科學(xué)學(xué)業(yè)考試(化學(xué)部分)條目解讀（課堂PPT）

1、.12006年科學(xué)學(xué)業(yè)考試（化學(xué)部分）條目解讀金東區(qū)教研室 葛新福電話郵：.2一、科學(xué)考試概述一、科學(xué)考試概述二、化學(xué)知識(shí)條目解讀二、化學(xué)知識(shí)條目解讀(考什么考什么)三、三、“雙基雙基”和和“探究探究”如何考如何考(怎么考怎么考)四、今后教學(xué)的建議四、今后教學(xué)的建議(應(yīng)對(duì)策略應(yīng)對(duì)策略)2006年科學(xué)學(xué)業(yè)考試（化學(xué)部分）條目解讀.3一、科學(xué)考試概述一、科學(xué)考試概述科學(xué)科學(xué)課程的宗旨課程的宗旨：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、了解科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)課程科學(xué)課程考試的內(nèi)容考試的內(nèi)容：科學(xué)探究（過(guò)程、方法與能力）生命科學(xué)物質(zhì)科學(xué)地球、宇宙與空間科學(xué)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系等.4

2、一、科學(xué)考試概述一、科學(xué)考試概述科學(xué)課程科學(xué)課程考試的變化考試的變化 注重在應(yīng)用背景中考查基礎(chǔ)知識(shí)和技能 注重科學(xué)探究能力的考查提出問(wèn)題和進(jìn)行猜想實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解釋現(xiàn)象和表述結(jié)果等關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展以及科學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系注重科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀的培養(yǎng).5一、科學(xué)考試概述一、科學(xué)考試概述“三維目標(biāo)三維目標(biāo)”的檢測(cè)的檢測(cè)對(duì)于知識(shí)與技能，應(yīng)重點(diǎn)考查學(xué)科中的核心知識(shí)、原理和應(yīng)用技能，并符合課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)水平對(duì)于過(guò)程與方法，應(yīng)重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及探究新知識(shí)的能力對(duì)于情感態(tài)度與價(jià)值觀，不應(yīng)采用直接設(shè)題賦分的方式進(jìn)行考查，可適當(dāng)?shù)貪B透在前兩個(gè)方面的考查內(nèi)容中應(yīng)

3、該說(shuō)明的是，沒(méi)有試題能脫離特定的“知識(shí)與技能”而單純地考查“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。.6二、化學(xué)知識(shí)條目解讀二、化學(xué)知識(shí)條目解讀（一）、物質(zhì)科學(xué)的知識(shí)框架物質(zhì)科學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用能與能源物質(zhì)的性質(zhì)水空氣金屬常見(jiàn)化合物構(gòu)成物質(zhì)的微粒元素物質(zhì)的分類物質(zhì)間的循環(huán)與轉(zhuǎn)化常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)運(yùn)動(dòng)和力（物）電和磁（物）波（物）能源與社會(huì)能量轉(zhuǎn)化與守恒.7二、化學(xué)知識(shí)條目解讀二、化學(xué)知識(shí)條目解讀（二）、化學(xué)部分考什么？1、核心內(nèi)容（為主）：物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化溶液的知識(shí)（組成、特點(diǎn)及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算）常見(jiàn)氣體的性質(zhì)、制取、檢驗(yàn)（H2 的制取不作要求）金屬活動(dòng)性順序酸堿

4、鹽的性質(zhì)和相互轉(zhuǎn)化物質(zhì)分離和檢驗(yàn)有關(guān)反應(yīng)類型，方程式書寫化合價(jià)與化學(xué)式化學(xué)式中元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算有關(guān)方程式計(jì)算等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究能源、科技、環(huán)保、新材料等.8二、化學(xué)知識(shí)條目解讀二、化學(xué)知識(shí)條目解讀2、科學(xué)教材增加的內(nèi)容（化學(xué)部分）第三冊(cè)第一章第9節(jié) 水的利用和保護(hù)第四冊(cè)第一章第1-2節(jié) 模型、符號(hào)的建立與作用第四冊(cè)第一章第3節(jié) 原子結(jié)構(gòu)的模型中“原子的同位素”第四冊(cè)第一章第5節(jié) 表示元素的符號(hào)中“元素周期表”第四冊(cè)第二章第6節(jié) 自然界中氧和碳的循環(huán)第五冊(cè)第一章第1節(jié) 物質(zhì)的變化中“探究物質(zhì)變化的方法”第五冊(cè)第一章第5節(jié) 尋找金屬變化的規(guī)律中“化學(xué)反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移”第五冊(cè)第一章第6節(jié) 有機(jī)物的存

