人音版音樂四上《小機靈的歌》教學設計

1、跟崗實踐研修期間教學設計詳案（ 5）實踐班級課題、章節(jié)第六課少年的歌第三課時小機靈的歌指導教師上課日期20XX年 11 月 7 日（星期 一 ）第 五 節(jié)課型欣賞課教法情景創(chuàng)設法 律動法繪畫法教具錄音機，多媒體本教案是否有完整授課視頻：無一、教學設計理念以審美為核心，欣賞歌曲強調(diào)突音樂的情感，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體 把握。通過日本動畫片聰明的一休動畫的播放，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生理解 多元文化，尊重其他國家的音樂文化，開闊視野。全課教學活動以學生為主體，師生互動， 將學生對音樂的感受和音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。二、教學材料分析 這時日本系列動畫片聰明的一休

2、的主題歌。旋律活潑、開朗、熱情、切分節(jié)奏和同音 反復的使用使歌曲朝氣蓬勃，充滿了生機，贊美了聰明機智，膽大心細的一休，愛惜時光、 努力學習、同情弱者、助人為樂等高尚品德。 歌曲引子用“格的格的”象聲詞配上旋律，把動畫片人物的機械式步伐動作形象的表現(xiàn)出 來了。 第一樂段是由四個樂句組成的，第一、第二樂句為平和樂句，第三樂句是第一樂句的變化 重復，第四樂句是第二樂句的變化重復。但每句第三小節(jié)的切分節(jié)奏和休止符給你機靈的 感覺。經(jīng)過 4 小結(jié)同音重復的連接句進入第二樂段。平衡和上行的曲調(diào)、勻稱有力的節(jié)奏，表現(xiàn) 了一休不怕困難、不怕邪惡的性格。尾聲是引子的重復，但是最后音調(diào)提高八度，表達了 人們對一休

3、的敬佩和贊美。三、學情分析 四年級的孩子大約 10 歲左右，這個時候的孩子不管男生還是女生都特別愛表現(xiàn)自己， 特別 是在律動活動中，他們很有興趣，能大方的跳舞 . 他們創(chuàng)造力強，想象力豐富。所以在本課 我給孩子們很多空間去創(chuàng)編，去想象。四、教學目標設計及理由 知識與技能：認識升記號，把握切分節(jié)奏 過程與方法：用輕快、活潑、熱情、開朗的情緒表現(xiàn)歌曲，感受歌曲朝氣蓬勃的情緒。 情感態(tài)度與價值觀：通過學習歌曲，讓學生贊美聰明理智、膽大心細的一休，并學會珍惜 時光、努力學習、同情弱者、助人為樂的高尚品德。五、教學重難點及重難選擇依據(jù)1、感受歌曲旋律活潑、開朗、熱情的情緒和歌曲朝氣蓬勃的情趣。2、每樂句

4、第三小節(jié)的休止符和切分音符的作用，帶來的機靈的感覺六、教學方式及選擇理由 討論法：激發(fā)學生想象力，讓學生們討論一休哥到底是一個怎么樣的人。這樣他們的印象 會更深刻。演示法：出示多媒體，通過現(xiàn)代化手段，讓學生直觀的了解一休哥故事，這樣更生動，激 發(fā)學生興趣。七、教學重難點突破方法預設方案（至少兩種方案） 每樂句第三小節(jié)的休止符和切分音符的作用，帶來的機靈的感覺。1、板書 2 條旋律，一條沒有附點和休止符，一條為原旋律，多次彈奏讓學生感受，那條有 機靈的感覺。2、學生唱旋律多次，教師直接提示，唱出歌曲情緒。八、教學準備電子琴、多媒體、聰明的一休動畫、木魚多個九、教學評價設計（包括過程評價、隨機評價

