平面鏡成像表格教案

1、清鎮(zhèn)市站街中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)表課題平面鏡成像授課人韋洪時(shí)間2013年9月28日課時(shí)安排2課標(biāo)要求1知道平面鏡成像特點(diǎn)，并用來(lái)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象。 2知道平面鏡成像原理和虛像的概念。3知道平面鏡的應(yīng)用。4介紹我國(guó)古代的平面鏡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)情分析“平面鏡成像”是八年級(jí)上冊(cè)第四章第二節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“光的直線(xiàn)傳播”和“光的反射”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)、原理和應(yīng)用。平面鏡既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生首次接觸“像”概念，為“凸透鏡成像”作了鋪墊。所以，它起著承上啟下的作用。教學(xué)內(nèi)容包括平面鏡成像的特點(diǎn)、成像的原理和平面鏡的應(yīng)用。教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為主體,讓學(xué)生在真情實(shí)景中觀察和實(shí)驗(yàn)，直接獲

2、得平面鏡成像的信息，由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。讓學(xué)生體會(huì)成像的原理、感悟物理實(shí)驗(yàn)方法對(duì)物理學(xué)習(xí)以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。三維目標(biāo)知識(shí)與技能1.掌握平面鏡成像的特點(diǎn)。2.了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。3.理解日常生活中平面鏡成像的規(guī)律。過(guò)程與方法1.通過(guò)“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。從實(shí)驗(yàn)探究中總結(jié)出平面鏡成像的基本特點(diǎn)。2.利用平面鏡的成像特點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象與問(wèn)題。3.在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中用實(shí)踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究意識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。4.在必要之處借助多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.欣賞圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然中“平面鏡

3、成像”現(xiàn)象的對(duì)稱(chēng)美與和諧美，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究自然奧妙的興趣和愿望。2.培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)平面鏡成像的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)，虛像的概念的建立。教學(xué)方法探究與體驗(yàn)相結(jié)合、適當(dāng)啟發(fā) 學(xué)習(xí)方 法指引探究式教學(xué)教學(xué)資源及媒體刻度尺、玻璃、玻璃支架、兩個(gè)完全相同的蠟燭、火柴、平面鏡教 學(xué) 過(guò) 程 （第 1 學(xué)時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容/教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)預(yù)設(shè)引入利用多媒體播放平面鏡成像：圖片：舞蹈室、大自然美景圖片欣賞圖片并說(shuō)出自己的想法,讓學(xué)生對(duì)平面鏡成像有一個(gè)大致認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略大自然的對(duì)稱(chēng)美與和諧美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容/ 教師活動(dòng) 學(xué)生 活動(dòng)教學(xué) 預(yù)設(shè)課題引入 這

4、些都是我們生活中能見(jiàn)到的現(xiàn)象，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提出問(wèn)題：這是什么現(xiàn)象？平面鏡成像。板書(shū)課題：平面鏡成像學(xué)生觀看圖片積極思考通過(guò)“有趣的倒影”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“平面鏡成像”使學(xué)生形成從概念到應(yīng)用的轉(zhuǎn)變一、認(rèn)識(shí)平面鏡 教師拿幾個(gè)生活中常用的鏡子分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察，可以看到它們都是平的。用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”，并與物體本身的形狀一樣。我們把這樣的鏡子叫平面鏡，把出現(xiàn)在鏡子里的“物體”叫做像。提出問(wèn)題：大家思考一下，我們所說(shuō)的平面鏡只是我們生活中的鏡子嗎？觀看圖片，并結(jié)合生活實(shí)際回答。平靜的水面、玻璃表面、光滑的漆面都可以看做是平面鏡?！景鍟?shū)】：平的、光滑的、能成像的

5、反射面叫平面鏡。二、探究平面鏡成像的特點(diǎn)：【提出問(wèn)題】：再讓學(xué)生觀察自己在平面鏡中的像，并提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考：1、平面鏡里成的像的“臉”跟你的臉一樣大嗎？2、當(dāng)你的臉遠(yuǎn)離平面鏡時(shí)，像到平面鏡的距離是否變化？遠(yuǎn)離還是靠近？3、眨一眨你的左眼睛，觀察你的像眨的是哪只眼睛?或者閉上一只眼睛（如：左眼） 照鏡子，然后觀察鏡子里的你閉上的是哪只眼？學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)生通過(guò)平面鏡觀察自己的像“平面鏡并不只是指鏡子”設(shè)計(jì)意圖：（這些問(wèn)題，并不要求學(xué)生立即回答，目的是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)平面鏡成像有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)）學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷，學(xué)生應(yīng)該可

6、以得出相應(yīng)的結(jié)論。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容/ 教師活動(dòng)學(xué)生 活動(dòng)教學(xué) 預(yù)設(shè)二、探 究平 面鏡成 像的特點(diǎn)【作出猜想和假設(shè)】：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所提出的問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想。猜想與假設(shè)：像和物的大小可能相等；像和物體到平面鏡的距離可能相等；鏡中的像是正立的或是倒立的；物體到平面鏡的距離發(fā)生變化，像的大小是否發(fā)生變化;像與物體左右相反?！驹O(shè)計(jì)-探究實(shí)驗(yàn)】：平面鏡成像的特點(diǎn)：1.向?qū)W生示范并說(shuō)明探究活動(dòng)的目的和做法：目的：(1)研究物體在平面鏡中所成的像和物體有什么關(guān)系?怎樣研究呢？(2)研究像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關(guān)系？怎樣研究呢？做法：邊示范邊講解。像下圖那樣，將一張8開(kāi)的白紙用圖釘或透明膠條固定

7、在水平桌面上，用兩個(gè)夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上。這里為什么使用玻璃板，而不使用平面鏡呢？把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現(xiàn)了蠟燭的像。另拿一支完全相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng)，使它與前面蠟燭的像完全重合，這時(shí)后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置。改變玻璃前蠟燭的位置，把實(shí)驗(yàn)再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置。注意觀察像與蠟燭的大小關(guān)系。在白紙上畫(huà)出玻璃板的位置，移開(kāi)玻璃板，用刻度尺畫(huà)實(shí)直線(xiàn)把每次實(shí)驗(yàn)中兩支蠟燭的位置連接起來(lái)，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來(lái)并比較它們的大小。把測(cè)量結(jié)果填寫(xiě)下表中。積極思考讓學(xué)生大膽的猜測(cè)結(jié)論【觀察、交流、思考】“選用兩個(gè)完全相同的蠟燭

8、”“用刻度尺去測(cè)量”認(rèn)真聽(tīng)講 仔細(xì)思考“玻璃板透光，便于找到像的位置?！比鐚?shí)的記錄測(cè)量結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得結(jié)論的關(guān)鍵，如何做好實(shí)驗(yàn)就是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容/ 教師活動(dòng)學(xué)生 活動(dòng)教學(xué) 預(yù)設(shè)平面鏡成像的特點(diǎn)次數(shù)物到平面鏡的距離/cm像到平面鏡的距離/cm像與物的大小關(guān)系123引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答：【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】： 2.學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：以上把教材圖413的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（至少做三次實(shí)驗(yàn)）為什么至少三次實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察思考下列問(wèn)題:、像是正立還是倒立的？ 、物到平面鏡的距離發(fā)生變化，像的大小是否變化?、像能否用白紙（光屏）接收，像是實(shí)像還是虛像？【得出結(jié)

9、論】：3.在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出成像特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答：平面鏡中的像與物體大小是否相同？怎么知道的？像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等？怎么知道的？像是實(shí)像還是虛像？【板書(shū)】二、平面鏡的成像特點(diǎn)：像和物體的大小相等.。像和物體到鏡面的距離相等。像和物體的連線(xiàn)與鏡面垂直。像與物體左右相反。4、【應(yīng)用知識(shí)】.身高1.6 m的人站在穿衣鏡前，離鏡0.5 m，他在鏡中的像多高？像離鏡多遠(yuǎn)？當(dāng)他后退0.5 m時(shí)，像高和像到鏡面的距離怎樣變化？利用數(shù)學(xué)中的有關(guān)對(duì)稱(chēng)的知識(shí)，平面鏡成像的規(guī)律也可以表述為：平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面對(duì)稱(chēng)。設(shè)計(jì)意圖：（把演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)的意圖： 學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

10、，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并加深對(duì)知識(shí)的理解。）“避免實(shí)驗(yàn)結(jié)論的偶然性”“是正立的”“像和物體到鏡面的距離相等”“平面鏡中的像與物體大小相同。因?yàn)閮蓚€(gè)蠟燭完全相同。”“像和物體到鏡面的距離相等，因?yàn)橥ㄟ^(guò)刻度尺測(cè)量?jī)芍灎T到玻璃板的距離相等。”“一定是虛像。”師生共同分析總結(jié)平面鏡的成像特點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖： 加深對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)的理解學(xué)生可以做出相應(yīng)的判斷應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題可以完成教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容/ 教師活動(dòng)學(xué)生 活動(dòng)教學(xué) 預(yù)設(shè)平面鏡成像原理對(duì)于平面鏡的像是靠光的反射形成的學(xué)生并不了解，老師可先給學(xué)生設(shè)疑：我們?yōu)槭裁茨芸匆?jiàn)周?chē)奈矬w？我們也能看到物體在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來(lái)的呢？然后利用平面

11、鏡成像的原理，邊板畫(huà)邊講授，進(jìn)行解疑，具體做法可按下面步驟進(jìn)行：在黑板上畫(huà)出平面鏡，先給出一個(gè)發(fā)光點(diǎn)S.然后提問(wèn)學(xué)生：1、S能發(fā)出多少條光線(xiàn)，方向如何？射到平面鏡上的光線(xiàn)有多少條？利用多媒體展示成像過(guò)程2、讓學(xué)生選出一條入射光線(xiàn)，并畫(huà)出它的反射光線(xiàn)，再選出另一條入射光線(xiàn)，并畫(huà)出它的反射光線(xiàn)。3、老師提出啟發(fā)問(wèn)題：這兩條反射光線(xiàn)沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩條光線(xiàn)傳播的路徑上，會(huì)覺(jué)得這兩條光線(xiàn)是從哪里發(fā)出的？并在圖上畫(huà)出一只眼睛。師生共同分析總結(jié)：這兩條反射光線(xiàn)不能相交。當(dāng)眼睛正處于反射光線(xiàn)的路徑上時(shí)，根據(jù)光線(xiàn)直進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，眼睛會(huì)覺(jué)得反射光線(xiàn)好像是從它們的反向延長(zhǎng)線(xiàn)在鏡后的交點(diǎn)S發(fā)出的

12、。邊講邊把這兩條反射光線(xiàn)用虛線(xiàn)向鏡后延長(zhǎng)，得交點(diǎn)S。4、教師指導(dǎo)學(xué)生看圖隨即指出：S是S發(fā)出的光線(xiàn)經(jīng)平面鏡反射后反射光線(xiàn)延長(zhǎng)線(xiàn)的交點(diǎn)。但鏡子后面實(shí)際上并沒(méi)有這個(gè)發(fā)出光線(xiàn)的點(diǎn)，所以S叫虛像。物體上的每個(gè)點(diǎn)在鏡子里都有一個(gè)像點(diǎn)，所有的像點(diǎn)就組成整個(gè)物體的虛像，虛像是反射光線(xiàn)延長(zhǎng)“是因?yàn)槲矬w的反射光進(jìn)入人的眼睛” 激發(fā)學(xué)生思考這樣既鞏固了反射定律，又培養(yǎng)了學(xué)生研究新問(wèn)題的能力?！癝能發(fā)出無(wú)數(shù)條光線(xiàn)，方向朝向四面八方”“也有無(wú)數(shù)條”“不相交”“感覺(jué)好像光是從平面鏡的后面發(fā)出的?！蓖黄齐y點(diǎn) 建立虛像的概念認(rèn)真思考，積極回答練功房里，演員用它來(lái)觀察自己的姿勢(shì)和動(dòng)作?？梢岳斫饨虒W(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容/ 教師活動(dòng)學(xué)

13、生 活動(dòng)教學(xué) 預(yù)設(shè)平面鏡成像原理線(xiàn)的交點(diǎn)?！景鍟?shū)】：三、平面鏡成像是光的反射形成的虛像，虛像是反射光線(xiàn)延長(zhǎng)線(xiàn)的交點(diǎn)。完成練習(xí)能完成平面鏡成像的應(yīng)用1.平面鏡成像不僅用于日常生活，也在其他方面應(yīng)用甚廣。同學(xué)們想一下哪些地方用到平面鏡？教師畫(huà)一個(gè)潛望鏡示意圖，如圖所示如圖，那樣在筒子的上下拐角處各安裝一塊平面鏡，兩塊平面鏡互相平行，都跟水平方向成45°，這樣就做成最簡(jiǎn)單的潛望鏡。 【板書(shū)】四、總結(jié)出平面鏡的作用：1.能成像。2.能改變光的傳播方向。牙科醫(yī)生用小平面鏡來(lái)觀察患者的病牙潛水艇下潛后，艇內(nèi)的人員通過(guò)潛望鏡來(lái)觀察水面上的情況學(xué)生動(dòng)手作圖師生共同總結(jié)認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)思考學(xué)生能找到一些

14、教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容/ 教師活動(dòng)學(xué)生 活動(dòng)教學(xué) 預(yù)設(shè)五、球面鏡：凹面鏡得出結(jié)論：凹面鏡能把射向它的平行光線(xiàn)會(huì)聚在焦點(diǎn)上。根據(jù)光路可逆，把光源放在凹面鏡的焦點(diǎn)上，反射光線(xiàn)將成為平行光。4、凹面鏡的應(yīng)用：生活中那些地方用到凹面鏡？凹面鏡可以聚光：（太陽(yáng)灶）5、凸面鏡的性質(zhì)及作用：【演示實(shí)驗(yàn)2】用氦氖激光器演示平行光入射凸面鏡。師生共同分析得出結(jié)論：平行光線(xiàn)經(jīng)凸面鏡后發(fā)散?！景鍟?shū)】五、球面鏡的作用：凹面鏡使平行光會(huì)聚在焦點(diǎn)。凸面鏡能使平行光線(xiàn)發(fā)散。6、凸面鏡的應(yīng)用：生活中那些地方用到凸面認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)思考認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：“平行光經(jīng)凹面鏡反射光會(huì)聚在一點(diǎn)上”這個(gè)點(diǎn)叫焦點(diǎn)“太陽(yáng)灶、探照燈、手電筒、內(nèi)窺鏡等

15、” 看屏幕認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：“平行光線(xiàn)經(jīng)凸面鏡后變得發(fā)散”生活中有類(lèi)似的情況，應(yīng)該可以理解。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容/ 教師活動(dòng)學(xué)生 活動(dòng)教學(xué) 預(yù)設(shè)球面鏡1、球面鏡：反射面是球面的一部分的鏡子叫球面鏡。2、球面鏡的分類(lèi)：a.用球面的內(nèi)表面作反射面的叫凹面鏡。b.用球面的外表面作反射面的叫凸面鏡。3、凹面鏡的性質(zhì)及作用：【演示實(shí)驗(yàn)1】用氦氖激光器平行射向凹面鏡.鏡？凸面鏡可以擴(kuò)大視野：（汽車(chē)后視鏡）“汽車(chē)上的觀后鏡”“街頭拐彎處反光鏡”看屏幕直觀的現(xiàn)象學(xué)生可以接受。課堂小結(jié)談?wù)勀愕氖斋@。個(gè)別學(xué)生總結(jié),其余同學(xué)補(bǔ)充。及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)布置1、寧?kù)o、清澈的湖面是天然的_鏡，樹(shù)在水中的倒影就是樹(shù)的_像。3、湖邊的路燈距湖面高3米，湖水深5米，映在平靜湖水中燈的“倒影”是 像（填“實(shí)”或“虛”），它是由于光的 形成的，該“倒影”距離湖面 米。 4.一個(gè)人站在平面鏡前，當(dāng)他向平面鏡走近時(shí)，則（ ）A.像變大，像與人間的距離也變大B.像變小，像與人間的距離也變小C.像大小不變，像與人間的距離也不變D.像大小不變，像與人間的距離變小學(xué)生匯報(bào)學(xué)生分析、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生