高中生物《染色體變異》教案13新人教版必修2

1、染色體變異教案一、素質(zhì)教育的目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1理解染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的概念。2理解單倍體以及多倍體的特點(diǎn)、形成原因及其在育種上的意義。3說(shuō)出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類(lèi)型。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1以果繩為例，引出染色體組的概念，訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象的思維能力。2通過(guò)對(duì)單倍體、二倍體和多倍體的分類(lèi)依據(jù)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較、分類(lèi)思維能力的訓(xùn)練。3通過(guò)單倍體和多倍體的概念、原理、應(yīng)用的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生演繹思維能力。（三學(xué)科方法訓(xùn)練點(diǎn)讓學(xué)生初步了解單倍體育種、化學(xué)方法誘導(dǎo)多倍體育種及雜交育種的幾種方法等。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的解決辦法1教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法（ 1）染色體組的概念。（ 2）二倍體、多

2、倍體和單倍體的概念。（ 3） 多倍體育種原理及在育種上的應(yīng)用。 解決方法 （ 1） 讓學(xué)生閱讀有關(guān)染色體組的內(nèi)容，感知染色體組的概念；用多媒體教學(xué)出示制作的雄果蠅染色體組圖解活動(dòng)課件，講清染色體組的概念；用練習(xí)的方法鞏固染色體組的概念。（ 2）用舉例的方法講清二倍體、 多倍體和單倍體的概念；用區(qū)分單倍體與二倍體及多倍體依據(jù)的方法辨析二倍體、多倍體和單倍體的概念；用練習(xí)的方法鞏固二倍體、多倍體和單倍體概念。（ 3）通過(guò)復(fù)習(xí)植物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程、染色體數(shù)目的變化、分裂后期的特點(diǎn)，自然引出多倍體形成的原因，同時(shí)用八倍體小黑麥說(shuō)明人工誘導(dǎo)多倍體育種的原理的方法。2教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法多倍體和單倍體的形

3、成原因。 解決方法 （ 1）多倍體的形成原因，通過(guò)復(fù)習(xí)植物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程、染色體數(shù)目的變化、分裂后期的特點(diǎn)，自然引出多倍體形成的原因。（ 2）單倍體形成原因，給學(xué)生足夠的時(shí)間，同桌同學(xué)相互討論，再集中疑難問(wèn)題，老師給予點(diǎn)撥。3教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法（ 1）區(qū)分單倍體與二倍體及多倍體劃分的依據(jù)。（ 2）如何理解單倍體可能只有一個(gè)染色體組，也可能有多個(gè)染色體組。 解決方法 用心愛(ài)心專(zhuān)心1（ 1）用例證的方法來(lái)明確單倍體和二倍體或多倍體的依據(jù)。（ 2）用例證的方法去辨析單倍體可能只有一個(gè)染色體組，也可能有多個(gè)染色體組。四、教學(xué)方法談話(huà)法為主。五、教具準(zhǔn)備果蠅的染色體圖、植物細(xì)胞有絲分裂圖、花粉培育及

4、八倍體小黑麥育種圖。制作圖74 雄果蠅的染色體組的活動(dòng)圖課件和多媒體教學(xué)器材。六、教學(xué)步驟（一）明確目標(biāo)多媒體教學(xué)的銀幕顯示使學(xué)生明確本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：1了解染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目變化的類(lèi)型；2理解果蠅染色體組的圖解，掌握染色體組的概念；3掌握二倍體、多倍體的概念，理解多倍體形成原因及特點(diǎn)。（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程教師講： 我們第一章學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時(shí)， 根據(jù)有絲分裂的特點(diǎn)， 明確每種生物都含有一定數(shù)目的染色體，誰(shuí)能舉出幾個(gè)例子？（提出學(xué)生看教材）學(xué)生回答：洋蔥細(xì)胞內(nèi)有 8 對(duì)共 16 個(gè)染色體；水稻有 12 對(duì)共 24 個(gè)染色體；果蠅有 4 對(duì)共 8 個(gè)染色體。教師總結(jié)分析：只有

5、生物染色體數(shù)目的恒定性，才能表現(xiàn)出遺傳性狀的相對(duì)穩(wěn)定性。然而一切事物都是變化的，染色體也不例外。當(dāng)自然條件和人為條件發(fā)生改變時(shí)，染色體數(shù)目和結(jié)構(gòu)可以發(fā)生改變，從而引起生物性狀發(fā)生改變，我們把這種變異叫做染色體變異。第 2 節(jié)、染色體變異（一）染色體變異的概念：根據(jù)上面分析，要求學(xué)生邊看書(shū)邊回答。老師問(wèn)：什么是染色體變異？學(xué)生回答：在自然條件和人為條件改變的情況下，染色體的數(shù)目和結(jié)構(gòu)可以發(fā)生變化，從而導(dǎo)致生物性狀的變異就叫染色體變異。老師又問(wèn)：根據(jù)染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變化，染色體變異的種類(lèi)如何？學(xué)生回答：（二）染色體結(jié)構(gòu)的變異閱讀教材 P85 圖 5-5 ，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出結(jié)構(gòu)變異的4 種類(lèi)型：1.

