人教版語文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版語文六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球教案 一、教材解讀： 以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。 課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是語言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。 教學(xué)重點(diǎn)：明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，

2、懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。 教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。 2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。 3.體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。 三、課前準(zhǔn)備： 1、師生都得認(rèn)真地搜集我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料。 2、多媒體課件。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)流程： 第 一 課 時(shí) （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，我們先來看一組鏡頭。

3、（出示課件）老師聲情并茂讀地隨畫面內(nèi)容旁白： “明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分; 茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю?，自由自在的玩耍、嬉戲；人們?cè)谒{(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么美好??！大家是否想到過，這都是因?yàn)橛幸晃粋ゴ蟮哪赣H在孕育著大家幸福的生活呀！知道是誰么？” (二)初讀課文，整體感知： 1、讀熟課文，自學(xué)生字： 是想通過只有一個(gè)地球這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號(hào)。（生自由讀課文） 我們尤

4、其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形： 突出“賜”“慨”的讀音，并組詞，說說“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強(qiáng)調(diào)“裹”字的字形。 2、初談感知，質(zhì)疑問難： 你了解到課文是從哪些方面說明只有一個(gè)地球的？有不懂的問題也可以提出來。 ） 3、歸納問題，明確目標(biāo)。 你們剛才說到了許多，問題也很多，歸納起來，就是宇航員在遨游太空的時(shí)候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀（出示課件上的這一句話） “我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！” 為什么宇航員會(huì)覺得“地球太可愛了？為什么說“同時(shí)又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話，其他的問題也會(huì)迎刃而解的。 (三)自主讀書，小組研討。 （1）靜心自學(xué)，自主選擇。 現(xiàn)在，我們可以

5、這樣學(xué)習(xí): 就你感興趣的話題，自由地與小伙伴組合成學(xué)習(xí)研究小組，去探討這些問題。老師想對(duì)大家提兩點(diǎn)要求： 第一，每個(gè)人必須先靜下心來讀書?？梢月?lián)系我們的生活實(shí)際和搜集到的資料 去思考，看看是怎么樣表達(dá)自己的感情的； 第二，自學(xué)好了，有了感悟和體驗(yàn)了，再到小組里去和小伙伴們交流。 （老師把寫有“地球太可愛了” ，“地球太容易破碎了” ，“ 我們別無去處” 的幾個(gè)小牌子分別放在幾個(gè)專題研究小組的桌子上。） 2、 匯報(bào)交流，合作探究，品味語言，積累語言： 由“地球可愛”這一話題入手： （1）請(qǐng)大家一邊讀這一段，一邊發(fā)揮你豐富的想像力，看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫面？（生自由表達(dá)） 看看，和你想

6、象的是一樣的嗎？（師相機(jī)出示課件：美麗的地球外形）。 （2） 是運(yùn)用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的？我們?cè)賮碜x一讀描寫地球的這一段話，看看你覺得哪些詞句寫得特別美？ 大家一邊讀，一邊欣賞“上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍包裹著一層薄薄的、水藍(lán)色的紗衣?！薄暗厍?，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親?！庇捎谶\(yùn)用了比喻和擬人的手法，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛，一下子拉近了與我們的距離。 點(diǎn)人讀，評(píng)讀，配樂朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來： 這段文字非常美，老師給你配上音樂和畫面，讓我們美美地，盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情。（師生共同背誦，配上音樂及畫面。） （

7、3）層層推進(jìn)，理解“可愛”： 不知同學(xué)們想到了沒有，把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利惷?？?huì)讀書的孩子，會(huì)聯(lián)系上下文，從整體上去把握內(nèi)容。請(qǐng)快速地瀏覽一下三段和四段，拿著筆，看一看除了地球外觀上的美，還有沒有描寫地球可愛的地方，把它劃一劃。 進(jìn)入“地球無私，慷慨地向人類提供礦產(chǎn)資源”這一話題，： （1）、你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢？（地球無私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源。） （2）你了解礦產(chǎn)資源包括哪些內(nèi)容么？有沒有查一查資料呢？（金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、鹽礦、石膏礦、油田太多了）除了礦產(chǎn)資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？ 水資源、大氣資源、森林資源