5、在和變化中“對(duì)生命活動(dòng)具有重大意 義的有機(jī)物”（二）、化學(xué)部分考什么？1、核心內(nèi)容（為主）：.9二、化學(xué)知識(shí)條目解讀二、化學(xué)知識(shí)條目解讀3、知識(shí)條目的變化：描述我國(guó)水資源的概況及水對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響體會(huì)水是生命之源的觀點(diǎn)，說(shuō)出一些水中礦物質(zhì)對(duì)健康的影響體驗(yàn)建立模型的思想了解原子結(jié)構(gòu)模型在歷史上的發(fā)展過(guò)程說(shuō)出臭氧層的作用例舉保護(hù)臭氧層的措施說(shuō)出溫室效應(yīng)的成因說(shuō)出溫室效應(yīng)的利弊說(shuō)出防止溫室效應(yīng)的措施說(shuō)出空氣質(zhì)量指數(shù)主要內(nèi)容辨認(rèn)金屬與非金屬說(shuō)出探究物質(zhì)變化的方法對(duì)教材增加內(nèi)容的處理：.10二、化學(xué)知識(shí)條目解讀二、化學(xué)知識(shí)條目解讀3、知識(shí)條目的變化：與05省中考說(shuō)明知識(shí)條目的比較對(duì)教材增加內(nèi)容的處理：浙

6、江省中考說(shuō)明金華市中考說(shuō)明1.4.1分子運(yùn)動(dòng)論的基本內(nèi)容和用分子的 觀點(diǎn)解釋物態(tài)變化(不作要求)了解分子運(yùn)動(dòng)論的基本內(nèi)容（考試要求a）3.1.7會(huì)查閱溶解度表（考試要求a）會(huì)運(yùn)用溶解度表（考試要求b）3.1.7溶解度曲線不作要求會(huì)運(yùn)用溶解度曲線（考試要求b）3.1.8了解常見(jiàn)的晶體不作要求了解常見(jiàn)的晶體（考試要求a）3.1.8結(jié)晶的兩種方法不作要求了解結(jié)晶的兩種方法要求（考試要求a）.11二、化學(xué)知識(shí)條目解讀二、化學(xué)知識(shí)條目解讀（三）、不考什么：1、科學(xué)教材中已經(jīng)刪除的內(nèi)容:氫氣的制取中的氫氣實(shí)驗(yàn)室制法溶液的導(dǎo)電性，電解質(zhì)和非電解質(zhì)，電離方程式的書寫核外電子排布的初步知識(shí)離子化合物與共價(jià)化合物

7、2、對(duì)應(yīng)課標(biāo)刪除的知識(shí)條目（不要求的知識(shí)條目）：用分子運(yùn)動(dòng)論觀點(diǎn)解釋物態(tài)變化氫氣的制取 溶解度的計(jì)算同位素 元素周期表化學(xué)反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移 多個(gè)化學(xué)方程式的計(jì)算.12三、三、“雙基雙基”和和“探究探究”如何考（怎么考）如何考（怎么考）基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，無(wú)疑是科學(xué)課程考試的重點(diǎn)；基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，無(wú)疑是科學(xué)課程考試的重點(diǎn)；探究題，是科學(xué)課程考試的亮點(diǎn)。探究題，是科學(xué)課程考試的亮點(diǎn)。“雙基雙基”和和“探究探究”如何考，是教學(xué)研究的方向。如何考，是教學(xué)研究的方向。.13三、三、“雙基雙基”和和“探究探究”如何考（怎么考）如何考（怎么考）（一）注重在應(yīng)用背景中考查雙基（二）注重科學(xué)探究能力的考查（

