《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論》課程標(biāo)準(zhǔn)-

1、北京電子科技職業(yè)學(xué)院非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 課程代碼適用專業(yè)藝術(shù)設(shè)計適用學(xué)制三年制獲取證書無編制陳淑姣審核制定日期2014.9一、課程定位課程定位與性質(zhì)：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論是面向藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)開設(shè)的專業(yè)通識選修課。其中理論與實踐比例分別占70%和30%。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論是藝術(shù)專業(yè)群大類的公選課，通過學(xué)習(xí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論，把社會主義核心價值體系、中國傳統(tǒng)文化融入到課堂中，增進(jìn)他們對民族文化藝術(shù)的認(rèn)識和理解，提高藝術(shù)修養(yǎng)的同時進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)精神。本課程以豐富多樣的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為對象，本著文化素質(zhì)教育與職業(yè)技能教育的融合、對接原則，從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)科視角，對經(jīng)典之

2、外的民族民間傳統(tǒng)文化進(jìn)行了全新的解讀，彌補(bǔ)了民族傳統(tǒng)文化教育中“小傳統(tǒng)”的缺失，使學(xué)生對民族傳統(tǒng)的了解更為全面和深刻；為學(xué)生從文化多樣性的角度對傳統(tǒng)文化加以審視提供了有效的理論工具，使學(xué)生能夠在文化多元的時代語境中保持正確的文化價值判斷。本課程前導(dǎo)課程有文藝常識和中外美術(shù)鑒賞，是學(xué)習(xí)后續(xù)課程創(chuàng)意思維、設(shè)計綜合應(yīng)用實訓(xùn)等的重要基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)本課程的核心在于提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)文化認(rèn)同，促進(jìn)文化傳承，目標(biāo)涵蓋了知識、技能和素質(zhì)三個方面。知識目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本概念、基本形態(tài)特點、保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的歷史與現(xiàn)狀等基礎(chǔ)理論；深入理解并掌握保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約的分類

3、體系和國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的分類體系。能力目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠把所學(xué)理論運用到對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)現(xiàn)實的調(diào)查與分析、整理與記錄過程中來，獨立完成課程設(shè)定的實踐目標(biāo)。素質(zhì)目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的了解，增進(jìn)對中華民族傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生尊重傳統(tǒng)文化、傳承中華文明的文化自覺，從而實現(xiàn)北京電子科技職業(yè)學(xué)院校訓(xùn)“求實、創(chuàng)新、厚德、重藝”所包容的發(fā)展目標(biāo)。三、教學(xué)起點該課程安排在第三學(xué)期（44學(xué)時）完成。該課程的前導(dǎo)除相當(dāng)高中水平的通識課程以外，還有藝術(shù)類其它技術(shù)平臺課程，如：素描、色彩、中外美術(shù)鑒賞等，他們已具有相關(guān)基礎(chǔ)知識并具備相應(yīng)的基

4、本能力，具體如下：1具有基本的語、數(shù)、史、地等文化基礎(chǔ)，具備基本的語言表述和文字表達(dá)能力； 2具有造型、色彩認(rèn)知等美術(shù)基礎(chǔ)，具備基本的繪畫表現(xiàn)能力；3具有對美術(shù)作品的層次、構(gòu)成以及中外著名畫家經(jīng)典作品的創(chuàng)作規(guī)律、風(fēng)格流派的基本認(rèn)知。并學(xué)會了基本的賞析方法；4. 具有借助現(xiàn)代工具搜集信息、獲得新知識的基本能力；5愿意與人溝通，具有與他人合作意識；四、課程內(nèi)容與要求1. 課程教學(xué)載體根據(jù)藝術(shù)設(shè)計類相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約的分類進(jìn)行解讀，并按照國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的十種分類選取具有代表性的項目，推介國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)歷史沿革、評價標(biāo)準(zhǔn)、人文內(nèi)涵和審美特征

5、，作為教學(xué)載體，具體體現(xiàn)在以下幾個主題：（1）民間文學(xué)(劉三姐、梁祝傳說)；（2）傳統(tǒng)音樂(蒙古族長調(diào)民歌、陜北民歌)； （3）傳統(tǒng)舞蹈（秧歌舞、儺舞）； （4）傳統(tǒng)戲劇（京劇、川劇）；（5）曲藝（京韻大鼓、山東快書）；（6）傳統(tǒng)體育、游藝與雜技（北京天橋耍中幡、抖空竹，武當(dāng)功夫）； （7）傳統(tǒng)美術(shù)（楊柳青木版年畫、鳳翔泥塑）；（8）傳統(tǒng)技藝 (景泰藍(lán)技藝、保安族腰刀技藝)；（9）傳統(tǒng)醫(yī)藥（針灸、同仁堂中醫(yī)藥文化）；（10）民俗（春節(jié)、端午節(jié)）。2.課程教學(xué)內(nèi)容概要學(xué)習(xí)內(nèi)容概要學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)建議對學(xué)生的評價建議教學(xué)建議課時數(shù)第一部分 基本概念課業(yè)1概念、特征、保護(hù)現(xiàn)狀1.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的

