1淺談如何提高農(nóng)村孩子的音樂欣賞能力

1、淺談如何提高農(nóng)村孩子的音樂欣賞能力附海鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳瑜關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué) 培養(yǎng)音樂興趣 教學(xué)方法 想象 多媒體 拓展 欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。但總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡上欣賞課，更夸張地甚至對于有些學(xué)生而言，欣賞課簡直就是一種“煎熬”。我想主要是在欣賞教學(xué)中多采用了“教師講，學(xué)生記”的這種灌輸式教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上欣賞課。譬如：第一、教師上課形式比較單調(diào)，尤其是像我們農(nóng)村學(xué)校又是低段的學(xué)生，由于硬件與軟件的條件都十分有限，很多都是兼職音樂教師，導(dǎo)致在教材把握中不夠全面、完善，隨意性強(qiáng)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性，導(dǎo)致學(xué)

2、生完全處于一種被動(dòng)狀態(tài)接受知識。第二、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)不明確，學(xué)習(xí)沒有目的性，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生無法發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致課堂氣氛呆板、不活躍等現(xiàn)象。第三、有些音樂作品本身就缺乏吸引力，再加上新課程的教材有些偏難，若教師在課前自己都不去研究一聽而過，那就更不用說讓學(xué)生去聽懂它了?？傊?，學(xué)生不喜歡上音樂欣賞課的原因數(shù)不勝數(shù)，但歸根結(jié)底，這與我們的音樂教師有著密切的關(guān)聯(lián)。如何在欣賞教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高欣賞能力，是我工作以來一直在思考研究的問題。因?yàn)閷ξ夜ぷ鲀H4年的新教師而言，在平時(shí)的課堂中，欣賞教學(xué)實(shí)在是教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)問題。如今經(jīng)過幾年的教學(xué)，逐漸悟出了點(diǎn)滴教學(xué)規(guī)律，現(xiàn)和大家一

3、起探討。一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣愛因斯坦有一句名言：“興趣，是最好的老師。”音樂教育把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為基礎(chǔ)。音樂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是產(chǎn)生感情的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果有了穩(wěn)定持久的興趣，學(xué)生就會積極地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐中來，反之對音樂不感興趣，只是被迫地被動(dòng)地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)那就不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)纬蓪σ魳返膮挓┬睦?。所以在音樂教學(xué)中，最有效的方法就是激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的音樂情境，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生們主動(dòng)參與到音樂教學(xué)實(shí)踐中來。因此，教師在課堂教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)“逼真”的情境。首先：教師本身應(yīng)該有積極、貼切的教學(xué)態(tài)度。其次：應(yīng)提供簡潔明了、藝術(shù)化的語言

4、敘述。最后：應(yīng)提供聲像、圖片、藝術(shù)為一體的多媒體課件等教學(xué)資料，使得學(xué)生盡可能多的獲得對音樂知識的認(rèn)識與了解，強(qiáng)化學(xué)生對音樂的熟悉感受，促使學(xué)生在欣賞過程中保持注意力的適度集中性和穩(wěn)定性，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。 如在欣賞獅王進(jìn)行曲教學(xué)中，通過對音樂作品的認(rèn)識與理解，讓學(xué)生真切地感受到音樂所表現(xiàn)的形象。我用卡紙制作了獅子頭飾和出示課件美麗的森林相結(jié)合，并用豐富的語言引導(dǎo)學(xué)生感受情境，巧妙地提出問題，通過多媒體的播放，教師的動(dòng)作表演，讓學(xué)生放佛看到了真正的獅王那行走的形象與威武的吼聲。接著又問：為什么獅子能成為森林之王呢？而不是其他動(dòng)物如大象、老虎呀？它那一次次地吼叫聲又代表著什么意思呢？這樣的

