新口語(yǔ)交際小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)教案（1課時(shí)）部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

1、統(tǒng)編一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等第八單元本單元圍繞“觀(guān)察”這個(gè)主題編排了雪地里的小畫(huà)家烏鴉喝水小蝸牛三 篇課文。這些課文都以動(dòng)物為主人公，充滿(mǎn)了童真和童趣。通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生可以體 會(huì)到，只要留心觀(guān)察，生活中處處都有學(xué)問(wèn)。本單元有兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：一是初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力，是在第六單元青蛙 寫(xiě)詩(shī)，學(xué)生了解了根據(jù)問(wèn)題從文中提取明顯信息的學(xué)習(xí)方法，第七單元初步嘗試找出課文 中一些明顯的信息基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)這一能力。二是引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀課文。本單元首 次出現(xiàn)了沒(méi)有全文注音的連環(huán)畫(huà)課文，要引導(dǎo)學(xué)生利用連環(huán)畫(huà)課文圖文對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，借助圖 畫(huà)猜讀不認(rèn)識(shí)的生字，理解課文內(nèi)容。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生

2、能力培養(yǎng)的梯度發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān) 察課文圖畫(huà)，結(jié)合生活中現(xiàn)象，多讀多體會(huì)，以讀代講，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，獲得體驗(yàn)?？谡Z(yǔ)交際:小兔運(yùn)南瓜【教學(xué)目標(biāo)】1. 動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng) 新意識(shí)。2. 積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法 進(jìn)行評(píng)論?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。1 .講故事。從前，在一座大森林里，住著小兔一家。春天的時(shí)候，兔媽媽帶著 小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，南瓜成熟了，兔媽媽想

3、熬些 南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了，來(lái)到南瓜地 里，哇,他高興得跳了起來(lái)。2. 提問(wèn)：你們瞧，這是一個(gè)怎樣的大南瓜，小兔的心里會(huì)想些什么 呢？（課件出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生用“又又”形容南瓜）3. 分組交流，小兔看著這個(gè)大南瓜，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？大家一起 說(shuō)說(shuō)，演演，推選講得最生動(dòng)的人做小組代表。4. 精彩演繹。各小組代表扮演小兔，把小兔的心情用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。教師捕捉他們的閃光點(diǎn)，給予畫(huà)龍點(diǎn)睛式的評(píng)價(jià),尤其把一些好詞佳句摘錄下來(lái)，全班教學(xué)。二、了解結(jié)果,激發(fā)探究欲望。1. 小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大了，她會(huì)怎么說(shuō)?小兔又會(huì)怎么回答呢？同桌分角

4、色說(shuō)一說(shuō)。（課件）2. 同桌表演。（在這里,學(xué)生可能說(shuō)得不是那么具體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生說(shuō)的適時(shí)進(jìn)行 指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué) 生進(jìn)一步想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言做鋪墊。最后同桌對(duì)話(huà)表演，進(jìn)行互相 補(bǔ)充）3. 表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)“小兔”和“兔媽媽”之間口語(yǔ)交際 的過(guò)程?？梢栽u(píng)語(yǔ)言表達(dá)，也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)他倆的表演哪些 方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)評(píng)判，對(duì)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣有了 一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。三、創(chuàng)新過(guò)程，發(fā)揮想象。1. 四人小組討論:大南瓜終于被運(yùn)回家了，小兔到底用了什么辦法呢? 讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，看誰(shuí)想出的辦法最合理。要求小組內(nèi)每人 講一

5、種方法，并且要表達(dá)清楚。能說(shuō)清楚的小朋友都能獲得“聰明兔” 的稱(chēng)號(hào)。2 .全班交流。（課件）方法一般有如下幾種:當(dāng)作車(chē)輪滾回家。請(qǐng)小伙伴一起搬回家。請(qǐng)順路的小熊帶回家。用繩子捆住拎回家。用一輛小車(chē)推回 家3. 學(xué)生根據(jù)板書(shū)的方法質(zhì)疑,并由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)解疑。4. 學(xué)生評(píng)點(diǎn)：哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好?為什么？請(qǐng)同桌先交流自己的 看法。5. 評(píng)選誰(shuí)是“聰明兔”。u!課后拓展，續(xù)編故事。選擇一種自己認(rèn)為好的方法，將第二幅圖補(bǔ)充完整，再聯(lián)系圖一和圖三，編一個(gè)完整的故事。（課件）1.選擇一種自己喜歡的方法，把它畫(huà)在課本的留白處。2. 把你編的故事講給同桌聽(tīng)，也聽(tīng)聽(tīng)他講的故事。3. 推薦兩三名講得好的學(xué)生,把故事講給全班聽(tīng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】口語(yǔ)交際:小兔運(yùn)南瓜（把南瓜當(dāng)輪子滾回家。方法'請(qǐng)小伙伴一起搬回家。.用繩子拴住拉回家?！窘虒W(xué)反思】示例：小學(xué)低年級(jí)是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的良好時(shí)機(jī)。在這次口語(yǔ)交際 課中，我特別注重學(xué)生是這一交際的主體，導(dǎo)入時(shí)利用故事開(kāi)頭和結(jié) 尾的兩幅圖，以生動(dòng)的語(yǔ)言描述故事的情境，巧設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生的興 趣。這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，符合兒童的年齡特征和心理特征。學(xué)生一 進(jìn)入這個(gè)情境，就引起強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，這樣學(xué)