《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文檔

1、掌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)王菲教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及認(rèn)識(shí)11個(gè)字，理解由生字組成的新詞。正 確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān) 心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。一、創(chuàng)設(shè)情境、達(dá)成共識(shí)（3分斜1、師生互動(dòng)，初步體會(huì)掌聲中的涵義 2、是呀，掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)掌聲這一課。板書(shū)課題，齊讀課題。二、品讀來(lái)信，理解信的內(nèi)容（3分鐘）1、有時(shí)，看似平淡無(wú)奇的掌聲，卻蘊(yùn)涵著非常偉大而神奇的力量,它改變了小英的生活。老師這里有一封小英

2、的來(lái)信，一起來(lái)看一看。2、（課件一）指名讀信，說(shuō)說(shuō)從信中知道了什么？3、齊讀來(lái)信，體會(huì)小英內(nèi)心的感激之情。三、緊抓“變化”，以讀促教（10分鐘）過(guò)渡：下面，就讓我們走進(jìn)課文，走近英子，進(jìn)一步了解她以前在學(xué) 校的生活情況。（一）了解過(guò)去，感受小英的自卑。（6）1、自由讀第1自然段，你的眼前浮現(xiàn)出了一個(gè)怎樣的女孩？2、師生交流：研讀“她總是默默地坐在教室的一角。”體會(huì)小英內(nèi) 心的孤獨(dú)和沉默?！耙?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意 讓人看到她走路的樣子?！斌w會(huì)小英的自卑，寂寞等。3、再讀第1自然段，想想小英在學(xué)校還會(huì)怎么做？出示練習(xí)題（課件 出示），引讀第1節(jié)。4、從前的小英是個(gè)什么樣的孩子？

3、（1）指名回答并板書(shū)：孤獨(dú)、自卑、憂郁、沉默（2）指導(dǎo)有感情地朗讀第1自然段。（二）了解現(xiàn)在，感受小英的自信（4）1. 請(qǐng)你默讀課文第5自然段，找一找小英有哪些變化？2、師生交流。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“憂郁”“甚至”感受小英的變化。3、課文最后的省略號(hào)表示什么意思？（生:話還沒(méi)有說(shuō)完。）就 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)小英還有哪些變化？4、再讀課文，想想現(xiàn)在的小英是個(gè)怎樣的孩子？指名回答并板書(shū)：活潑、開(kāi)朗、自信5、指導(dǎo)有感情地朗讀。（三）對(duì)比朗讀，感受小英的變化。（2）小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn) 出來(lái)嗎？（分組讀1、5兩段。）四、聚焦“掌聲”，感受濃濃愛(ài)意（15）同學(xué)們，是什么讓英子有了

4、如此巨大的改變呢？讓我們走進(jìn)英子，走 進(jìn)那節(jié)課，看看當(dāng)時(shí)的情景吧。（一）研讀上臺(tái)前的小英，感受小英內(nèi)心的變化（5）1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，用一一畫(huà)出描寫小英的句子, 細(xì)細(xì)體會(huì)小英的變化。2、品讀析文，體會(huì)小英內(nèi)心的矛盾。3、指導(dǎo)朗讀。（二）研讀兩次掌聲，感受掌聲的內(nèi)涵（5）過(guò)渡：小英有你們這樣的同學(xué)，真為她感到高興。就讓我們一起看看 課堂上她的同學(xué)是怎么做的。1、研讀第一次掌聲指名讀第一次掌聲的內(nèi)容，想想這樣的掌聲代表著什么？（對(duì)小英的 鼓勵(lì)、信任、期待等）2、研讀第二次掌聲指名讀第二次掌聲的內(nèi)容，想想這一次的掌聲又代表著什么？（對(duì)小英的肯定、贊賞、表?yè)P(yáng)等）3、指導(dǎo)朗讀兩次掌聲，

5、感悟同學(xué)之間濃濃的關(guān)愛(ài)。（三）再讀來(lái)信，感悟掌聲的神奇和偉大。（3）是啊，多么可愛(ài)的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸 獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁、孤獨(dú)、自卑的孩子變成了一個(gè)活潑、開(kāi) 朗、自信的陽(yáng)光女孩，她被深深地感動(dòng)了，有太多話要說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ), 萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中，并把它作為一生的寶貴的財(cái)富來(lái)珍藏來(lái)，咱們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來(lái)信吧!五、總結(jié)升華，讀背作者感想（5分鐘） 過(guò)渡：掌聲改變了小英的生活，不只是小英，我們每一個(gè)人都需要掌 聲，尤其是那些身處困境的人，更需要掌聲。1 .指名讀最后一自然段。2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？3、師生交流：指名回答并板書(shū)（需要、珍惜、獻(xiàn)

6、出）4、指導(dǎo)背誦。六、拓展延伸，感悟掌聲的偉大（5分鐘）1、在生活中，你給過(guò)別人掌聲嗎？你得到過(guò)別人的掌聲嗎?2、讀詩(shī)歌（課件出示）板書(shū)設(shè)計(jì)：21掌聲沉默活潑憂郁開(kāi)朗自卑自信需要 珍惜獻(xiàn)出教學(xué)反思：掌聲這篇課文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣驳男∮?，在同學(xué)們的鼓 勵(lì)和關(guān)愛(ài)，從沉默、憂郁、自卑變成樂(lè)觀、開(kāi)朗、自信的小女孩的 故事。作者以飽蘸愛(ài)心的筆墨，用樸素?zé)o華的語(yǔ)言，把互幫互助、互相 關(guān)愛(ài)的主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以 教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼嗽诮虒W(xué)中，我主要采用“以 讀為主，讀中感悟”的教學(xué)方法組織教學(xué)。我緊扣小英情感變化這條 主線，將掌聲前,掌聲后的小英進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的