6、概念 2.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特點3.保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀1.理解文化遺產(chǎn)、有形文化、無形文化等的含義；了解保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的歷史與現(xiàn)狀；深入理解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念和其他人類遺產(chǎn)的關(guān)系。2. 深入理解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特征。1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；2.課后到圖書館查閱相關(guān)書籍和資料；3.網(wǎng)上瀏覽“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)虛擬博物館”。1.遵守紀(jì)律，保證出勤；2.從課堂能夠積極主動參與，善于思考并能回答教師的提問等方面評價學(xué)習(xí)態(tài)度；3.從筆記、課后習(xí)題的完成情況，評價學(xué)生專業(yè)知識的掌握程度。1.課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備；2.推選2-3名學(xué)生助教，輔助管理教學(xué)，記錄本班的課堂教學(xué)情況：包括紀(jì)律，課

7、堂參與表現(xiàn)等，向教師及時反饋學(xué)生意見，收發(fā)作業(yè)等。3問題引導(dǎo)，師生互動，以學(xué)生為主體，教師講授指導(dǎo)。4課業(yè)2非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的分類1. 保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約的分類2. 國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的十種分類。1.了解國際相關(guān)文件特別是保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約的分類體系；2. 了解國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的分類體系。1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；2.課后到圖書館查閱相關(guān)書籍和資料；3.網(wǎng)上瀏覽“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)虛擬博物館”。1.遵守紀(jì)律，保證出勤；2.從課堂能夠積極主動參與，善于思考并能回答教師的提問等方面評價學(xué)習(xí)態(tài)度；3.從筆記、課后習(xí)題及的完成情況，評價學(xué)生專業(yè)知識的掌握程度。1.課前做好相

8、應(yīng)的準(zhǔn)備，如事先布置網(wǎng)上瀏覽或參觀本地博物館等；2.問題引導(dǎo)，師生互動，以學(xué)生為主體，教師講授指導(dǎo)；4第二部分 類解讀課業(yè)3口頭傳統(tǒng)和表現(xiàn)形式1.民間文學(xué)(劉三姐、梁祝傳說)；1.學(xué)習(xí)了解豐富多彩的民間文學(xué)形式；理解其對其他民族藝術(shù)的貢獻(xiàn)；2. 收集整理當(dāng)?shù)氐拿耖g文學(xué)（口頭文學(xué)）。1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；2.課后到圖書館查閱相關(guān)書籍和資料；3.網(wǎng)上瀏覽“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)網(wǎng)”。1.遵守紀(jì)律，保證出勤；2.從課堂能夠積極主動參與，善于思考并能回答教師的提問等方面評價學(xué)習(xí)態(tài)度；3.從筆記、課后收集整理的完成情況，評價學(xué)生專業(yè)知識的掌握程度。1.課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，如事先布置網(wǎng)上瀏覽或參觀

9、博物館等；2.問題引導(dǎo)，師生互動，以學(xué)生為主體，教師講授指導(dǎo)；3.采用多媒體手段，展示相關(guān)圖片和音像資料，講、練結(jié)合，由計劃地安排課后習(xí)題。傳授收集整理素材的基本方法。4 課業(yè)4傳統(tǒng)表演藝術(shù)1.傳統(tǒng)音樂(蒙古族長調(diào)民歌、陜北民歌)； 2.傳統(tǒng)舞蹈（秧歌舞、儺舞）； 3.傳統(tǒng)戲劇（京劇、川劇）；4.曲藝（京韻大鼓、山東快書）；5.傳統(tǒng)體育、游藝與雜技（北京天橋耍中幡、抖空竹，武當(dāng)功夫）； 1.學(xué)習(xí)了解各類傳統(tǒng)表演藝術(shù)的概況特征；2. 學(xué)習(xí)了解一至兩項代表性的傳統(tǒng)表演藝術(shù)；3.收集整理一至兩項當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)表演藝術(shù)。（從歷史與文化、地域分布、藝術(shù)特征、傳承人、現(xiàn)代應(yīng)用、等幾個方面）1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)