8、三）關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展以及 科學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系（四）科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀的培養(yǎng).14三、三、“雙基雙基”和和“探究探究”如何考（怎么考）如何考（怎么考）（一）注重在應(yīng)用背景中考查雙基1.基礎(chǔ)知識(shí)的考查例1以下是溶液的一些說(shuō)法：無(wú)色 混合物 化合物 均一 穩(wěn)定 各部分性質(zhì)相同，其中正確的是（ ） A、 B、 C、 D、例2將白醋、食用油、食鹽、酒精分別放入水中，不能形成溶液 的是（ ） A、白醋 B、食用油 C、食鹽 D、酒精例1考的是概念的正確表述或說(shuō)法，例2考的是概念的運(yùn)用。.15例3下列四個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，符合此漫畫情景的是（ ）A.FeCuSO4FeSO4Cu B.CuOCO=CuCO

9、2C.H2CuO=CuH2O D.FeH2SO4FeSO4H2A.16例4（2005年山東菏澤卷）下列廣告語(yǔ)，沒(méi)有科學(xué)性錯(cuò)誤的 是（ ） A“K牌”咖啡，滴滴香濃，決不含任何化學(xué)物質(zhì)B“雪山牌”礦泉水，真正的純水C“大自然牌”蔬菜，天然種植，不含任何元素，真正 的綠色食品 D食用合格“碘鹽”，可預(yù)防某種甲狀腺疾病D.17考基礎(chǔ)知識(shí)不等于考機(jī)械記憶考基礎(chǔ)知識(shí)不等于考機(jī)械記憶 以上試題從不同的角度考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念，但都不是直接讓學(xué)生回憶有關(guān)知識(shí)和念，而是通過(guò)生活中的一些說(shuō)法和現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷。而學(xué)生想要得出正確結(jié)論，必須真正理解概念，光靠死記硬背是很難正確解答的。.18三、三、“雙基雙基”和

10、和“探究探究”如何考（怎么考）如何考（怎么考）（一）注重在應(yīng)用背景中考查雙基：1、基礎(chǔ)知識(shí)的考查：2、基本技能的考查：技能：操作技能、智力技能技能：操作技能、智力技能 通過(guò)紙筆來(lái)考查基本技能，主要考查基本的通過(guò)紙筆來(lái)考查基本技能，主要考查基本的智力技能。科學(xué)方法的應(yīng)用就包含著智力技能。智力技能?？茖W(xué)方法的應(yīng)用就包含著智力技能。 什么是要考查的基本的智力技能呢？我想通過(guò)什么是要考查的基本的智力技能呢？我想通過(guò)對(duì)基本科學(xué)方法的考查來(lái)考查基本技能顯然是一條對(duì)基本科學(xué)方法的考查來(lái)考查基本技能顯然是一條合理的途徑，也反映了人們對(duì)基本技能理解的深化合理的途徑，也反映了人們對(duì)基本技能理解的深化.19例例5

11、取一定質(zhì)量的碳酸鈉粉末完全溶于400g水中。取其溶液一半，向其中加 入100g氯化鋇溶液，恰好完全反應(yīng)，過(guò)濾得沉淀和濾液。再將沉淀投入 到20的200g硫酸溶液中充分反應(yīng)，固體物質(zhì)的質(zhì)量增加 3.6g。求： (1)所取碳酸鈉的質(zhì)量；(2)濾液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。(計(jì)算保留 1位小數(shù))答案：設(shè)生成的BaCO3質(zhì)量為x，參加反應(yīng)的Na2CO3的質(zhì)量為y，生成NaCl的質(zhì)量為z 因Na2CO3BaCl2=BaCO32NaCl BaCO3H2SO4=BaSO4CO2H2O解得z11.7g 所以，所取Na2CO3的質(zhì)量為10.6221.2g 溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：11.7(200十10.6+10019.7)

12、1004答：(略).20例例6 有些胃藥里含有氫氧化鋁(Al(OH)3，)以中和胃里過(guò)多的胃酸。下面是某種 胃藥說(shuō)明書中的部分內(nèi)容： 成 分本品為復(fù)方制劑，每粒的組成為：氫氧化鋁140mg，維生素 U50mg，顛茄提取物10mg。 用法用量口服。一次1粒，一日3次。 若患者按上述方法服用，請(qǐng)計(jì)算每日可中和胃酸(HCl)多少毫克?答案：設(shè)可能中和的HCl質(zhì)量為x解得：x590mg答：(略).21例7（2004年北京卷）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：驗(yàn)證 NH4HCO3受熱易分解，確定分解產(chǎn)物 儀器：沒(méi)有火源（如酒精燈、蠟燭、火柴等），其他供選擇的藥品： NH4HCO3粉末、酚酞試液、紅色石蕊試紙（遇堿變藍(lán)

