探究語文教師課堂語言表達(dá)

1、探究語文教師課堂語言表達(dá)恰當(dāng)準(zhǔn)確、條理有序的語言表達(dá)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目 標(biāo)之一，而教師的語言表達(dá)能力又直接影響到學(xué)生語言能力 的培養(yǎng)。正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說的，“教師 的語言是作用于學(xué)生精神世界的最重要的工具”。教師的語 言表達(dá)，尤其是課堂語言表達(dá)，對學(xué)生的語言能力的提高起 著直接的指導(dǎo)示范作用。一個語言表達(dá)通順流暢、邏輯嚴(yán)密、 清晰生動的語文教師，本身就是學(xué)生的表率。結(jié)合多年的工 作經(jīng)歷，筆者在這里探究一下語文教師的課堂語言表達(dá)。一、存在的問題及原因教師在授課時自覺或不自覺表現(xiàn)出的語言表達(dá)方面的 問題，將會直接影響到教師的授課效果，語文教師應(yīng)該對此 引起足夠的重視。1普通話說

2、不好，鄉(xiāng)音太濃說好普通話是語文教師課堂語言表達(dá)的首要條件。有些 語文教師的授課帶有濃厚的方言土語色彩，發(fā)音不準(zhǔn)確，講 起話來令人費解，學(xué)生聽起來別扭。這樣不但影響了授課質(zhì) 量，也為學(xué)生說好普通話設(shè)置了一個障礙。究其原因，是缺 乏普通話的訓(xùn)練，又缺乏自覺改掉方言土語的習(xí)慣意識。2慢條斯理，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶講課時，語言表達(dá)慢條斯理，缺乏生機(jī)，死氣沉沉，使 得學(xué)生昏昏欲睡，很難調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性。這類教師不能精 神飽滿地投入到授課中，也就很難從情緒上感染學(xué)生。產(chǎn)生 這類問題的原因是教師知識面狹窄，缺乏對課文內(nèi)容的深刻 理解，只能不緊不慢地照本宣科。3. 語速太快，或句句下滑訴諸聽覺的東西稍縱即逝，學(xué)生

3、在聽課時必須有一個反 應(yīng)的時間，以消化所學(xué)內(nèi)容。而有的教師不管內(nèi)容難易程度 如何，授課時語速太快，學(xué)生來不及反應(yīng)或理解消化，就講 過去了。結(jié)果是知識講了不少，學(xué)生接受不多。還有的教師 講課“句句下滑”，每講一句話時，開頭聲音很大，接著逐 漸降低，到句尾時，就降到最低，學(xué)生幾乎聽不見了。這樣 周而復(fù)始，就會造成惡性循環(huán)。究其原因，前者是習(xí)慣所致; 后者可能是授課內(nèi)容不大熟練，找不到合適的詞語來表達(dá)， 最后只能含糊其辭，應(yīng)付了事。4. 口頭語太多，或居高臨下打官腔“口頭語”也就是“綴詞兒”，講課帶口頭語太多，是 教師授課時最容易犯的毛病，而且口頭語的形式也是多種多 樣的："那么”、&qu

4、ot;是吧”、"對吧”、“是不是”、“對 不對”、'這一塊”，等等?？陬^語太多，聽起來令人生厭。5. 無條理的重復(fù)教師授課時，為了突出重點和強(qiáng)調(diào)難點，讓學(xué)生聽懂學(xué) 會，一定的重復(fù)講解是必要的。但有的教師也許是備課不充 分，也許是缺乏對學(xué)生的了解，授課不分主次，不知疲倦地 講來講去，累了自己，也累了學(xué)生。缺乏授課的邏輯性，學(xué) 生聽起課來'丈二和尚摸不著頭腦”。一堂課下來，學(xué)生好 像學(xué)了很多，又好像什么都沒學(xué)到。二、應(yīng)達(dá)到的要求語文教師的課堂語言表達(dá)想達(dá)到一個完美的境界是不 容易的。語文教師要形成自己的語言表達(dá)特色，形成自己鮮 明的語言個性，或以清新自然見長，或以幽默風(fēng)趣

5、獨到。無 論怎樣，都應(yīng)注意以下幾點要求：普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利，能 給學(xué)生說好普通話起指導(dǎo)和示范作用。精神充實飽滿，聲 音清晰響亮，做到聲情并茂，字字珠鞏，濺落在學(xué)生的心田。 語速適中，抑揚頓挫，有感染力。表達(dá)準(zhǔn)確簡潔，深入 淺出，有親和力。三、解決問題的途徑1提高普通話水平加強(qiáng)語言表達(dá)技巧的訓(xùn)練，有意識地糾正自己的方言土 語。生活中的好多事例證明，看電視，特別是看中央一臺的 新聞聯(lián)播；聽廣播，特別是聽著名播音員的播音，對提高自 己的普通話水平非常有效。因為他（她）們的發(fā)音字正腔圓, 是最準(zhǔn)確的。經(jīng)過長期堅持不懈地努力。一定會大有收獲的。2加強(qiáng)邊緣學(xué)科的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識面語文教師要涉獵多學(xué)科的知

6、識，來豐富自己的知識寶 庫。只有視野開闊，知識面廣博的教師在講課時才能旁征博 引，才能吸引學(xué)生，否則只是照本宣科，就會語言干癟，枯 燥無味。3.加強(qiáng)自己的思想修養(yǎng)，提高認(rèn)識事物分析事物的能力 語言表達(dá)不單純是運用文字的技巧問題，它往往是跟自 己的思想修養(yǎng)密切相關(guān)的，一個思想膚淺的教師，很難講出 深刻、精辟的語言，這是不爭的事實。4親自“下水”，給自己加壓語文教師可結(jié)合開展的第二課堂，給自己加壓。演講會, 自己首先做示范；普通話比賽，自己踴躍參加；辯論會，自 己也是辯論的一方這樣，在開展每一項活動時，教師親 自'下水”試一試，有意識地鍛煉自己，這也是一條有效的 途徑。5熟練掌握課堂內(nèi)容，銜接條理有序語文教師要具有極強(qiáng)的敬業(yè)精神，課前要充分備課，重 點、難點明確，仔細(xì)推敲輔助內(nèi)容，緊湊安排各環(huán)節(jié)，設(shè)置 恰當(dāng)有關(guān)問題，對授課過程中可能出現(xiàn)的情況做全面估計。 有了這些準(zhǔn)備，講起課來就會游刃有余，課堂語言表達(dá)自然 就會生動流暢。6調(diào)整好心態(tài)，以飽滿的情緒對待每一堂課現(xiàn)