語文作業(yè)應“溫柔”些

1、編號:語文作業(yè)應“溫柔”些簡單、隨便設計的語文作業(yè)，就像一位脾氣暴躁的人一樣，讓人不愿親近,iii學生做起來也厭倦、無賴。如果能讓作業(yè)“溫柔”些，讓它“平易近人”，產(chǎn)生 “親和"力，學生就會在興趣盎然中完成作業(yè)，就會愛上練習題，愛上語文, 就會收到事半功倍的教學效果。我在教學過程中，作了一些探索與嘗試:思維訓練多元化1 .你能選出自己認為最合適的字填空，并說出選擇的理由嗎?（1）旺濃鬧紅杏枝頭春意（)o起動翻風乍起，吹（）一池春水。2 .讀下面的句子,把你聯(lián)想到的詞寫下來，然后用你最喜歡的方式接著寫下去。月亮，她軟步走下云的梯子春來了大海一片寧靜3.你可以用下面的詞語連成一首小詩嗎?

2、小鳥捧出了花蝴蝶唱出了歌春天來了柳樹跳起了舞小溪流捉起了迷藏小朋友樂得笑哈哈這類練習既在課文之中又在課文之外，既是語文的又是人文的，給了學生極 大的思維空間。學生完全可以憑個人的興趣和愛好去完成，只要合情合理都應 該算是正確的。這樣的設計不在多而在于精，只要新鮮而有趣，就可以引發(fā)學生無窮無盡的想象，拓展學生的思維，激起學生強烈的求知愿望，點燃他們心中創(chuàng)新的火花。如上面的第二題，學生既可以從現(xiàn)實的角度回答，也可以童話的心理作答，還可以設想出許多教師都不可能想到的答案來。學有結果固然重要，但是，在學習過程中形成的學習態(tài)度、探究精神、思維方式和學習方法,往往比學習結果更有價值。二.表達方式情感化1

3、.請你用“一一"畫出文章中最能打動你的句子，并說說為什么。2.有位同學在摘抄詞句的過程中，由于一時馬虎出現(xiàn)了一些錯別字，你能幫他找出來并改正嗎?3.我有一些問題想提出來和大家討論：“焦急”與“耐心”是一組反義詞,可課文中的老奶奶為什么能“焦急而又耐心地等待著”呢?這類題目有很強的親和力，它采用商討式、征詢式的語氣,蘊含著調動學生主動參與的情感因素，把人文修養(yǎng)寓于語文能力的培養(yǎng)之中。他關注的是“你怎么理解的”“說說你的理由” “請你來參與”“談談你的看法”等等。在這種“話語”情景中，學生樂意按要求去盡情發(fā)表個人的想法、意見，對問題作出不同的解答，學生在練習過程中有“自我感”和“親歷感”

4、，學生的生活體驗、獨特感受在練習中受到了充分的尊重，更好地實現(xiàn)了學生與文本對話的目的。三.語言積累生活化1 .朋友即將遠行，在你學過的詩詞中找一句合適的送給他。2.老師請你用名言警句或者詩詞佳句布置教室的墻壁，你會選哪些呢?3.請你仿照例句，根據(jù)情景填寫你平時積累的優(yōu)美詞句o例：歡度春節(jié)（千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符）孝敬父母（勤奮學習（春色宜人（這類題目有利于學生積累語言，拓展學生的閱讀視野，豐富學生的語文內涵，促進學生的語文運用與表達水平的提高。練習時，學生有很多的選擇機會,他們完全可以在自己積累的眾多的語言素材中，挑選自己認為最佳、最感興趣的寫下來。練習的過程實質上也是不斷激活學生生活

5、體驗的過程，同時，豐富的生活體驗也能激發(fā)學生的學習熱情。閱讀要求合作化1 .讀了短文之后，請你試著和同學們一起設計幾項閱讀要求:(1) 查找有關作者冰心的一些資料。(2) 細細品味文章中的精彩句子。(3) ()(4) ()2.寫讀書筆記，不僅能使我們深入理解、牢固掌握所學知識，而且有助于 我們積累語言、豐富學習資料。讓我們一起來交流交流讀書的好方法吧！我想把一些佳詞妙語摘錄在本子上。我想把最有意義、體會最深的部分寫成心得筆記。)o我的方法是( 以上練習尊重了學生閱讀的個性化行為，診視了學生獨特的感受、體驗和理解，注重探究內容的開放和整合，強調過程的合作和實踐，為學生達到學習 目的提供了問題情境和活動方式，促使學生在輕松愉悅、合作交流的過程中增 強語文素養(yǎng)，塑造健全人格。語文作業(yè)是富有色彩、充滿情趣的引導學生前進的階梯，是學生多方位、多角度提高語文素養(yǎng)的助推器。不是為了重復和指責，而是為了促進和提升;不是為了取消和否定，而是為了溝