10、成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；2.課后到圖書館查閱相關(guān)書籍和資料；1.遵守紀(jì)律，保證出勤；2.從課堂能夠積極主動參與，善于思考并能回答教師的提問等方面評價學(xué)習(xí)態(tài)度；3.從筆記、課后收集整理的完成情況，評價學(xué)生專業(yè)知識的掌握程度。1.課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，如事先布置網(wǎng)上瀏覽或參觀博物館等；2.問題引導(dǎo)，師生互動，以學(xué)生為主體，教師講授指導(dǎo)；3.采用多媒體手段，展示相關(guān)圖片和音像資料，講、練結(jié)合，由計劃地安排課后習(xí)題。傳授收集整理素材的基本方法。12課業(yè)5傳統(tǒng)手工藝1.傳統(tǒng)美術(shù)（楊柳青木版年畫、鳳翔泥塑）；2.傳統(tǒng)技藝 (景泰藍(lán)技藝、保安族腰刀技藝)；1.學(xué)習(xí)了解各類傳統(tǒng)手工藝概況特征；2. 學(xué)習(xí)了解一至兩項代

11、表性的傳統(tǒng)手工藝；3.收集整理一至兩項當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)表演藝術(shù)。（從歷史與文化、地域分布、藝術(shù)特征、傳承人、代表作品、現(xiàn)代應(yīng)用、等幾個方面）1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；2.課后到圖書館查閱相關(guān)書籍和資料；3.網(wǎng)上瀏覽各類資訊等。1.遵守紀(jì)律，保證出勤；2.從課堂能夠積極主動參與，善于思考并能回答教師的提問等方面評價學(xué)習(xí)態(tài)度；3.從筆記、課后收集整理的完成情況，評價學(xué)生專業(yè)知識的掌握程度。1.課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，如事先布置網(wǎng)上瀏覽或參觀博物館等；2.問題引導(dǎo)，師生互動，以學(xué)生為主體，教師講授指導(dǎo)；3.采用多媒體手段，展示相關(guān)圖片和音像資料，講、練結(jié)合，由計劃地安排課后習(xí)題。傳授收集整理素材的

12、基本方法。8課業(yè)6有關(guān)自然界和宇宙的知識和實踐1.傳統(tǒng)醫(yī)藥（針灸、同仁堂中醫(yī)藥文化）；1.學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)醫(yī)藥概況；2. 收集整理當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)醫(yī)藥。（從歷史與文化、地域分布、意義特征、現(xiàn)代應(yīng)用、等幾個方面）1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；2.課后到圖書館查閱相關(guān)書籍和資料；1.遵守紀(jì)律，保證出勤；2.從課堂能夠積極主動參與，善于思考并能回答教師的提問等方面評價學(xué)習(xí)態(tài)度；3.從筆記、課后整理的完成情況，評價學(xué)生專業(yè)知識的掌握程度。1.課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，如事先布置網(wǎng)上瀏覽或參觀博物館等；2.問題引導(dǎo)，師生互動，以學(xué)生為主體，教師講授指導(dǎo)；3.采用多媒體手段，展示相關(guān)圖片和音像資料，講、練結(jié)合，由

13、計劃地安排課后習(xí)題，傳授收集整理素材的基本方法。4課業(yè)7社會實踐、禮儀節(jié)慶活動1.民俗（春節(jié)、端午節(jié)）。1.學(xué)習(xí)了解民俗概況；2. 收集整理當(dāng)?shù)氐拿袼住＃◤臍v史與文化、地域分布、意義特征、現(xiàn)代應(yīng)用等幾個方面）1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；2.課后到圖書館查閱相關(guān)書籍和資料；3.網(wǎng)上瀏覽咨詢。1.遵守紀(jì)律，保證出勤；2.從課堂能夠積極主動參與，善于思考并能回答教師的提問等方面評價學(xué)習(xí)態(tài)度；3.從筆記、課后整理收集的完成情況，評價學(xué)生專業(yè)知識的掌握程度。1.課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，如事先布置網(wǎng)上瀏覽或參觀博物館等； 2問題引導(dǎo)，師生互動，以學(xué)生為主體，教師講授指導(dǎo)；3.采用多媒體手段，展示相關(guān)

14、圖片和音像資料，講、練結(jié)合，由計劃地安排課后習(xí)題。傳授收集整理素材的基本方法。4展示交流教學(xué)成果、知識競賽1.學(xué)習(xí)筆記與心得感悟作業(yè)交流；2.組織“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”板報作業(yè)展示交流；3.舉辦“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”相關(guān)歷史文化知識競賽。見“七、評價方法”4（第2.3利用課余時間完成）總課時數(shù)44五、教學(xué)方法與手段本課程是專業(yè)選修課，學(xué)生數(shù)量大，涉及面廣，為了保證教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，根據(jù)現(xiàn)代教育理論和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)科特點，對課程的教學(xué)過程進(jìn)行了精心設(shè)計，在教學(xué)方式、方法、手段及作業(yè)、考試等方面進(jìn)行教學(xué)改革，主要做法有：1、教學(xué)方法靈活多樣，方式不拘一格  非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的樣式非

