高中生物第5章第4節(jié)《光合作用過程》復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版必修一

1、必修一光合作用過程復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、考綱要求：理解光合作用的基本過程。2、知識(shí)點(diǎn)掌握：（ 1）通過構(gòu)建光合作用過程圖解，掌握光合作用的基本過程；（ 2）通過分析光照和 CO2 濃度變化對(duì)光合作用過程中各物質(zhì)合成量的影響，理解光合作用過程中光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系。3、能力訓(xùn)練點(diǎn)：（ 1）通過學(xué)生構(gòu)建光合作用過程圖解，以及使用多媒體對(duì)光合作用過程圖解的動(dòng)態(tài)展示，幫助學(xué)生理解光合作用的基本過程， 并加深理解光合作用中光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系， 理順光合作用過程知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，啟迪學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察聯(lián)想、歸納綜合、靈活分析和應(yīng)用知識(shí)的能力。（ 2）通過師生互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主分

2、析和主動(dòng)探索的技能、技巧。4、德育滲透點(diǎn)：通過與光合作用過程相聯(lián)系等生物科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，幫助學(xué)生樹立辨證唯物主義的觀點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：通過構(gòu)建光合作用過程圖解，以及分析光照和 CO2 濃度變化對(duì)光合作用過程中各物質(zhì)合成量的影響， 理解光合作用的基本過程。三、學(xué)情分析：理科學(xué)生的復(fù)習(xí)課，重溫和鞏固光合作用過程的知識(shí)要點(diǎn)。四、教學(xué)思路：通過構(gòu)建光合作用過程圖解， 分析光照強(qiáng)度和二氧化碳條件改變對(duì)各種物質(zhì)含量的影響， 以及相關(guān)練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化突破教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解光合作用的基本過程。五、教學(xué)手段：課件 PPT，實(shí)物投影，相關(guān)教具。六、教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生畫圖、講述、分析、討論，以及教師綜合點(diǎn)

3、評(píng)等多種方法相結(jié)合。七、課時(shí)：1 課時(shí)八、教學(xué)過程：引言：上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了光合作用的探索歷程，體會(huì)到光合作用是經(jīng)過一代代科學(xué)家不懈努力得以發(fā)現(xiàn)的，那么什么叫光合作用？學(xué)生回答： 光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能把水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并釋放氧氣的過程。教師：那么，用光合作用的反應(yīng)式是表示如何的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)案上書寫出來。請(qǐng)一位同學(xué)到黑板來寫。學(xué)生活動(dòng)：書寫光合作用反應(yīng)式。教師：在反應(yīng)式中， （ CH2O）代表的是？學(xué)生回答：糖類。教師：釋放的氧氣來自？學(xué)生：水的光解。教師：光合作用反應(yīng)式簡(jiǎn)單地概括了光合作用，那么，光合作用的基本過程是怎樣的呢？是我們這節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

4、1、構(gòu)建光合作用過程圖解：教師：我們知道光合作用的場(chǎng)所是在葉綠體，綠色部位是？學(xué)生回答：基粒。教師：對(duì)，是由類囊體堆疊而成的，在類囊體薄膜中含有什么物質(zhì)？學(xué)生回答：色素和酶。教師：在基粒的間隙充滿著基質(zhì)，在基質(zhì)中含有什么物質(zhì)？學(xué)生回答：多種酶。教師：還有什么與光合作用有關(guān)的物質(zhì)？學(xué)生回答： C5， ADP ， Pi。教師：還需要什么條件？學(xué)生回答：光能。教師：原料？學(xué)生回答：水和CO2。教師提示：好，現(xiàn)在光合作用所需的條件、場(chǎng)所和原料都滿足了，請(qǐng)大家嘗試在學(xué)案上構(gòu)建出光合作用過程圖解?；A(chǔ)不好的同學(xué)可參照課本103 頁“光合作用過程圖解”。學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手構(gòu)建光合作用過程圖解。教學(xué)目的： 促使學(xué)

5、生回憶光合作用過程，為本節(jié)課的復(fù)習(xí)作鋪墊。用過程圖解， 從所畫的圖形中可知學(xué)生對(duì)光合作用過程掌握的程度如何。學(xué)，往往說明光合作用的基本過程掌握得較好。學(xué)生動(dòng)手構(gòu)建光合作熟練畫出圖解的同CO 2ADP+Pi酶C5色多種酶素H 2O光反應(yīng)（類囊體薄膜）暗反應(yīng)（葉綠體基質(zhì)）教師活動(dòng)：巡視學(xué)生構(gòu)建圖解的情況，并對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。教師：現(xiàn)在我們來看一下同學(xué)畫的情況。教師活動(dòng)：實(shí)物投影顯示學(xué)生代表圖解。教師：你能上來進(jìn)行解說一下嗎？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生代表對(duì)自己所畫的光合作用過程圖解進(jìn)行解說。教學(xué)目的：帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固光合作用過程的知識(shí)要點(diǎn)。教師活動(dòng)：補(bǔ)充說明。最后利用 PPT

