幼兒園嶺南文化藝術(shù)主題課程的開發(fā)和實施策略

1、幼兒園嶺南文化藝術(shù)主題課程的開發(fā)和實施策暁通過研究和開發(fā)嶺南文化藝術(shù)主題課程，可幫助幼兒從小認識自己 家鄉(xiāng)的口然、人文精神和環(huán)境，使幼兒真實地感受口c與嶺南文化z間的 密切關(guān)聯(lián)，從而激發(fā)其對嶺南文化的認同感和自豪感。一、嶺南文化藝術(shù)主題活動的開發(fā)策略耍開發(fā)和實施好這個嶺南藝術(shù)主題活動，必須根據(jù)實際情況和幼兒年 齡特點，把嶺南文化藝術(shù)內(nèi)容作為中心脈絡(luò)，在內(nèi)容的選擇方面進行篩選 調(diào)整，以挖掘廣東音樂為切入口，從三大部分著手即聽覺藝術(shù)：音樂；視 覺藝術(shù)：建筑、繪畫；視聽藝術(shù)：戲劇等。同時，整合健康、語言、社會、 科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域內(nèi)容，在活動屮根據(jù)幼兒的需要開發(fā)出新的切合實際、 易于操作、行之有效的

2、主題活動內(nèi)容。1 利用幼兒的身邊熟悉的事物開發(fā)主題。實施研究時將挖掘、篩選和 整理嶺南文學、嶺南音樂、嶺南美術(shù)中貼近幼兒生活、符合幼兒年齡特點 的教育內(nèi)容。強調(diào)幼兒是教學的主體、學習的主人，強調(diào)孩子的學習興趣 與創(chuàng)造學習。具體方法如：從幼兒關(guān)注的話題屮尋找主題；從吸引幼 兒的事件中尋找主題；從幼兒的和色行為中尋找主題；從幼兒感興趣 的藝術(shù)作品或文學作品等去尋找主題等。主題活動應立足在幼兒的身邊熟悉的資源上。其實嶺南文化有上千年的丿力史，早已滲透在幼兒的衣食住行中，如各種節(jié)日的慶祝方式、家里煲 的老火湯、涼茶等等，這些藏在幼兒身邊的資源都是非常有研究價值的活 動主題?；浝C、粵劇、舞龍、舞獅、飲茶

3、、墟會等幼兒耳目能詳?shù)氖挛锒?是“嶺南文化藝術(shù)”主題課程開發(fā)的土壤。2. 以傳統(tǒng)民俗節(jié)慶為契機，弓i導幼兒設(shè)計主題。在嶺南地區(qū)特定的時 間總會有一些獨特的傳統(tǒng)民俗節(jié)慶活動會舉行，如迎春花市、美食節(jié)、龍 船飯、乞巧節(jié)、孔子誕、沙灣飄色等等，這些節(jié)慶活動都是開展“嶺南文 化”綜合實踐主題活動的重要契機。如元宵燈謎競猜、“雷鋒”故事會、認識革命英雄、走進經(jīng)典，傳承 文化、我們的藝術(shù)節(jié)等，這些活動其實就是很好的開展綜合嶺南藝術(shù)主題 活動，我們可以從中發(fā)掘?qū)缬醒芯績r值的“嶺南文化藝術(shù)”主題活動。3. 結(jié)合幼兒的家庭背景開發(fā)主題。由于嶺南地區(qū)是一個開放的地區(qū)， 有相當一部分人是潮汕、客家人等，其身上附帶的

4、藝術(shù)文化也是“嶺南文 化”的重要組成部分?！皫X南文化”綜合實踐主題活動的開發(fā)也不能忽略 了幼兒的家庭背景。平常，通過舉辦一些嶺南藝術(shù)教育講座、親子音樂會、參觀畫展、早 期閱讀推廣等活動，讓家長參與到活動材料的準備上、活動過程的實施上, 與活動結(jié)束的評價中來，讓家長逐漸感受幼兒的點滴變化，更加關(guān)注幼兒 的成長過程，從而配合幼兒園更好地實施主題教學，提升家長的藝術(shù)文化 素養(yǎng)，讓孩子帶動一個家庭，一個家庭輻射一個社區(qū)。4. 從各領(lǐng)域?qū)W習中拓展和延伸出新的主題。在各領(lǐng)域?qū)W科中有相當一 部分有價值的資源可生成活動的主題。如幼兒欣賞賣荔枝后，引發(fā)幼 兒的思考：京劇與我們廣東的粵劇有什么不同？這時，老師可以

5、引導確定 這樣一個主題：京劇與粵劇的對比研究，讓學生通過自己的研究、調(diào)查, 去了解這兩種南北特色戲曲文化的異同，自己發(fā)現(xiàn)這兩種文化在傳承和發(fā) 揚上面臨的尷尬，從而激發(fā)大家保護“嶺南文化”的責任心。二、嶺南文化藝術(shù)主題活動的實施策略“嶺南文化藝術(shù)主題活動”所涉及的內(nèi)容非常廣泛，因此在實施過程 中可以根據(jù)幼兒的年齡特點，把主題活動進行分解，由各班級、各組去分 別實施、落實、展示。第一階段：初步建構(gòu)以嶺南藝術(shù)為核心的主題網(wǎng)絡(luò)并實施。建立幼兒 活動觀察記錄表，開展適合不同年齡班的藝術(shù)活動；嘗試將嶺南藝術(shù)主題 與一h生活活動相結(jié)合，探索教育生活化的途徑。第二階段：建立“嶺南藝術(shù)坊”收集分類圖片、錄像、書本等，開展 “嶺南文學語言藝術(shù)節(jié)”。第三階段：嶺南民間工藝小巧手制作比賽和我是嶺南小達人 評選活動。第四階段：嘗試開展“嶺南讀書節(jié)”“嶺