15、常豐富，根據(jù)不同的授課內(nèi)容，課題組設(shè)計了不同的方式和方法。教學(xué)組織方式方面，打破課堂集中授課的單一模式，采取讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)、到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承地現(xiàn)場授課、學(xué)生參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承等多種形式，使學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有更直觀的了解。在具體授課過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，注重學(xué)生的主動性的激發(fā)和學(xué)生運用所學(xué)知識的能力的培養(yǎng)。  例如，在進(jìn)行概念辨析的時候，教師除了進(jìn)行深入的理論剖析之外，還列舉大量非物質(zhì)文化遺產(chǎn)樣式作為例證來說明概念的內(nèi)涵；在講解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)特點的過程中，除了教師根據(jù)例證總結(jié)特點之外，還要求學(xué)生對教師講解的內(nèi)容加以應(yīng)用，把教師總結(jié)的特點與自身熟悉的非物質(zhì)文化遺

16、產(chǎn)樣式結(jié)合起來，把教師歸納的理論化的特點還原成豐富多樣而又內(nèi)在統(tǒng)一的直觀感性認(rèn)識，加深對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)特點的理解。2、教學(xué)途徑多管齊下，手段別出心裁  除進(jìn)行有組織的教學(xué)活動之外，課程組還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了多樣化的教學(xué)途徑，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多渠道、多側(cè)面地對學(xué)生施加積極影響。教學(xué)過程中，全過程采用多媒體授課，并于教師板書有機(jī)結(jié)合，使文字、圖片和音像共同呈現(xiàn)在學(xué)生面前。此外，還通過邀請校外專家開設(shè)講座、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進(jìn)校園與學(xué)生交流、學(xué)生參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承實驗等多種手段，讓學(xué)生接受最前沿的學(xué)科信息，真實體驗非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的豐富多樣，在傳承過程中學(xué)生作為參與者，改

17、變了學(xué)生在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承過程中的“旁觀者”角色，成為活動的參與者和主體。3、教學(xué)互動渠道豐富，學(xué)生主體地位明確  教學(xué)過程中，課程組教師與聽課學(xué)生建立起了良好的溝通渠道，學(xué)生可以通過電子郵件、QQ等多種方式與授課教師在線交流，盡可能地彌補(bǔ)了課堂內(nèi)外的差別，為學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)提供了有效的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)過程中，課程組確立了學(xué)生的主體地位，同樣的內(nèi)容，針對不同專業(yè)、不同生源地的學(xué)生，列舉不同的例證，便于學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗對授課內(nèi)容加以理解和接受。在收集整理實踐方面，也充分考慮學(xué)生實際，將課程實踐與學(xué)生個體情況緊密結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。六、實踐條件 1.多媒體教室、校

18、內(nèi)相關(guān)工作室或?qū)嵱?xùn)基地； 2.美術(shù)館、博物館等：3.信息化虛擬實踐條件，如相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課、微課程平臺等。7、 評價方法1綜合能力評價：（1）學(xué)會記筆記：有關(guān)概念內(nèi)涵、分類體系、遺產(chǎn)特征、社會背景、歷史意義等； （2）學(xué)會語言文字表達(dá)：課堂參與主動提問，并積極回答問題，感想和認(rèn)識； （3）學(xué)會查找整理信息: 課后搜集相關(guān)資訊，按照圖片、文字、視頻等形式 歸納整理。 2.實操能力評價： 收集整理：須從當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)項目中收集整理1-2類。 3. 評價權(quán)重和激勵機(jī)制：本課程考核評價分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和綜合能力兩個方面，具體評價權(quán)重如下：表1 課程評價所占權(quán)重分配表基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力評價（60%） 綜合能力評價（40%） 加分課業(yè)一課業(yè)二課業(yè)三課業(yè)四課業(yè)五課業(yè)六課業(yè)七收集整理出勤文字表達(dá)課堂參與搜集相關(guān)資訊作業(yè)展示交流參與競賽優(yōu)勝5%5%5%5%15%5%5%15%8%20%8%4%5-8 （1）出勤率占8%，管理辦法參照各學(xué)院有關(guān)規(guī)定； （2）平時筆記與學(xué)習(xí)感想占20%，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)態(tài)度及文字表達(dá)能力。 （3）課堂參與占8%，包括課堂紀(jì)律，回答問題，積極參與程度等課堂表現(xiàn)； （4）課后搜集相關(guān)資訊占4%，能夠運用各種數(shù)字媒體手段歸納整理。 （5）基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。包括收集整理當(dāng)?shù)胤沁z資源共占60%。 （6）參與相關(guān)知識問答競賽，優(yōu)勝者給予5-8分加分獎勵并與該