們的教師總希望在課堂教學中把學生教到沒有問題，

4、孩子回家后，中國家長最常問的是：“今天上課你認真聽講了嗎？老師提的問題你回答出來沒有？”而美國家長最關注的是學習者對學習進程的掌控，以及在自我掌控的學習過程中發(fā)現和解決問題的意愿與能力，所以美國家長最常問的是：“今天上課老師講了什么？你給老師提問題了嗎？老師回答出來沒有？”前者需要教師的技能傳授，后者需要教師的啟迪能力，從而學生也接受著兩種不同的教育。教師風格各異、個人特點不同，但培養(yǎng)好奇心、興趣愛好、探究性思維等需要的技能卻是共同的，也是教師作為專業(yè)人士的前提條件。04“學”指向教師的自主生長推薦精選只有自己是學習者才能帶動其他人有效學習，教育者首先應該是擁有自動自發(fā)的學習興趣、學習習慣、學

5、習能力的自我成長者，其次才是其他學習者的幫助者、指導者。終身學習是教師職業(yè)的要求。一位資深的中學物理教師在給學生講能量守恒定律時，有學生提出：空調制冷時肯定也會產生熱量，對于這部分熱量應該如何利用？教師回答不了，買來書學習后才回答了學生的問題。所以，教師除了向書本學習，更要向周邊的人學習，教育是一個非常復雜的工作，受腦科學、認知科學、心理學、教育學等眾多學科發(fā)展水平制約，有許多的不確定性，虛心向別人學習可以快速成長。教育還是一門實踐科學，需要不斷對自身學習經歷和教育教學工作進行反省，做好知行合一，融通教育實踐與教育理論，持續(xù)不斷地優(yōu)化行為。只有師生共同學習、共同進步，師生之間才能有更真實、更緊密的聯系，才能更高效地交流思想，產生心靈的共鳴，才能做好教育工作。05“強”指向教師的身心狀態(tài)推薦精選學高為師，身正為范。為了給學生做示范，教師必須保證自己的心理健康，生活中充滿快樂，富有情趣，能用心品味，把生活過得有滋有味。英國詩人梅斯菲爾德說：日子本就平凡，快樂樂觀，化腐朽為神奇。教師