6、 缺失 2. 增添 3. 移接 4. 顛倒老師粗略介紹染色體結(jié)構(gòu)變異的情況后，接著講，在染色體變異中，染色體數(shù)目的改變對(duì)生物新類(lèi)型的產(chǎn)生起著很大的作用，特別是細(xì)胞內(nèi)整套染色體數(shù)目的成倍增加或減少在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用比較普遍。我們重點(diǎn)探討這一問(wèn)題。（三）染色體數(shù)目的變異：1染色體組讓學(xué)生觀察果蠅的染色體圖（圖5-8 、圖 5-9 ），并閱讀染色體組的部分內(nèi)容。用心愛(ài)心專(zhuān)心2在此基礎(chǔ)上用多媒體教學(xué)出示制作的雄果蠅染色體組圖解活動(dòng)課件，銀幕顯示圖5-9 所示雄果蠅體細(xì)胞中染色體組成圖。老師問(wèn)：果蠅體細(xì)胞中有幾個(gè)染色體，幾對(duì)同源染色體？其中幾對(duì)常染色體和性染色體？學(xué)生答： 8 個(gè)染色體， 4 個(gè)同源染色體

7、。3 對(duì)常染色體（ 、），1 對(duì)性染色體（雌果蠅為 XX，雄果蠅為 XY）。老師問(wèn)：雄果蠅形成精子時(shí)必須進(jìn)行減數(shù)分裂，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，減數(shù)分裂時(shí)同源染色體的變化特點(diǎn)是什么？學(xué)生答：同源染色體要發(fā)生分離，非同源染色體要發(fā)生自由組合。接著銀幕顯示圖 74 示意果蠅體細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂分別進(jìn)入兩個(gè)配子。老師問(wèn)：兩個(gè)配子中染色體數(shù)相等嗎？分別是多少個(gè)？各是什么？學(xué)生答：相等。分別是 4 個(gè)，應(yīng)該是 X、 、和 Y、。老師問(wèn)：對(duì)一個(gè)配子而言，染色體形態(tài)大小相同嗎？為什么？學(xué)生答：不同。一條一個(gè)樣。因?yàn)椴缓慈旧w。教師歸納：象果蠅生殖細(xì)胞那樣，形態(tài)、大小不同的一組染色體叫做染色體組。并由此得出：不同種的

8、生物，每個(gè)染色體組所含的染色體數(shù)目和形態(tài)是不同的。2二倍體和多倍體（ 1）二倍體：根據(jù)染色體組的概念，凡是體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體，叫二倍體。如果蠅、玉米、洋蔥就是二倍體。幾乎全部的動(dòng)物和過(guò)半數(shù)以上的高等植物，都是二倍體。（ 2）多倍體的概念和多倍體的形成： 懂得了二倍體的概念后，我們常把體細(xì)胞中含有三個(gè)以上染色體組的個(gè)體統(tǒng)稱(chēng)為多倍體。其中體細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的個(gè)體叫三倍體。如香蕉就是三倍體。體細(xì)胞中含有四個(gè)染色體組的個(gè)體叫四倍體。如馬鈴薯是四倍體。此外還有六倍體、八倍體等統(tǒng)稱(chēng)為多倍體?？梢?jiàn)，在體細(xì)胞中所含的染色體組數(shù)目是我們劃分二倍體或者多倍體的依據(jù)，這就是染色體數(shù)目變異中按整套染

9、色體成倍增加的一類(lèi)情況。多倍體是怎樣形成的呢？出示植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程圖，并提問(wèn)：植物細(xì)胞有絲分裂的各個(gè)時(shí)期染色體數(shù)目有什么變化？分裂后期有什么特點(diǎn)？細(xì)胞分裂到這一階段所含染色體數(shù)目和其他時(shí)期是否相同？與其他時(shí)期有何關(guān)系？當(dāng)學(xué)生回答完這些問(wèn)題后，教師很自然地引出多倍體形成的原因，是由于外界條件劇烈變化的影響，通過(guò)內(nèi)因而形成的。例如在高山或沙漠地區(qū)，自然條件（包括溫度、濕度）的變化十分劇烈。當(dāng)植物細(xì)胞進(jìn)行分裂時(shí)，染色體已經(jīng)分裂，但由于環(huán)境條件劇烈變化，使細(xì)胞分裂受到阻礙而停止分裂。這樣的細(xì)胞，核內(nèi)的染色體卻已經(jīng)加倍了，這種染色體加倍的細(xì)胞，繼續(xù)進(jìn)行正常的有絲分裂，并且通過(guò)減數(shù)分裂，形成了染色體

