指南背景下律動(dòng)教學(xué)的“探美之旅”

1、指南背景下律動(dòng)教學(xué)的“探美之旅”摘 要“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子?！边@是指南中“藝術(shù)” 領(lǐng)域的開篇之語，此語看似普通，卻蘊(yùn)含深意。幼兒園律動(dòng)教學(xué)育美怡情, 深受幼兒喜歡。然而在實(shí)踐中，卻易忽略對(duì)幼兒心屮那顆“美的種子”的 呵護(hù)，造成感受律動(dòng)之美的缺失。那么，如何能探尋之中的美好體驗(yàn)?zāi)兀?筆者在此進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞幼兒教學(xué)屮圖分類號(hào)：g623. 15文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a1喚醒“美” 一一點(diǎn)燃律動(dòng)教學(xué)的學(xué)習(xí)激情指南指出要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣?！币虼宋覀冃韫餐瑏韱拘押⒆有腻懊馈钡哪垩浚ぐl(fā)學(xué)習(xí)激情。1.1發(fā)現(xiàn)美的事物，吸收感性經(jīng)驗(yàn)大千世界，律動(dòng)之美無處不在，缺少的是發(fā)現(xiàn)。指南指出：“要

2、和 幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞?！?.2呈現(xiàn)美的音樂，誘發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)指南關(guān)注幼兒對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)。律動(dòng)教學(xué)中，美的音樂是點(diǎn) 燃學(xué)習(xí)激情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提。美的音樂該如何有效呈現(xiàn)，也極有講 究。13實(shí)現(xiàn)美的鏈接，點(diǎn)燃參與激情為了讓幼兒在經(jīng)驗(yàn)與作品間架起“見到”音樂、“讀懂”音樂的“橋 梁”，教師需做全息思辨，實(shí)現(xiàn)美的鏈接。下以鵬蚌相爭(zhēng)課例加以說 明。2表現(xiàn)“美”一一關(guān)注律動(dòng)教學(xué)的品質(zhì)培養(yǎng)指南強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。為了讓“美的種子”開花結(jié)果， 可從以下方面突破：2.1選擇美的路徑，引發(fā)自主學(xué)習(xí)一是引出作品，初步感受，自我認(rèn)知。借助談話、詩(shī)歌、故事、圖片、 動(dòng)畫等形式引題激趣，形成初

3、步認(rèn)知。如小老鼠和泡泡糖以故事“小 老鼠乘媽媽午睡溜岀家門，忽然它踩到了泡泡糖”引發(fā)想象，初步認(rèn) 知。二是細(xì)讀作品，解決重點(diǎn)，口我表現(xiàn)。可利用圖片、圖譜等，結(jié)合幼 兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行樂句樂段分析，嘗試創(chuàng)編，運(yùn)用肢體感受和理解音樂等。三是 領(lǐng)會(huì)作品，創(chuàng)造提升，自我發(fā)展。由于師幼共同的自我享受性體驗(yàn)才是最 好的結(jié)朿性體驗(yàn)。因此，該環(huán)節(jié)屮常通過同伴共舞、師生共舞等，將快樂 體驗(yàn)最大化。2. 2選用美的方法，引發(fā)大膽探索23選編美的動(dòng)作，觸發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造藝術(shù)教育家滕守饒說過：創(chuàng)造不可能無中生有，而只能“有中生有”。 因此，律動(dòng)的動(dòng)作學(xué)習(xí)中應(yīng)關(guān)注：觀察和學(xué)習(xí)同步、模仿和創(chuàng)造互通、動(dòng) 作與情感共鳴。3解讀“美”一一珍

4、視律動(dòng)教學(xué)的多元體驗(yàn)指南強(qiáng)調(diào)幼兒多元表現(xiàn)，萌發(fā)多種多樣的情趣。在指南引領(lǐng)下，我們調(diào)整互動(dòng)模式，珍視幼兒多元體驗(yàn)。31釋放美的自我，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展指南指出要“尊重幼兒的個(gè)體差異。“一百個(gè)孩子有一百種語言, 一百種可愛”，教師要活用“邊學(xué)邊賞” “邊玩邊說”等對(duì)話模式，機(jī)智退 位，成就幼兒“自我的釋放”，并通過相機(jī)、攝影機(jī)記下精彩瞬間或教學(xué) 過程，在課中或課后交流展示，引發(fā)個(gè)性表達(dá)。32尋找美的互動(dòng)，體會(huì)同伴互悅指南強(qiáng)調(diào)同伴交往。教學(xué)中，教師需從指導(dǎo)者，調(diào)整為參與者， 到撤離者，逐級(jí)遞減。幼兒則從參與者，到協(xié)商分配角色，合作表演，逐 級(jí)遞增。如鵬蚌相爭(zhēng)同伴共演“鵬”和“蚌”詮釋情節(jié)，體會(huì)同伴“互 悅”。33營(yíng)造美的氛圍，浸潤(rùn)師生情感指南重視學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。我們不能為追求律動(dòng)教學(xué)的“完美” 結(jié)局，扼殺童真童夢(mèng)，應(yīng)讓幼兒從“被動(dòng)接受者”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)表達(dá)者”， 將“教師評(píng)價(jià)幼兒”轉(zhuǎn)為“幼兒評(píng)價(jià)自己”，通過開放式、引導(dǎo)式提問：“你 喜歡哪個(gè)動(dòng)作？為什么？你來試試吧？”引發(fā)思考與表達(dá)，打造樂學(xué) 課堂，浸潤(rùn)師牛情感。藝術(shù)之路，永無止境