實(shí)驗(yàn)小學(xué)落實(shí)“雙減”工作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)落實(shí)“雙減”工作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)"為抓手，加強(qiáng)作業(yè)管理，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)以提升教學(xué)質(zhì)量。一、吃透“雙減”政策學(xué)校召開教師會(huì)議，組織學(xué)習(xí)“雙減”工作的有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，深刻理解“雙減”的深遠(yuǎn)意義。學(xué)校開展“創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)” 專題研討會(huì)，指明要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)就必須關(guān)注作業(yè)的工作思路, 把教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力作為教師培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓，明確優(yōu)化創(chuàng)新作 業(yè)設(shè)計(jì)的有效途徑，制定操作性強(qiáng)，便于執(zhí)行的實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生書 作業(yè)設(shè)計(jì)指南，對(duì)各科各類作業(yè)的布置與批改要求進(jìn)行細(xì)化，促使 教師從思想到行動(dòng)上為“雙減"政策落地提供有效、高效的保障。二、建構(gòu)作業(yè)體系

2、1. 優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容基于課標(biāo)，基于學(xué)生，系統(tǒng)設(shè)計(jì)不同年級(jí)作業(yè)內(nèi)容，確保作業(yè)的難度、要求、類型等方面在縱向序列上的科學(xué)性，減少不必要的、重 復(fù)的、無效的作業(yè)負(fù)擔(dān)。提升同一年級(jí)不同學(xué)科之間作業(yè)體系的相互 關(guān)聯(lián)，形成呼應(yīng)，橫向融合。2 .規(guī)劃作業(yè)設(shè)置 教師要提升作業(yè)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)作業(yè)個(gè)性化，發(fā)揮差異性作業(yè)的有效性，充分關(guān)注學(xué)生已有的技能基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知 風(fēng)格、智能傾向等方面，做到因材施教。(1) “基拓模式"讓不同層次的學(xué)生得到不同發(fā)展為充分發(fā)揮作業(yè)設(shè)計(jì)的育人導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成 能力、培養(yǎng)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力， 學(xué)校積極探索并建立“基礎(chǔ)

3、性作業(yè)+拓展性作業(yè)”模式，關(guān)注學(xué)生個(gè)體 差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足不同學(xué)生的需求。(2) 個(gè)性作業(yè) 把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生鼓勵(lì)教師探索實(shí)施“個(gè)性作業(yè)日”制度，根據(jù)各科教學(xué)內(nèi)容每周 留出一天時(shí)間，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā) 學(xué)習(xí)積極性。(3) 作業(yè)超市一一為自主選擇提供平臺(tái)支持教師建立“作業(yè)超市”等作業(yè)資源庫，供學(xué)生自主選擇作業(yè)， 逐步形成校本化作業(yè)特色。三、變化作業(yè)形式1. 作業(yè)有趣結(jié)合低年段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)校大力借助信息化教學(xué)手段， 以希沃“課堂練習(xí)”、贛教云"課堂活動(dòng)"為依托，開展趣味作業(yè)， 真正讓學(xué)生“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”。2

4、. 作業(yè)有“料”學(xué)校倡導(dǎo)布置適合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐性作業(yè)。 語文、英語等學(xué)科布置以提升學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力為主的作業(yè)，數(shù)學(xué)、 科學(xué)等學(xué)科布置以綜合性、探究性為主的作業(yè)。3. 作業(yè)有“用"學(xué)校要求教師合理確定基礎(chǔ)性作業(yè)與拓展性作業(yè)的比例，大力推 進(jìn)學(xué)科融合類作業(yè)，將科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞與學(xué)科作業(yè)有 機(jī)融合。四、強(qiáng)化作業(yè)管理1 .教師試做，控制數(shù)量與時(shí)長(zhǎng) 為全面壓減作業(yè)總量與時(shí)長(zhǎng)，確保各年級(jí)作業(yè)數(shù)量與時(shí)長(zhǎng)符合“雙減”要求，學(xué)校要求教師在作業(yè)前，自己先行試做，科學(xué)把握作業(yè)的 難度、完成時(shí)間和題量。2. 常規(guī)管理，抓實(shí)過程監(jiān)控學(xué)校將教師作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)作教學(xué)常規(guī)的重點(diǎn)任務(wù)來抓，做到“周有 巡查，月有考核，期有評(píng)比”，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)的能力，同時(shí)對(duì)教 師作業(yè)批改進(jìn)行跟蹤，充分發(fā)揮作業(yè)反饋的功能，及時(shí)總結(jié)反思，優(yōu) 化課堂教學(xué)，真正做到減負(fù)高效。3. 積極探索“教學(xué)一作業(yè)一評(píng)價(jià)” 一體化建設(shè)提高教師日常作業(yè)的