語文版語文七年級上第9課《春》教學設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 語文版語文七年級上第9課春教學設計 春教學設計 一、教情學情分析 1、本課是第三單元第十三課，本單元要點是學會有感情的朗讀課文，引導學生學會比喻、擬人等寫景的方法。而春是寫景抒情散文中的精品，以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。 2、春在選材上，寫草、花、雨、風等自然景物，緊緊扣住了春天的特征，與學生的日常生活所見所聞聯(lián)系很緊密；而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了春天所特有特征，學生學習的過程中比較容易聯(lián)系自己的日常生活，對于初一學生來說并不是很難的事情。由春這一課開始，繼而學習后幾篇課文來加深學生熱愛自然的感情

2、也是有好處的。 3、初一的學生已經(jīng)學習過抒情散文，但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導學生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心感受。 二、設計思想 1、教育理念及教學原則 針對初一學生的閱讀水平，全面貫徹學校語文組推行的“五步導讀式”導入、導學、導疑、導悟、導練的教學模式，引導學生從整體上理解文章的內(nèi)容和主體部分的大意，從整體把握的寫作意圖和作品的思想傾向；同時，在閱讀中，還要讓學生進行情感的體驗和感悟，通過細細地品味語言、揣摩句義、品析重要句段在文章中的表達作用或者是

3、對文章各種寫作技巧、修辭方法和表現(xiàn)手法等的理解分析，進而培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。雖然初一學生還達不到這些具體的要求，但是重在一點一滴的堅持和積累，學生的這些能力總會有所提高。 2、教學方法 、誦讀法:通過誦讀的方式，享受美的愉悅，提高審美能力。（應多讀少講，以讀代講為主） 圈點批注法：通過示例，讓學生進一步運用圈點批注，自己分析課文語言之美。 3、教學目標 1知識目標 a、掌握生字詞以及關于朱自清的知識； b、學習用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色； 2能力目標 a、學習比喻、擬人修辭手法的運用； b、指導學生通過朗

4、讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握情感； c、學以致用寫出優(yōu)美的景物描寫片段， 3情感目標 體會熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想，培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。 4、教學重難點 教學重點：引導學生領悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會各種寫景方法（如修辭手法、表達方式的運用） 教學難點：朗讀課文，讀出感情，用自己的聲音塑造春天的形象，傳達內(nèi)心的感受。 5、教具準備： 通過錄音機或者多媒體播放音樂創(chuàng)設欣賞的氛圍，讓學生在相應的意境中得到熏陶。也可以利用多媒體設備，欣賞配樂朗誦的錄音，或給學生的朗誦配上音樂，還可

5、提供春的畫面。 6、教學過程設計（共計二課時） 第一課時 （一）導入： 1、用生動的語言引入本課學習：同學們，大自然是豐富多彩的，春天是大自然的杰作，春天是我們熟悉而喜愛的季節(jié)。接下來，老師將帶你們走進春天。讓我們靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色。讓我們一起學習朱自清的春。 2、認定目標： a、積累生字詞，認識朱自清 b、通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握情感。 （三）導學： 1、出示幻燈片自主預習成果檢測，準確讀出下列詞語 朗潤 醞釀 賣弄 宛轉 嘹亮 黃暈 烘托 靜默 舒活 繁花嫩葉 應和 呼朋引伴 蓑 抖擻精神 漲 花枝招展 薄

6、煙 先讓學生自讀，有不認識的查課下解釋或者字典，再齊讀兩遍加以鞏固。 2、認識： 朱自清(1898年11月22日1948年8月12日) 原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦，現(xiàn)代著名作家、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，1923年發(fā)表的長詩毀滅，這時還寫過槳聲燈影里的秦淮河等優(yōu)美散文。著有蹤跡，散文集背影、歐游雜記、本文選自朱自清散文全集。毛澤東高度評價他說：“我們中國人是有骨氣的。朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧。他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。” 3、朗讀美文 出示自學指導一請出聲地朗讀課文，給每個自然段標上序號，注意字詞讀音，不懂的詞語標記出來。8分鐘后再提出你