6、 動(dòng)畫完整演示光合作用過程。教師：從圖解中， 我們可以看到光合作用過程即有物質(zhì)的分解和合成，也有能量的轉(zhuǎn)化。物質(zhì)如何轉(zhuǎn)化？學(xué)生回答：無機(jī)物合成有機(jī)物，并釋放氧氣。教師：能量是如何轉(zhuǎn)化？學(xué)生回答：光能轉(zhuǎn)化為ATP 中活躍化學(xué)能，再轉(zhuǎn)化為有機(jī)物中穩(wěn)定化學(xué)能。教師：很好?，F(xiàn)在我們來做一下練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：做鞏固練習(xí)。鞏固練習(xí)：1、下圖為某雙子葉植物光合作用示意圖，圖中為生理過程，ag 為物質(zhì)名稱。請(qǐng)據(jù)圖回答：（ 1）ag 各物質(zhì)名稱是；（可在圖上注明）（ 2）反應(yīng)的名稱是_水的光解 _，反應(yīng)的名稱是 _ C3 的還原 _。（ 3）既是光反應(yīng)階段的產(chǎn)物，又是暗反應(yīng)階段必需的物質(zhì)是 c ATP

7、和 e H，它們被傳遞到葉綠體的_基質(zhì) _部位，用于反應(yīng)步驟；（ 4）在光合作用的暗反應(yīng)中，沒有消耗的物質(zhì)是 fC5和酶；（ 5）如果做一個(gè)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)藻類植物的光合作用速率，最好的方法是檢測(cè)氧氣釋放量。教師活動(dòng)：提問學(xué)生，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師提示：我們知道光合作用包括光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段，光反應(yīng)和暗反應(yīng)是否兩個(gè)完全獨(dú)立的過程呢？學(xué)生紛紛回答：不是。教師：現(xiàn)在我們來分析一下。2、分析光照和 CO 2 濃度變化對(duì)光合作用過程中各物質(zhì)合成量的影響，理解光反應(yīng)和暗反應(yīng)之間的聯(lián)系：教師：大家是否知道一種游戲叫多米絡(luò)骨牌，在起點(diǎn)一推， 一片倒下。 光合作用是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，當(dāng)光照強(qiáng)度變化而CO2 供應(yīng)不變時(shí)，光

8、合作用各種物質(zhì)合成量如何影響呢？停頓一下，讓學(xué)生思考。教師：好，我們來看當(dāng)光照強(qiáng)度減弱的時(shí)候，首先會(huì)影響什么反應(yīng)？學(xué)生回答：光反應(yīng)。教師：對(duì)。（提問學(xué)生），你能說說你的看法嗎？學(xué)生回答：光反應(yīng)兩個(gè)步驟都減弱，H 、 ATP 、 O2 都減少。教師：接著呢？學(xué)生回答：暗反應(yīng)。教師：暗反應(yīng)兩個(gè)步驟都影響嗎？學(xué)生回答：影響 C3 的還原。教師： CO2 供應(yīng)不變， CO2 的固定呢？學(xué)生回答：正常進(jìn)行。教師：大家思考一下，那么C3、 C5 的量怎么改變呢？學(xué)生回答： C3 不斷形成，但消耗較少，所以含量上升；而C5 形成較少，但不斷消耗，所以含量會(huì)下降。教師：那么，糖類呢？學(xué)生回答：減少。教師提示：

9、 CO2 供應(yīng)不變， CO2 的固定是否持續(xù)進(jìn)行呢？停頓一下，讓學(xué)生思考。教師：因?yàn)镃3 大量積累， CO2 的固定也會(huì)相對(duì)減弱了。教師點(diǎn)評(píng)：大家看，當(dāng)光反應(yīng)不能正常進(jìn)行時(shí)，暗反應(yīng)也不能正常進(jìn)行了。（同樣，快速的解說當(dāng)光照增強(qiáng)時(shí)的物質(zhì)含量改變。）（ 1）光照強(qiáng)度變化，而CO2 供應(yīng)不變時(shí)，對(duì)光合作用各種物質(zhì)合成量的影響CO2 供應(yīng) 光反應(yīng)HATPO2C3C5（ CH 2O）不變光照減弱光照增強(qiáng)教師提示： 我們換一個(gè)角度看， 如果影響暗反應(yīng)， 光反應(yīng)是否能正常進(jìn)行呢？現(xiàn)在大家來分析一下當(dāng) C O2 濃度變化，而光照強(qiáng)度不變時(shí)，對(duì)光合作用各種物質(zhì)合成量的影響，以小組的形式談?wù)撘幌?，并把分析結(jié)果寫出