5、情境下提問不僅激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維、形象性思維和邏輯性思維，更充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，從而學(xué)生們暢所欲言。在學(xué)生積極參與教師的引導(dǎo)下，獅子的雄壯威武、正直勇敢的森林之王已淋漓盡致地躍然與課堂之中。此時(shí)，為了進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的思維，在音樂欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂情感的同時(shí)又增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的思想情操。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使音樂欣賞逐步逼近并進(jìn)入學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生的共鳴，促使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。二、 培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的良好習(xí)慣 “聽”是音樂實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，通過有效的教學(xué)方法讓學(xué)生身心地投入到聆聽音樂的過程中，不斷提高音樂的鑒賞能力。因?yàn)橐魳酚绊懬楦械姆绞胶芴厥?，無論

6、是歡快的音樂還是悲傷的音樂，它都可以讓人的情感世界變得豐富起來，活躍起來。這樣，在教學(xué)中不斷地讓學(xué)生判斷音樂之中的真善美與假丑惡的是非標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生以愉悅的心情在輕快的音樂聲中感受美，進(jìn)行審美教育。具體做法有：1、讓學(xué)生熟悉音樂的主題音樂的主題是音樂的精華，它能給人留下終身難忘的印象。音樂欣賞教學(xué)中讓學(xué)生熟悉、背唱音樂的主題或主題片段，是一個(gè)很重要的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)音樂主題可以在欣賞之前進(jìn)行，也可以在欣賞之后進(jìn)行，甚至還可以在欣賞之中進(jìn)行。學(xué)習(xí)音樂主題時(shí)，可以用視唱法，也可 以用跟唱法。如有可能，可將學(xué)習(xí)音樂主題和識譜練習(xí)結(jié)合起來。我在教學(xué)生欣賞音樂的時(shí)候，總是盡量把譜子印發(fā)給大家或

7、把主題寫著黑板上，學(xué)生們一目了然，主題很快便熟悉了。但由于學(xué)生的能力有限，讓學(xué)生熟悉、背記音樂主題或片段不宜太長，有條件的可以使用樂器進(jìn)行演奏，與器樂教學(xué)相結(jié)合。 如在欣賞小放牛一課時(shí)，這首音樂作品是嗩吶與樂隊(duì)演奏的，作品內(nèi)容正如兩人一問一答的對話形式出現(xiàn)，正好，在此我讓學(xué)生用豎笛來代替嗩吶，模仿者嗩吶并師生合作的方式來演奏這音樂帶來的一問一答式情景，此活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更順利的掌握了音樂的主題。2、教學(xué)生如何去傾聽音樂的方式在欣賞課中，我常常遇到這樣的問題，聽了作品后提問：你在音樂中聽到了什么，感受怎么樣？是怎么聽出來的？此時(shí)，學(xué)生總是答不上來，這說明他們不知道怎么去傾聽音樂，

8、即使看似認(rèn)真也無任何想法。這種傾聽方式太過于被動(dòng)。那么要怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)地去聽呢？我認(rèn)為可以讓學(xué)生傾聽音樂時(shí)，跟著音樂心里默唱或哼唱，還可以跟著音樂的旋律線作畫，但首要條件是在聆聽音樂前教師應(yīng)提問啟發(fā)性的問題，要求學(xué)生帶著一至兩個(gè)問題去聽，或指出在聽的過程中，需要注意的問題等等。這樣既可以提高學(xué)生的注意力，還可以逐漸養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂的良好習(xí)慣。在這個(gè)基礎(chǔ)上再由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生去聽辨音樂力度的強(qiáng)弱、速度的快慢、節(jié)奏的變化等音樂要素。掌握了聽音樂的方法，學(xué)生的聽就有了明確的目的和方向，聽的自覺性也隨之逐漸增強(qiáng)。每堂欣賞課，教師都要引導(dǎo)學(xué)生投入、參與。指導(dǎo)聆聽時(shí)，要求要單一，逐步深入，必要