10、數(shù)目也相應(yīng)加倍的生殖細(xì)胞，再由這些生殖細(xì)胞結(jié)合成合子，進(jìn)一步發(fā)育成的植物，就是多倍體。例如帕米爾高原的高山植物，其中有65是多倍體植物。多倍體植株的特點(diǎn)和意義是什么？學(xué)生回答后老師點(diǎn)撥：由于多倍體植株所含染色體數(shù)目成倍增加，與二倍體植株在性狀上有明顯的不同。一般表現(xiàn)為形態(tài)上的加大，無(wú)論葉片上的氣孔、花粉粒、花朵或莖桿、果實(shí)和種子都明顯增大，蛋白質(zhì)及其他產(chǎn)物含量也提高。 但由于染色體的增加而呈現(xiàn)出發(fā)育延緩、結(jié)實(shí)降低的情況。 例如：在銀幕上顯示P·200中圖 75 二倍體水稻和四倍體水稻的比較圖，講清楚四倍體水稻（體細(xì)胞中含有48 個(gè)染色體）比二倍體水用心愛(ài)心專(zhuān)心3稻（體細(xì)胞中含有24

11、個(gè)染色體）的稻粒有明顯增大，蛋白質(zhì)的含量提高5 50。因此，多倍體植物在生產(chǎn)上具有一定的利用價(jià)值。3. 單倍體講解單倍體的概念， 是指體細(xì)胞中含有本物種配子的染色體數(shù)目的個(gè)體。著重理解“體細(xì)胞”、 “本物種”、“配子”三個(gè)生物用語(yǔ)，并舉例說(shuō)明之。如：玉米是二倍體，它的體細(xì)胞中含有二個(gè)染色體組，10 個(gè)染色體，又如普通小麥?zhǔn)橇扼w，它的體細(xì)胞中含有六個(gè)染色體組，42 個(gè)染色體，它的單倍體植株體細(xì)胞中含有 3 個(gè)染色體組， 21 個(gè)染色體?？梢?jiàn)，單倍體植株的染色體數(shù)目總是正常植株染色體數(shù)目的一半。在此，讓學(xué)生自己強(qiáng)化記憶單倍體、二倍體和多倍體的定義后，教師提問(wèn)：?jiǎn)伪扼w與二倍體或多倍體劃分的依據(jù)是什

12、么？二倍體與多倍體劃分的依據(jù)是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師點(diǎn)撥：二倍體和多倍體的劃分依據(jù)是體細(xì)胞中含有染色體組的數(shù)目，但是單倍體的確定并不是以體細(xì)胞中含有染色體數(shù)目為依據(jù)的，而應(yīng)是體細(xì)胞含有本物種配子的染色體數(shù)目。由配子直接發(fā)育而來(lái)的不同生物單倍體含有染色體組的數(shù)目可以不同，絕不能認(rèn)為單倍體只含一個(gè)染色體組，也可能有多個(gè)染色體組。如玉米是二倍體，它的單倍體含一個(gè)染色體組；棉花是四倍體，它的單倍體含有二個(gè)染色體組；普通小麥?zhǔn)橇扼w，它的單倍體是三個(gè)染色體組。（2）單倍體形成的原因讓同桌同學(xué)相互討論后，老師再集中點(diǎn)撥疑難問(wèn)題，必須明確：在自然條件下，玉米、普通小麥、水稻、煙草作物等，偶爾會(huì)出現(xiàn)單倍體植株，這是由于未經(jīng)受精的卵細(xì)胞發(fā)育而成的。（3）單倍體的特點(diǎn)讓學(xué)生回答后老師點(diǎn)撥：?jiǎn)伪扼w植株與正常植株相比，植株弱小，而且高度不孕的。（4）單倍體在育種上的意義讓學(xué)生回答后老師點(diǎn)撥：常用花藥離體培養(yǎng)的方法獲得單倍體，這種植株無(wú)生產(chǎn)價(jià)值，但在育種上有其特殊的意義。用人工誘導(dǎo)使單倍體植株染色體加倍，這樣，它的體細(xì)胞中不僅含有正常植株體細(xì)胞中的染色體數(shù)，而且每對(duì)染色體上的成對(duì)的基因都是純合，這樣植株后代就不會(huì)發(fā)生性狀分離。這種方法比雜交育種所需時(shí)間大大地縮短了?，F(xiàn)舉例如下：（通過(guò)多媒體教學(xué)投放在銀幕上逐漸展現(xiàn)）兩對(duì)基因 AaBb 的雜合小麥 F1，經(jīng)減數(shù)分裂形成此種方法培