7、的疑問。 4、指名學生提出自己在朗讀中的疑問，沒有就進入下一環(huán)節(jié) 5、整體感知：先出示提示語，再出示自學指導二 就像夏天離不開炎炎驕陽、嘶嘶蟬鳴；秋天離不開蕭蕭落葉、累累碩果；冬天不能沒有皚皚白雪、颯颯寒風一樣，有許多景物也代表了春天，你能找到嗎？ 請你默讀課文，思考文章按照順序描寫了春天那些景物？請用恰當?shù)脑~語概括出來？5分鐘后看誰說得最精彩。 6、讓學生先在小組內(nèi)交流討論之后，再回答問題： 春草、春花、春風、春雨、眾人迎春，回答問題后讓學生選擇自己喜歡的一個畫面有感情地朗讀，準備好之后讀給全班同學欣賞。 （四）導疑： 1、引導學生明確文章抒發(fā)的的思想感情，出示自學指導三 瀏覽課文,說一說抒

8、發(fā)了怎樣的感受?這些感受在課文的哪些段落表現(xiàn)得最為直接? 2、要求每一個學生在回答問題之后給同學們朗讀出這些相應的段落。 明確是盼望春天、贊頌春天。 （五）導悟： 1、引導學生重點品味最后三個自然段 出示問題提問：這三個自然段運用了什么修辭手法？突出了春天的什么特點？三個自然段的順序能顛倒嗎？為什么？ 2、指名學生回答后點撥明確： 運用比喻排比的修辭手法，突出了春天的新鮮、美麗、充滿力量的特；而且三個比喻從“娃娃”寫到“小姑娘”，再寫到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天的成長過程，所以不能調(diào)換。 （六）總結升華： 1、你已經(jīng)歷過十多個春天了，結合對本文的學習，嘗試用一句飽含情感的語言說說自己對春天的深

9、刻感受？ 2、指名學生回答，并且加以表揚鼓勵。 3、通過教師的講述，引導學生進一步明確本文的內(nèi)容以及的情感：這篇優(yōu)美的寫景抒情散文抓住春天的特點,描繪了大地春回,生機勃發(fā)的動人景象,贊美了春的活力帶給人以希望和力量,激勵人們抓緊春光努力工作,奮發(fā)向上。 （七）推薦作業(yè)： 1、嘗試背誦自己喜歡的段落。（不少于300字） 2、搜集描繪春天的詩句，記到課本的空白處。（不少于3句） 板書設計： 昐春 繪春 贊春 春 春草圖 春花圖 春風圖 春雨圖 迎春圖 第二課時 （一）導入 1、用提問古詩詞引入： 古往今來，許多文人用優(yōu)美的語言來描繪春天，歌頌春天。 同學們想一想，詩人杜甫在絕句中怎樣描繪春色的？（

10、讓一位同學背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！保├^續(xù)提問王安石在泊船瓜洲中又是怎樣描繪的？（讓一位同學背誦：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”）再問蘇舜欽在淮中晚泊犢頭的詩中又是怎樣寫春的呢？（點名一位同學背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生?！保?以上背誦的詩都是絕句，我認為它們的容量都很有限，都是在選取一個景物或兩三個景物來寫春的，而我們今天要學習的朱自清先生的散文散文春寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等，是怎樣描繪的呢？一起來學習，進入春！ 2、認定目標： a、學習

11、比喻、擬人等修辭手法的運用。 b、學習用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。 （二）導學 1、引導品味語言，出示自學指導一 從春花圖、春草圖兩個段落選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀，用“我最喜歡 句，好在 ”進行賞析，在課文的空白處做好圈點批注，可以從句式、修辭、描寫方法等多方面分析。10分鐘后展示你的思考成果。 幻燈片出示范例： 我最喜歡的句子是“ 吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你?！币驗檫@一句運用了引用 、比喻的修辭手法，從觸覺角度，把春風比作母親的手一樣親切、溫暖，淋漓盡致地表現(xiàn)了春風的柔和、溫煦。 2、指名學生逐一分析語言，遵循先朗讀，再賞析的順序。

