教師的教學(xué)理念與策略

1、Soochow niversity教師的教學(xué)理念與策略Soochow niversity 內(nèi)容 一教師教學(xué)策略一教師教學(xué)策略的理論依據(jù)（理念）的理論依據(jù)（理念）二教師教學(xué)策略二教師教學(xué)策略教學(xué)內(nèi)容的組織教學(xué)內(nèi)容的組織教學(xué)行為的組織教學(xué)行為的組織 如何調(diào)動學(xué)生的主動性如何調(diào)動學(xué)生的主動性教師的角色特征教師的角色特征教師的職業(yè)特征教師的職業(yè)特征教師的教育觀念教師的教育觀念教學(xué)目標(biāo)的敘寫教學(xué)目標(biāo)的敘寫Soochow niversity理論依據(jù)一：教師的角色特征理論依據(jù)二：教師的職業(yè)特征理論依據(jù)三：教師的教育觀Soochow niversity（一）教師的角色特征（一）教師的角色特征 教師是有綜合職能

2、的職業(yè)角色 教師角色的多樣性 教師是有獨(dú)特地位的職業(yè)角色教師是有專業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)角色學(xué)術(shù)專業(yè)教師是有專業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)角色學(xué)術(shù)專業(yè) 師范專業(yè)師范專業(yè) Soochow niversity（二）教師的職業(yè)特征（二）教師的職業(yè)特征 長期性 示范性 復(fù)雜性復(fù)雜性 創(chuàng)造性Soochow niversityl教師職業(yè)的復(fù)雜性體現(xiàn)在教育對象的復(fù)雜性l教師職業(yè)的復(fù)雜性體現(xiàn)在教師職業(yè)過程的復(fù)雜上。教師的職業(yè)特征教師的職業(yè)特征Soochow niversity 。l教師職業(yè)的長期首先表現(xiàn)在培養(yǎng)人才的周期性上。l教師職業(yè)的長期性還表現(xiàn)在教育效果的滯后性上。教師的職業(yè)特征教師的職業(yè)特征Soochow niversity示范

3、性示范性 。l學(xué)生的“向師性”和模仿性決定了教師職業(yè)的示范性。l教師的勞動手段具有示范性。教師的職業(yè)特征教師的職業(yè)特征Soochow niversity創(chuàng)造性創(chuàng)造性l教師職業(yè)的創(chuàng)造性是由職業(yè)對象的特殊性所決定。l教師職業(yè)的創(chuàng)造性就是要創(chuàng)造自己的教育風(fēng)格。l教師職業(yè)的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在教師的教育機(jī)智。教師的職業(yè)特征教師的職業(yè)特征Soochow niversity(三）教師的教育觀三）教師的教育觀1教育教育 的個性化（對象觀）的個性化（對象觀）2教學(xué)觀（科學(xué)與藝術(shù)）教學(xué)觀（科學(xué)與藝術(shù)）Soochow niversity二、教師的教學(xué)策略與技巧教育目標(biāo)的敘寫教學(xué)內(nèi)容的組織教學(xué)行為的組織如何調(diào)動學(xué)生的主動

4、性Soochow niversity如何理解教學(xué)策略如何理解教學(xué)策略 教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)策略與教學(xué)原則教學(xué)策略與教學(xué)原則 教學(xué)策略的類型（基本策略教學(xué)策略的類型（基本策略特殊策略）特殊策略）Soochow niversity（一）教學(xué)目標(biāo)的敘寫（一）教學(xué)目標(biāo)的敘寫學(xué)生學(xué)完能做什么學(xué)生學(xué)完能做什么 激發(fā)學(xué)生的激發(fā)學(xué)生的“自我效能感自我效能感”反映學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性1、教學(xué)目標(biāo)敘寫的標(biāo)準(zhǔn)2 教學(xué)目標(biāo)的敘寫ABCDSoochow niversity（二）教學(xué)內(nèi)容的組織（懂透化）（二）教學(xué)內(nèi)容的組織（懂透化）（三）教學(xué)行為的組織（三）教學(xué)行為的組織 1 1 如何調(diào)動學(xué)生的主動性如何調(diào)動學(xué)生的主動性 對主動性的理解對主動性的理解如何發(fā)揮學(xué)生的主動性如何發(fā)揮學(xué)生的主動性發(fā)揮“教學(xué)目標(biāo)“的導(dǎo)學(xué)功能 激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī) 能針對具體教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略Soochow niversity 使學(xué)生處于使學(xué)生處于“喚醒水平喚醒水平” 創(chuàng)設(shè)問題情境創(chuàng)設(shè)問題情境 豐富材料呈現(xiàn)方式豐富材料呈現(xiàn)方式 控制焦慮控制焦慮 注意反饋?zhàn)⒁夥答?恰當(dāng)?shù)呐u與表揚(yáng)恰當(dāng)?shù)呐u與表揚(yáng)如何調(diào)動學(xué)生主動性如何調(diào)動學(xué)生主動性Soochow niversity2 一堂課的教學(xué)行為一堂課的教學(xué)行為走上