幼兒園小班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿好聽(tīng)的歌含反思

1、幼兒園小班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿好聽(tīng)的歌含反思 一、說(shuō)教材 1、教材的選擇：大家都知道，詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更留意游玩化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在開(kāi)心、輕松、自由的游玩中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最劇烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)

2、重視興趣的培育。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如綱要中所說(shuō)的，"即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。而此活動(dòng)好聽(tīng)的歌既來(lái)源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在積極開(kāi)心的氣氛中自然地潛移默化地把握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語(yǔ)言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，即加深了幼兒對(duì)詩(shī)歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的能力。還使他們對(duì) 美麗悅耳的聲音產(chǎn)生了好奇心，平常更加擅長(zhǎng)用自己的感官去觀看這個(gè)奇異的世界。 2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和

3、歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)： 并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游玩中。充分的課前預(yù)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展供應(yīng)了可能性。 二、說(shuō)教學(xué)程序 我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為： 激發(fā)興趣-動(dòng)手探索-幼兒交流-觀看多媒體-觀賞詩(shī)歌（游玩）-音樂(lè)游玩（好聽(tīng)的歌）-延伸活動(dòng) （一）、激發(fā)興趣 "興趣是最好的老師"，在活動(dòng)一開(kāi)頭，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，預(yù)備了許多能發(fā)出聲音的物品，"小朋友，今日，老師給你們預(yù)備了許多東西，你們看看都有什么??？這些東西可好玩了，還能唱出好聽(tīng)

4、的歌呢？而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽(tīng)？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o(wú)意留意為主，有意留意才開(kāi)頭萌芽，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無(wú)意留意，培育幼兒的有意留意。 （二）、動(dòng)手探索 依據(jù)小小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒支配了動(dòng)手探索，為每組幼兒供應(yīng)了許多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán) 節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個(gè)過(guò)程中，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統(tǒng)性的熟悉呢，讓他們了解每種物體發(fā)出

5、的不同的聲音呢？ （三）、幼兒交流 于是，在自由探索過(guò)后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對(duì)幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，還可以請(qǐng)其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，他模仿的像不像，避免了單一性。 （四）、觀看多媒體 小小班幼兒留意時(shí)間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、劇烈以及活動(dòng)的刺激很簡(jiǎn)單引起他們的留意。除了這些物品可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音，大自然也有許多奇異的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽(tīng)聽(tīng)？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇異的聲音世界，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒留意，激發(fā)活動(dòng)的興趣

6、。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。 （五）、觀賞詩(shī)歌（2遍） 將幼兒已獲得的學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌觀賞2遍之后，采用師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對(duì)聲音的記憶，同時(shí)也為后面的音樂(lè)游玩奠定基礎(chǔ)。 （六）、音樂(lè)游玩（好聽(tīng)的歌） 把小動(dòng)物怎么叫改編成（好聽(tīng)的歌），和幼兒表演唱，使幼兒心情到達(dá)最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。讓 幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。 （七）、延伸活動(dòng) 可請(qǐng)幼兒在課間，依據(jù)平常的生活經(jīng)驗(yàn)，找找生活中還有什么奇異的，不一樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對(duì)各種聲音的探索和研究的興趣。 三、說(shuō)教法 新綱要中指出：教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)

7、習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神奇的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法： 1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒依據(jù)教師預(yù)備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。 2、交流爭(zhēng)論法：進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的學(xué)問(wèn)和經(jīng)驗(yàn)，深化了幼兒各自的熟悉。 3、游玩法：游玩是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、消遣

8、性、教育性。在音樂(lè)游玩的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問(wèn)一答的表演游玩，幼兒在游玩的過(guò)程中，不知不覺(jué)把握了詩(shī)歌中的語(yǔ)言。 4、提問(wèn)法：設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn) 題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。 5、演示法：我還通過(guò)多媒體，把大自然的很多聲音演示給幼兒聽(tīng)，幫助他們獲得一定的熟悉，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽(tīng)去猜去模仿，使幼兒主動(dòng)探究，積極思索，使幼兒的理解和熟悉更加深刻。達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。 多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 四、說(shuō)學(xué)法 以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高

9、了熟悉，熬煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有： 1、多方位的參與：新綱要科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，"能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過(guò)程和結(jié)果。"因此，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)多種方式的參與，對(duì)奇異的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。 2、師幼合作法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)各種聲音有進(jìn)一步的熟悉，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受各種大自然不同聲音的奇異。 3、音樂(lè)游玩法：通過(guò)輕松開(kāi)心的樂(lè)曲，美麗熟識(shí)的旋律的聽(tīng)覺(jué)刺激，有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。 采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了"以幼