10、來。在分析時(shí)請(qǐng)大家按照光合作用過程逐步分析。學(xué)生活動(dòng)：分組討論。教師活動(dòng)：巡視課堂，注意同學(xué)們的分析結(jié)果。請(qǐng)兩組把自己的分析結(jié)果寫出來。教師：現(xiàn)在我們來看一下這兩組同學(xué)寫的結(jié)果， 其他同學(xué)有沒有不同的意見？說出你的想法。學(xué)生活動(dòng)：讓持不同意見的學(xué)生說出自己的分析結(jié)果和想法，對(duì)該結(jié)果進(jìn)行辨析。教師：很好，現(xiàn)在我們一起來看，當(dāng)C O2 濃度減少時(shí)，首先影響 CO2 的固定，此時(shí)，C3 的還原正常進(jìn)行。C3、 C5 的量怎么改變呢？學(xué)生回答： C3形成少，但不斷消耗，所以含量下降；而C5 形成不變，但消耗少，所以含量會(huì)上升。教師：當(dāng) C3 的量減少時(shí)，C3 的還原還正常進(jìn)行嗎？學(xué)生：減弱。教師：那形

11、成的（ CH2O）的量？學(xué)生：下降。教師：那么， H 、 ATP 呢？部分學(xué)生：消耗減少。教師：此時(shí)，光照強(qiáng)度不變，H 、ATP 不斷形成，所以 H 、ATP 的量將會(huì)？學(xué)生：上升。教師：那么，氧氣呢？停頓一下，讓學(xué)生思考。教師： H 、 ATP 的積累，使光反應(yīng)減弱，釋放的氧氣減少。停頓，讓學(xué)生理解。教師點(diǎn)評(píng)：當(dāng)暗反應(yīng)受阻時(shí)，光反應(yīng)也不能正常進(jìn)行了。（快速講解當(dāng)C O2 濃度增加時(shí)，對(duì)各種物質(zhì)的含量影響。）（ 2） C O2 濃度變化，而光照強(qiáng)度不變時(shí)，對(duì)光合作用各種物質(zhì)合成量的影響光照強(qiáng)度暗反應(yīng)C3C5HATPO2（ CH 2O）不變減少 CO2供應(yīng)增加 CO2供應(yīng)教師：我們通過分析，可以

12、知道，光合作用過程中光反應(yīng)和暗反應(yīng)是彼此聯(lián)系的。光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供H和 ATP；暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP 和Pi。光反應(yīng)過程與暗反應(yīng)過程是緊密聯(lián)系、缺一不可的統(tǒng)一整體。沒有光反應(yīng)，暗反應(yīng)缺乏H和 ATP，無法進(jìn)行；暗反應(yīng)受阻，光反應(yīng)因產(chǎn)物積累也不能正常進(jìn)行?？梢姡瑑烧呦嗷ブ萍s。教師：好，現(xiàn)在我們來完成鞏固練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：做鞏固練習(xí)。鞏固練習(xí)：2、將單細(xì)胞綠藻置于25°C、適宜光照和充足的CO2條件下培養(yǎng)，經(jīng)過一段時(shí)間后，突然停止光照，發(fā)現(xiàn)綠藻體內(nèi)三碳化合物的含量突然上升，這是由于（） 光反應(yīng)仍在進(jìn)行，形成H 和ATP 光反應(yīng)停止，不能形成H 和ATP 暗反應(yīng)仍在進(jìn)行，CO2 和C5 結(jié)合，繼續(xù)形成C3 光反應(yīng)停止，由于沒有H 和 ATP 供應(yīng)， C3 不能形成葡萄糖而積累增加ABC D 3、右圖是改變CO2濃度后與光合作用有關(guān)的C5 和 C3在細(xì)胞內(nèi)的變化曲線，請(qǐng)回答：（ 1）曲線 a 表示的化合物是C3，曲線b 表示的化合物是C5；（ 2）在 CO2濃度降低時(shí)，曲線a 表示的化合物的含量迅速下降的原是：CO2固定過程減慢，C3形成量減少 ; 而 C3 的還原過程仍在進(jìn)行。 ；（ 3）光照強(qiáng)度和CO2濃度的變化均影響光合作用的速度，但前者主要影響光合作