5、）首先播放動畫片聰明的一休讓學生觀看，看完以后請學生討論，一休是一個怎樣的人 通過討論得出一休聰明理智、膽大心細、愛學習、珍惜時間、助人為樂。在此教師可以評 價學生的討論。聆聽歌曲，學習歌曲，用木魚打出歌曲主要節(jié)奏，這樣深入淺出的辦法讓學生學習，并讓 學生感受每句第三小節(jié)中的休止符及切分節(jié)奏給人帶來的機靈感覺。在本節(jié)課的高潮部分，讓學生通過律動動作來創(chuàng)編舞蹈，表現(xiàn)歌曲情緒。十、教學過程（環(huán)節(jié)內(nèi)容，學習要求，學習方法，學習步驟，評價要求） 播放聰明的一休歌曲，讓學生聽著音樂走進教室。學生踩著歡樂的節(jié)奏，開心的準備 學習。導入部分：1、設問：誰看過日本動畫片 聰明的一休 ？誰能說說你印象中的一休哥

6、是怎么樣的？ （學 生自由說）2、播放動畫片聰明的一休的一個片段，讓學生觀看，看完以后說一說一休有怎樣的高 尚品質(zhì)呢？（聰明伶俐、膽大、助人為樂 ）3、那你們想不想學習這首歌曲呢？激發(fā)學生學習興趣，那一休說，你們必須闖過難關，節(jié) 奏練習。展開部分：1、教師出示節(jié)奏：出示主旋律節(jié)奏，讓學生拍打。教師糾正。再次拍打節(jié)奏。（孩子們，聰明的一休哥說你們的節(jié)奏打的太好了，過關了，現(xiàn)在讓我們一起來聆聽歌曲 吧?。?、播放歌曲小機靈的歌 ，讓學生仔細聆聽，設問：孩子們，聽完歌曲以后告訴我你對 歌曲有什么感受？（歡快、滑稽、歌詞簡單、開朗）3、剛才有同學提高歌詞簡單， “格的格的”象聲詞多，那請你們第一部分的

7、節(jié)奏打擊一下。 學生可以用木魚來打擊。聆聽第一樂段。學生和老師分析歌曲。第一樂段是由四個樂句組成的，第一、第二樂句為 平和樂句，第三樂句是第一樂句的變化重復，第四樂句是第二樂句的變化重復4、（還有同學提出了歌曲表現(xiàn)了一休在動腦筋，很機靈的感覺，請問從哪里感覺到的呢？） 出示 2 條不同的旋律，讓學生感受，那一條旋律具有機靈的感覺，是誰起了作用？ 對呀（正是休止符和切分音樂的作用）5、再次聆聽第一樂段。感受音樂情緒。深入部分： （學習第二樂段。） 1、讓學生聆聽第二樂段，設問，第二樂段唱出了什么？（學生根據(jù)仔細聆聽歌詞，和同學 一起探討歌曲贊揚了一休哥膽大心細，淘氣，愛動腦筋，珍惜時光，同情弱者

8、，不怕邪惡 等等好的品質(zhì)，并啟發(fā)學生向一休學習。 ） 2、再次聆聽第二樂段，請根據(jù)歌詞律動，這樣便于記住歌詞?？梢酝烙懻撨M行。播放音 樂，讓學生之間，互相幫助完成任務，五分鐘時間。3、跟著伴奏哼唱全曲。 拓展部分：（我們已經(jīng)將歌曲分析完了，一起來做游戲吧） 分小組進行， 4 個大組。1 組為歌曲哼唱。2 組為歌曲用木魚伴奏。3 組舞蹈表演4 組拍手打出 4/4 拍的強弱次強弱的節(jié)奏。 教師對學生的表現(xiàn)進行評價。各小組互相評價?；顒舆M行 2 次。結(jié)束部分：對呀！孩子們，我們的一休哥就是聰明機智、膽大心細、愛學習、懂禮貌、珍惜時間的好 孩子，看著你們的表現(xiàn)，老師知道你們懂了，你們以后會像他學習的。加油吧我的孩子們 聆聽小機靈的歌走出教師。十一、教學反思小機靈的歌這首曲子難度較高，為了幫助學生克服歌曲中節(jié)奏、弱起小節(jié)、裝飾音、 升記號等難點，以便更好地演