8、、生物資源，相機(jī)說出它們各自包括的內(nèi)容。就勢(shì)理解 “可再生資源”和“不可再生資源”。 師小結(jié)：那也就意味著，地球有多少資源，她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源呀！這就叫做（師出示紅字）“無私”，這才是真正的“慷慨”呀！只有母親才會(huì)這樣無私而又慷慨地對(duì)待它的孩子們呀！正因?yàn)橛辛说厍虻臒o私奉獻(xiàn)，才有了我們?nèi)祟愗S衣足食的生活。（讀到這里，你有什么話想向地球母親表達(dá)么？ “地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”“我們這個(gè)地球太可愛了！”“因?yàn)橛辛四牟赣?，我們才能生活得這么幸福”讓學(xué)生盡情表達(dá)自己對(duì)地球的熱愛之情。） 我聽到大家是從心里頭發(fā)出來的贊嘆啊。我們?cè)倩氐竭@一句話，）相信我們這些地球的兒女都要大聲

9、贊美自己的母親 屏幕上又回到這句話，生齊聲贊美“我們這個(gè)地球太可愛了！” (四)作業(yè)： （1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段。 （2）、書寫生字詞，并用“無私”“慷慨”寫句子或?qū)懸欢卧挕?（3）、繼續(xù)搜集有關(guān)人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料，以及人們保護(hù)地球的良好做法。 第 二 課 時(shí) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過渡： 上節(jié)課，我們通過讀書，從地球的外形上，從她無私地，慷慨地為人類提供著她所有的資源，讓人類得以安居樂業(yè)這一內(nèi)容上，我們深切地體會(huì)到了地球的可愛，讓我們?cè)僖淮钨澝牢覀兊牡厍蚰赣H吧（男、女、齊讀）“我們這個(gè)地球太可愛了！” （二）、師緊接著低沉地接過來：“同時(shí)，又太容易破碎了！” 從哪

10、些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節(jié)課大家都有所了解?，F(xiàn)在我們?cè)賮碜x三四自然段，把你認(rèn)為可以回答這個(gè)問題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時(shí)也可以幫助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對(duì)話中。） （三）、師生、文本三者之間產(chǎn)生對(duì)話。 1、抓住重點(diǎn)，體會(huì)“容易破碎”： （1）讀書后，大家紛紛交流。預(yù)設(shè)：地球所擁有的自然資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來說，人類如果不加節(jié)制的開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。 注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系搜集到的大量資料加強(qiáng)理解。 （2）請(qǐng)大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會(huì)，在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、焦急、告誡） 那么，把你的

11、理解通過你的讀表達(dá)出來吧！讀的時(shí)候，大家注意是運(yùn)用什么樣的語言表達(dá)出他心中的情感呢？我聽到你讀時(shí)，有意強(qiáng)調(diào)這樣幾個(gè)地方，大家也像這樣讀，你一定會(huì)有新的體會(huì)： “不是而是甚至是”“但是，如果必將”（引導(dǎo)讀的時(shí)候突出關(guān)聯(lián)詞的作用，體會(huì)到這一段話是在層層推進(jìn)，條理清晰地說理。） （3）人們這樣破壞不可再生的資源，使得地球容易破碎，那么對(duì)于可再生的資源呢？人們又是什么樣的態(tài)度呢？ 剛才你讀到“ 毀壞 ”時(shí)，我很自然地想到“破壞”這個(gè)詞（在黑板上順手寫下兩個(gè)詞）我們來比較一下，“毀壞”和“破壞 ”，你覺得這里用哪個(gè)詞好一些，為什么？ （它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴(yán)重。） 對(duì)了。我們通過比較，