13、）澄清石灰水、 水、濃硫酸、生石灰。 請(qǐng)回答： 不用酒精燈，你采用何熱源（從提供的藥品中選擇) 或 理由是 。 設(shè)計(jì)并畫出能夠同時(shí)看到三種現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置圖（注明藥品盛放位 置）。描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及驗(yàn)證結(jié)果：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： （1） ，證明 ； （2） ， 證明 ； （3） ， 證明 ；濃硫酸和水混合生石灰和水混合溶解過(guò)程都放熱干燥的大試管內(nèi)壁出現(xiàn)水珠有水生成試管內(nèi)濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)有NH3生成石灰水變渾濁有CO2生成.22例8“綠色化學(xué)工藝”是防止空氣污染的基本手段,其理想狀態(tài)是參加反應(yīng)的原子全部轉(zhuǎn)化成制備產(chǎn)物,即原子的利用率為100%.只利用下列反應(yīng)類型中的某一種進(jìn)行化工生產(chǎn).一定屬于“綠色化學(xué)工

14、藝”的是（ ） A 分解反應(yīng) B 化合反應(yīng) C 置換反應(yīng) D 復(fù)分解反應(yīng)B.23 基本技能的學(xué)習(xí)和考查應(yīng)該避免讓學(xué)生記憶一些名詞和一些僵硬的程序，應(yīng)該注重應(yīng)用。因此試題在命題時(shí)常會(huì)設(shè)計(jì)一些具體情景，讓學(xué)生利用所學(xué)的基本技能開展科學(xué)探究。 要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查,避免盲目拔避免盲目拔高。但注重基礎(chǔ)不等于知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)現(xiàn)和技能的機(jī)械高。但注重基礎(chǔ)不等于知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)現(xiàn)和技能的機(jī)械組合，應(yīng)靈活多樣地考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)組合，應(yīng)靈活多樣地考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)而不是機(jī)械學(xué)習(xí)。教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)而不是機(jī)械學(xué)習(xí)。.24三、三

15、、“雙基雙基”和和“探究探究”如何考（怎么考）如何考（怎么考）（一）注重在應(yīng)用背景中考查雙基：（二）注重科學(xué)探究能力的考查：例9（2005年山東威海卷）鐵暴露在空氣中會(huì)生銹；切開蘋果，一段時(shí)間后， 果肉上會(huì)產(chǎn)生一層咖啡色的物質(zhì)，也好像是“生銹”了。某科學(xué)活動(dòng)小組對(duì) 此進(jìn)行了探究。 （一）提出問(wèn)題 切開的蘋果“生銹”與什么因素有關(guān)？ （二）猜想與假設(shè)猜想1：可能與空氣沒(méi)有關(guān)系，只是果肉內(nèi)的物質(zhì)自身相互反應(yīng)而“生銹”。猜想2：可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的氧氣作用而“生銹”。猜想3：可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的氮?dú)庾饔枚吧P”。猜想4：可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的二氧化碳作用而“生銹”。猜想5：可

16、能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的氧氣作用而“生銹”，并且蘋果“生 銹”的速度還可能與溫度有關(guān)。.25 （三）收集證據(jù)（1）查閱有關(guān)資料：已知蘋果“生銹”是果肉里的物質(zhì)（酚和酶）與空氣 中的一種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，生成咖啡色的物質(zhì)。（2）實(shí)驗(yàn)探究：針對(duì)猜想1至猜想5，科學(xué)活動(dòng)小組依次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案， 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并觀察到下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)你將他們?cè)O(shè) 計(jì)的可行的實(shí)驗(yàn)探究方案，填寫在下表中。 猜想 可行的實(shí)驗(yàn)方案 觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 1 將一小塊果肉浸入盛有餾水的燒杯中，觀察現(xiàn)象 果肉表面不變色 2 果肉表面變色 3 果肉表面不變色 4 果內(nèi)表面不變色 5 溫度高的先變色 （四）得出結(jié)論 結(jié)論： 。.26 （五）反