12、可以具體分析以下重點的句子： a、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！ 欣賞：著力寫“樹上”三種花?！澳悴蛔屛遥也蛔屇恪边\用擬人修辭手法，把百花爭春，百花爭艷的“爭”字寫活了。然后用“趕趟兒”寫花朵多；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運用排比、比喻修辭手法寫花色艷；寫花味甜，由實及虛，由春花聯(lián)想到秋實，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。 b、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 欣賞：第1句寫“

13、花”下蜂鬧蝶舞，從側面表現(xiàn)花兒的繁茂、鮮艷和甜香。一個“鬧”字不僅有聲響，而且隱含了一片喧鬧的景象。第2句寫出野花的數(shù)量繁多，種類豐富。運用兩個比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍，逗人喜愛的樣子。 c、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。 欣賞：第1句從“點”上描繪。運用擬人手法把草人格化了。“鉆”字寫出春草沖破土層的擠勁，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力?！澳勰鄣摹睂戀|地，“綠綠的”寫顏色，表現(xiàn)了春草新的特點。第2句從“面”上描繪，由遠及近：“一大片一大片滿是的”寫出春草的長勢，表現(xiàn)了

14、春草的勃勃生機。第3句運用坐，躺，打，踢，賽，捉等一系列動詞寫孩子們的嬉戲，從側面寫春草帶給人們的歡樂。第4句用風的“輕悄悄”襯托草的“綿軟軟”，從感受角度表現(xiàn)春草的可愛。 （三）導疑 1、用語言引導：我想肯定有很多同學對文章其他的一些段落很感興趣，你能不能也用上邊的的句式賞析這些優(yōu)美的語句呢？ 2、指名學生談談看法。 （四）導悟： 重點引導學生正確理解文章語句中修辭手法的作用、用詞的準確等。 a、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 欣賞：第1句運用擬人手法先大筆勾勒，寫出了大地春回，萬物復蘇的情景。然后分寫山、水、太陽“睡醒”的情態(tài)。山“睡醒”

15、用“朗潤”形容，寫出山色由暗淡漸漸明朗，由枯干轉為潤澤；水“睡醒”用“漲”形容，表現(xiàn)了冰雪融化后春水渙渙的樣子；太陽“睡醒”用“紅”形容，表現(xiàn)了融融的暖意。抓住春山，春水，春日的特點，勾畫出春景的輪廓，為具體描繪春景創(chuàng)設廣闊的背景。 b、雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。 欣賞：第1句先總寫江南春雨多。第二句“可別惱”顯得親切而有情趣。然后運用排比、比喻寫出春雨的特征：多而細密，亮而閃爍，柔而綿長?！耙粚颖煛边\用比喻形象生動地表現(xiàn)了春雨細密迷蒙的景狀。一個“籠”字準確寫出了這層薄煙的情狀。 c、“一年之計在于春”，剛起頭

16、兒，有的是工夫，有的是希望。 欣賞：由“一年之計在于春”的俗語聯(lián)想的“一日之計在于晨，一生之計在于勤”。引用俗語告訴人們：春是一年的開始，應該把全年要做的事及早安排，激勵人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了熱愛生活，進而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。 （五）導練 出示幻燈片請你模仿本文寫景的寫法，寫一幅春水圖或春山圖或春樹圖。 觀察學生的寫作 時間允許可以安排學生朗讀展示。 （六）總結升華： 1、提問：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？ 2、指名學生說出自己的感受之后，引導學生重點明確本文是如何準確形象描述景物的？ 點撥明確： 認真觀察，力求細致。 可以從景物的形態(tài)、顏色、聲音、味道、性質等著筆，調(diào)動人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺來