北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《理解圖形》教學(xué)設(shè)計

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊理解圖形教學(xué)設(shè)計  一、教學(xué)目標(biāo)：  知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步理解并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。  水平目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀點(diǎn)和創(chuàng)新意識。  情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛使用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 會辨認(rèn)這四種圖形。體會“面”在“體”上。三、教學(xué)準(zhǔn)備  多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。四、教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 &#

2、160;師：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢？請看：（出示長方體、正方體、圓柱的實(shí)物）誰來介紹一下它們？又來了一位新朋友（出示三棱柱），猜猜它的名字？  師：小朋友們的桌面上都有一個這樣的物體，請你拿出桌面上的物體，跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個面，說說你有什么感覺？（感知面在體上）  生：平平的、光光的。 師： 找一找手中的立體圖形有幾個平平的面?球有平平的面嗎? 二、操作交流，探究新知 1、說一說   師：那我們怎么把這樣平平的面請到紙上呢？   同桌討論，說一說：

3、你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上？  （用筆描出它的邊線） 2、老師給大家準(zhǔn)備了一張紙，請你把手中物體其中的一個面搬到紙上，  生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學(xué)生的作品。）  匯報：   師：我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下，請你說說你是從哪個物體的哪個面得到這個圖形的？從長方體上得到的圖形叫長方形，還能從哪兒得到長方形?(三棱柱)躺下描下的圖形是長方形，從正方體上得到的圖形叫正方形，從三棱柱兩頭描下的圖形是三角形，從圓柱上得到的圖形叫圓形。  學(xué)生回答時教師課件演示,師

4、根據(jù)學(xué)生回答貼出長方形、正方形、三角形、圓。（同時板書這幾種圖形名稱）  師：這些被我們從立體圖形上請下來的圖形，就是我們理解的平面圖形（揭示課題：理解圖形） 3、認(rèn)一認(rèn)（課件演示）   師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？  師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢？（根據(jù)學(xué)生回答簡要敘述這幾種圖形的特征）平面圖形和立體圖形有什么不同？老師拿圖形學(xué)生認(rèn)。為什么這些三角形樣子看起來不太一樣?給黑板上的圖形分類（按形狀、邊、角）三、鞏固加深，遷移拓展1、擺一擺  同

5、桌合作用小棒擺出這些平面圖形（學(xué)生擺的同時指名兩個學(xué)生上黑板演示） 匯報：你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？生：圓。師：為什么？生1：因?yàn)閳A的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。2、找一找其實(shí)這些圖形在生活中無處不在，生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？找一找哪些物體的哪個面是我們今天理解的圖形。學(xué)生匯報交流（課件展示）3認(rèn)一認(rèn)、老師也找到了幾個圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢？4、猜一猜（游戲）5、練一練（36-37頁的題）四、全課總結(jié)、欣賞拼圖  師：今天我們一起學(xué)了什么知識？（理解圖形）理解了哪些圖形？（長方形、正方

6、形、三角形、圓），用這些圖形能夠拼出好多美麗的圖案呢！你們想不想學(xué)習(xí)拼圖?。?板書設(shè)計                     認(rèn) 識 圖 形 (平面圖形)           長方形    

7、0;   正方形          圓  三角形 董哲 建國路小學(xué) 理解圖形教學(xué)反思本課在設(shè)計和教學(xué)中，緊緊圍繞“三維目標(biāo)”和動手實(shí)踐、合作交流及主動探索的學(xué)習(xí)方式實(shí)行組織教學(xué)，較好地體現(xiàn)了新的教學(xué)理念和教學(xué)行為，同時具有較濃的“數(shù)學(xué)氛圍”。1、讓孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn) 在整個學(xué)習(xí)過程中孩子們面對可愛的物體小精靈、有趣的長方體、正方體、圓柱體、三棱柱學(xué)具時所流露出的是滿心的愉悅，對數(shù)學(xué)充滿了興趣。2、在活動中讓孩子學(xué)到了知識，培養(yǎng)了水平，發(fā)展了思維通過老師引導(dǎo)，自

8、主探究、合作交流等形式在幾個活動中學(xué)生理解了長方形、正方形、三角形和圓，初步了解了這幾個平面圖形的特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)。在我提出了“你能想辦法將這些平平的面表示出來讓大家看一看嗎？”的問題后，孩子們積極開動腦筋分別想到了用“看一看”、“摸一摸”的辦法。這些可貴的思維亮點(diǎn)充分表明了他們進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的成果。 在學(xué)生或自己、或合作在其他物體的面上尋找其他的平面圖形時，他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了，極易地體會到了“面從體出”。而且，在探究合作的過程中，觀察能力、動手實(shí)踐、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會到了解決問題方法和策略的多樣性。3、讓孩子體會數(shù)學(xué)就在生活中，感受數(shù)學(xué)美 在學(xué)習(xí)了

9、新知之后，學(xué)生在生活中尋找平面圖形，利用平面圖形組成漂亮的圖畫時，孩子們明顯很興奮，他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美！4、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓他們自己學(xué)習(xí) 在這一課的教學(xué)中雖然我也有重視放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，但是因?yàn)楹⒆幽挲g和知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，在尋找物體上的面時孩子們想到的方法不夠全面、精確，在以后的教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)對孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們探究性學(xué)習(xí)的能力。透過學(xué)生的這些反應(yīng)，讓我真切地感受到，新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們出發(fā)，勇于開拓、敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實(shí)踐活動。讓他們在活動中增長知識，獲得各種能力。5、突出了數(shù)學(xué)基本模型的建構(gòu)。 教學(xué)中，教師始終圍繞“平面圖形”的特點(diǎn)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法揭示平面形象的本質(zhì)在物體上感受“平平的面”。6、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。利用激勵性和富有變化的語言，不斷調(diào)節(jié)課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，給學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。7、尊重教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性處理教材內(nèi)容。 教材的最后一項(xiàng)練習(xí)是讓學(xué)生用紙剪出大小不同的長方形、正方形等各種圖