17、思與評(píng)價(jià)（1）在猜想2 5中，你認(rèn)為猜想 （填代號(hào)）最不合理，理由是 _。（2）在驗(yàn)證猜想1時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，如果水不與空氣隔絕，果肉放在水中 時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)變色，其可能的原因是 。（六）應(yīng)用 根據(jù)上述結(jié)論，要防止果汁變質(zhì)，果品加工廠加工和保存果汁時(shí)可 采取的措施是 。.27三、三、“雙基雙基”和和“探究探究”如何考（怎么考）如何考（怎么考）（一）注重在應(yīng)用背景中考查雙基：（二）注重科學(xué)探究能力的考查：1、提出問(wèn)題和進(jìn)行猜測(cè)能力的考查： 例10 (04年南寧)某探究學(xué)習(xí)小組在幫助實(shí)驗(yàn)員整理化學(xué)試劑時(shí), 發(fā)現(xiàn) 一個(gè)盛有無(wú)色溶液的試劑瓶，標(biāo)簽破損（如圖所示）. 已知它們是氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉、 硫

18、酸鈉四種溶液中的一種.請(qǐng)你對(duì)該試劑 作出猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。猜想：這種試劑可能是 溶液，也可能是 溶液。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（要求寫出操作、現(xiàn)象、結(jié)論） 。 碳酸鈉硫酸鈉.282、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?例11：小明設(shè)計(jì)了如下圖所示的裝置A、B進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)。（1）使用裝置A進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，將滴管中的物質(zhì)加入到錐 形瓶中,發(fā)現(xiàn)氣球鼓起來(lái)。你推測(cè)錐形瓶中的物質(zhì)可能 為（寫出一種即可, 下同） ，滴管中的物質(zhì)可 能為 ； （2）使用裝置B進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，將滴管中的物質(zhì)加入到錐形 瓶中，發(fā)現(xiàn)氣球也鼓起來(lái)。你推測(cè)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方 程式為: 。 （3）請(qǐng)你說(shuō)出裝置A、B中氣球都能鼓起來(lái)的共同原理是 。 氣球氣球A B（錐形瓶和滴管中分

19、別盛放不同物質(zhì)）二氧化碳?xì)溲趸c溶液Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2 氣球內(nèi)的氣壓小于氣球外的氣壓,氣體進(jìn)入氣球內(nèi)而鼓起來(lái) .293、解釋和表述結(jié)果能力 例12如圖所示，甲、乙兩個(gè)相鄰的工廠向河水排放的廢水中分別 含有 CuSO4、NaOH、BaCl2、FeCl3四 種物質(zhì)中的兩種,某環(huán)保小組對(duì)河水取樣 測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)，A處河水的pH7。 請(qǐng)回答： 乙廠排放的廢水中，含有的兩種物質(zhì)是 。 請(qǐng)你從環(huán)境保護(hù)的角度，給兩廠提出合理的建議： 。CuSO4、FeCl3兩廠聯(lián)合建立廢水處理分廠，將兩廠的廢水混合、沉淀、再經(jīng)必要的工藝處理后排放（兩廠分別用必要試劑和工藝對(duì)廢液進(jìn)行處理后再排入河

20、流）.30三、三、“雙基雙基”和和“探究探究”如何考（怎么考）如何考（怎么考）（一）注重在應(yīng)用背景中考查雙基（二）注重科學(xué)探究能力的考查（三）關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展以及 科學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系.31例13（2005年浙江麗水卷）市場(chǎng)上出售的牙膏種類繁多，每種牙膏中都添加有 細(xì)粉末狀的摩擦劑，它能配合牙刷一起摩擦牙齒的表面，起到增強(qiáng)清潔牙 齒的效果。下表給出了三種牙膏中的摩擦劑。牙膏ABC摩擦劑氫氧化鋁碳酸鈣二氧化硅（1）可選作摩擦劑的物質(zhì)必須 （填“易溶于水”或“難溶于水”）。（2）碳酸鈣可用石灰石制備，小新設(shè)計(jì)了兩種制備碳酸鈣的實(shí)驗(yàn)方案。 任選其中一種實(shí)驗(yàn)方案，評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)： 。（3）小新為了測(cè)定B牙膏中碳酸鈣的含量。稱取B牙膏100克放入燒杯中， 緩慢加入稀鹽酸至不再有氣泡產(chǎn)生（假設(shè)除碳