12、更加深了人們對(duì)自然資源惡意毀壞的認(rèn)識(shí)。那么，這個(gè)“濫用”與“亂用”呢 ？（在黑板上順手寫下兩個(gè)詞）你們也比較一下。 （濫，就是不加選擇，不加節(jié)制；亂，則是沒有次序，非常的雜亂。） （4）同學(xué)們，你看看，用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn)，多么精確啊。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢？（同學(xué)們此時(shí)一定有很多話要說，紛紛地列舉有關(guān)資料） 老師也搜集到了這些資料。(課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容) 師伴隨著課件內(nèi)容旁白:“因?yàn)槿藗兇罅康臍臉淠荆耧L(fēng)大作，黃沙漫天，沙塵暴的發(fā)生越來越頻繁?？諝獾馁|(zhì)量也遭到嚴(yán)重的破壞，更使得洪水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì)，廢氣

13、、廢水.人類和動(dòng)物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的威脅?！?同學(xué)們, 我們讀到這里，說到這里，看到這里，不知道你又有什么樣的感受想說。 （生激動(dòng)地抒發(fā)自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。） （5）你們都很氣憤，是不是？我們要對(duì)這些毀壞自然資源的人說理??！再來讀書，看看是運(yùn)用什么樣的語言，把他的這份著急、擔(dān)憂、氣憤的心情表達(dá)出來的，又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來，我們跳過這些括弧讀，試試看。（括弧中都應(yīng)是關(guān)聯(lián)詞，現(xiàn)在都有意空著。） 看來也是念得通的吧，可是，請(qǐng)加上這些關(guān)聯(lián)詞，大家再來讀，一定感覺不同。比較一下，運(yùn)用這樣的語言表達(dá)，好在哪里呢？ 對(duì)了，這些關(guān)聯(lián)詞，有助于使句子與句子之間表達(dá)得更嚴(yán)謹(jǐn)，有助于把

14、道理表達(dá)得更清晰，也有助于把既氣憤又焦急的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈！我們大家再一起來讀一讀，邊讀邊體會(huì)。 2、上牽下連，聯(lián)系上文： （1）3段和4段集中地講了人類的破壞，講了我們的地球是很容易破碎的。聯(lián)系上下文，看還有沒有哪些內(nèi)容講到了地球是非常容易破碎的呀？ （生自然到讀第二段。） 我們一起把第二段的最后一句讀一讀 “這樣，人類生活的范圍就很小很小了?！?小到什么樣的程度？哪一句話形容了它的小？它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來看這個(gè)比例圖，（課件上顯示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种涣?！這么小，人又多，它當(dāng)然怎么樣??？（擁擠不堪。） （2）這一擠，是不

15、是也是容易破碎?。客瑢W(xué)們，在一段里，運(yùn)用了列數(shù)字、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語言多妙??！我們就是這扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的人會(huì)怎么樣??？（全船覆沒！船上的人會(huì)淹死?。?總結(jié)：同學(xué)們，我們通過讀書，讀出了地球的可愛，也讀出了地球的容易破碎。 所以宇航員在遨游太空的時(shí)候，發(fā)出這樣的感嘆。（再回到這一句）： “我們這個(gè)地球太可愛了！同時(shí)又太容易破碎了！” （四）上牽下連，聯(lián)系下文： 讀到這里，我很自然地想到一個(gè)問題，既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，這個(gè)星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！行嗎？能不能就用你的讀來回答這個(gè)問題

16、？誰來讀一讀？ （點(diǎn)三人分別讀5、6、7自然段） 是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥?生齊答：一個(gè)地球！ （五）回到課題，升華情感 只有一個(gè)地球，我們別無去處！那么，我們又該怎么做呢？此時(shí)，你心里又想說些什么？（生自由表達(dá)）你們說的，正是課文最后一段呼吁我們的要精心保護(hù)地球！來，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧?。ㄏ鄼C(jī)讀最后一段）。 現(xiàn)在明白了，為什么不僅僅以“一個(gè)地球”為題，而以“只有一個(gè)地球”為課題了吧。（生回答）對(duì)，它是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏男乔虬?！再來讀一讀課題。 生讀課題，師相機(jī)評(píng)價(jià)。如：你強(qiáng)調(diào)了“一個(gè)”，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強(qiáng)調(diào)了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強(qiáng)調(diào)了“地球”，是想告訴人