9、時(shí)借助老師的講解，來表現(xiàn)音樂作品的主題思想。三、 運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂、理解音樂1、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較方法用比較的方法進(jìn)行。欣賞教學(xué)是使學(xué)生將音樂表現(xiàn)手段與音樂情緒有效的聯(lián)系起來。它既有利于學(xué)生掌握音樂的各種表現(xiàn)手段，也有利于他們更好地感受、理解音樂。比如：（1）將同類的音樂表現(xiàn)手段進(jìn)行對比。如音樂的上行與下行；音樂節(jié)奏的密集與寬松；速度的快與慢；力度的強(qiáng)與弱；在這些音樂表現(xiàn)手段的對比當(dāng)中，可以感受、理解音樂的情緒變化。（2）將不同情感的音樂進(jìn)行對比。例如把小機(jī)靈的歌活潑歡快的，與牧羊姑娘悲傷凄涼的將兩首樂曲所表達(dá)的情感作比較。（3）將同一樂曲的不同演奏形式進(jìn)行比較。如欣賞

10、牧歌時(shí)，在聽小提琴的基礎(chǔ)上，對比地欣賞用人聲演唱的合唱牧歌。2、引導(dǎo)學(xué)生聆聽時(shí)插上想象的翅膀豐富的想象力是欣賞教學(xué)不可缺少的重要手段。音樂是一門非常抽象的藝術(shù)，著名的物理學(xué)家愛因斯坦說得好：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步同時(shí)又是知識進(jìn)化的源泉?！蓖皇鬃髌?，不同人的感受必定是不同的，甚至同一個(gè)人在不同時(shí)間里對同一首作品的感受也可能是不同的。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，通過"音樂的耳朵"感受不同情境的音樂作品。比如在四年級欣賞彼得與狼時(shí)，聽到樂曲中定音鼓聲的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生

11、想象獵人開槍時(shí)那威猛的畫面，然后由學(xué)生自由發(fā)揮想象，最后在聽教師的語言講述并出示畫面進(jìn)行對比。這樣，學(xué)生在主動(dòng)參與中便會理解樂曲的各種音樂要素的表現(xiàn)作用。在想象的過程中，還可與線條、圖畫、顏色相結(jié)合。3、引導(dǎo)學(xué)生聽音樂后發(fā)揮聯(lián)想“動(dòng)”起來人們在欣賞音樂的時(shí)候，往往會隨著音樂旋律的起伏、節(jié)奏的變化而晃動(dòng)自己的頭和身體并想起有關(guān)事物，這是一種很自然的對音樂的體驗(yàn)。可見，讓學(xué)生歡樂地動(dòng)起來，尤其是低段的孩子，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與欣賞教學(xué)活動(dòng)的主要手段。如在欣賞柴可夫斯基的四小天鵝時(shí)，讓學(xué)生觀看視頻，并隨著音樂可以發(fā)揮其它各個(gè)器官，積極地參與到音樂之中，如拍手、點(diǎn)頭、跺腳、舞蹈等與聽覺相結(jié)合，讓&quo

12、t;音樂的耳朵"和運(yùn)動(dòng)的身體密切地結(jié)合，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生更深入地理解音樂，發(fā)展他們的藝術(shù)思維能力和創(chuàng)造能力。4、多媒體運(yùn)用與音樂欣賞教學(xué)的巧妙結(jié)合在音樂欣賞教學(xué)中使用多媒體不僅能提高學(xué)生對音樂的興趣，而且也擴(kuò)展了學(xué)生想象和思維的空間。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，讓孩子們直觀的通過視頻將會取得許多積極的效果。例如：在欣賞小青蛙時(shí)，我采用了多媒體課件，隨著音樂的旋律、節(jié)奏的不斷變化，在屏幕上分別出現(xiàn)美麗的月色、小青蛙玩耍、捉害蟲、面對暴風(fēng)雨的侵襲等畫面，再如：在欣賞阿細(xì)跳月時(shí)，我運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)、錄像、圖片相結(jié)合的手段，在適宜的時(shí)機(jī)播放彝族的文化、風(fēng)情、民俗等一些少數(shù)民族的美麗景色。很自然，這堂課便吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在輕松愉悅、生動(dòng)形象的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了感受理解音樂的能力，從中也理解多元文化，增強(qiáng)民族自豪感。5、拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生綜合欣賞能力 新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，“新課標(biāo)”明確提出了學(xué)科綜合的理念：將音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姐妹藝術(shù)的綜合。音樂欣賞就是一部包羅萬象的百科全書，它與其它藝術(shù)門類、其它學(xué)科有著千絲萬