12世上沒有傻問題

1、大埔縣中小學(xué)教案 年月日周星期課題世上沒有傻問題教學(xué)目的和要求領(lǐng)會敘述這種表達(dá)方式在議論文中的特點和作用。認(rèn)識到世上沒有傻問題，應(yīng) 該永葆可貴的好奇心。體會本文語言的生動、準(zhǔn)確。教材重點學(xué)習(xí)作者現(xiàn)象說起，再分析原因的方法。理解作者的觀點。教材難點品味語言。教學(xué)方法討論、品讀。教儀小黑板等一、從小孩子問“我是從哪里出來的？ ”等話題引入。二、作者簡介：卡爾薩根博士是美國康耐爾大學(xué)的天文學(xué)教授，同時又是世界 著名的科普作家。他對科學(xué)的精辟見解使他成為“唯一能夠用簡單扼要的語言說明 科學(xué)是什么”的科學(xué)家。他是20世紀(jì)最有影響的人物。三、掃除閱讀障礙。1.字音字形疏（shti）忽瞥（pi。） 貶（bi

2、an） 氐脆（cui ）弱深奧（do）乏（fd）味 呵 （he）護(hù) 灌（guan）輸 傾（qlng）向2 .詞語注釋滔滔不絕比喻話多，連續(xù)不斷。疏忽粗心大意，忽略。貶低故意降低對人或?qū)κ挛锏脑u價。嘲弄嘲笑和戲弄。脆弱禁不起挫折，不堅強。乏味沒有趣味。3、整體解讀。1、限時閱讀回答問題。（1）這是一篇立論文還是駁論文？（這是一篇散文式的立論文。）（2）全文論點是什么？（3）作者認(rèn)為世上沒有傻問題，你同意嗎，為什么？注：如果學(xué)生說“同意”，可反問一句：那么你為什么沒提問過你的問題呢？為下 文引出高中生不愿意提問的現(xiàn)象作鋪墊。四、深入探究。1、從全文看，哪些問題往往被人們看作是傻問題？提示：開關(guān)結(jié)尾

3、兩段中有交代。2、這些被視作的傻瓜問題，作者有什么不同的看法？他為什么這樣看？ 提示：在末段的有關(guān)文字可說明。板：天真的問題人們認(rèn)為一一傻瓜問題乏味的問題表述不當(dāng)?shù)膯栴}等j作者認(rèn)為一一不是傻瓜問題，是渴望理解自我批3、而這些問題一般是什么人提出來的？（孩子）4、作者是針對現(xiàn)實中的什么現(xiàn)象提出這個論題的？（高中生不提問題的現(xiàn)象）5、齊讀文中敘述的有關(guān)孩子和高中生提問現(xiàn)象的段落，看作者是怎樣分析的。 板：小孩子提問題特征一一好奇、愛動腦筋、有極大的積極性。價值一一引起思考的、有洞察力的。贊賞一一天生的科學(xué)家。局中生不提問，是因為：自身原因一一少了好奇心和懷疑精神、探究精神。心理原因一一太看重別人的

4、態(tài)度，害怕被貶為“傻子”。社會原因一一社會回報少，許多成年人討厭孩子提出科學(xué)問題。五、語言品析1.時不時的，我會非常幸運地給幼兒園或一年級的孩子講課“幸運”一詞表達(dá)了作者對于“幼兒園或一年級的孩子”保有可貴的好奇心的由衷 的喜悅。2為什么成年人在不到六歲的孩子面前要裝作無所不知？（“裝作” 一詞用得好在 哪里？）“裝作” 一詞運用準(zhǔn)確，因為成年人并不是“無所不知二3.承認(rèn)我們不知道某些東西又怎么了？我們的自尊心竟如此脆弱嗎？（這里為什 么連用兩個反問句？）作者連用兩個反問句，語氣強烈地表達(dá)了成年人應(yīng)該拋去私心雜念，勇敢地表示: 有些知識我們是不知道的。六、小結(jié)：作者對“世上沒有傻問題”的論述，主要是針對高中生不喜歡提出問題, 害怕提出所謂的“