化學(xué)遠程培訓(xùn)學(xué)結(jié)

1、化學(xué)遠程培訓(xùn)學(xué)結(jié)中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素 質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，聽了許多有 特色的課，讀了許多有益的文章、資料，取得了一定的進步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。一、比較清楚了解高中化學(xué)新課程改革的重點1.建構(gòu)有助于高中生全面發(fā)展的課程目標體系以往的化學(xué)課程過分關(guān)注知識與技能目 標，忽視了學(xué)生運用方法解決問題和形成價值觀的過程;課程要求的“統(tǒng)一性”掩蓋了學(xué) 生的差異，導(dǎo)致不同學(xué)生在原有基礎(chǔ)上難以獲得良好的發(fā)展。高中化學(xué)新課程立足r-九年 義務(wù)教育的基礎(chǔ)，尊重學(xué)生個性發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗

2、旨，從“知 識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三大方面較全面地闡述了課程目標, 更好地體現(xiàn)了對高中生科學(xué)素養(yǎng)的具體要求，尤其突出了后兩方面在學(xué)生未來發(fā)展中的重 要作用，涉及到“科學(xué)探究能力”、“問題意識”、“與人合作”、“獲取信息和加工信 息”、“反思評價”、“學(xué)習(xí)興趣”、“實踐意識”、“可持續(xù)發(fā)展的思想”、“辯證唯 物主義世界觀”、“責任感和使命感”等目標。結(jié)合必修模塊和選修模塊的內(nèi)容特點，課 程的內(nèi)容目標更為具體，可操作性更好，對有關(guān)的課程內(nèi)容分別從認知性目標、技能性目 標、體驗性目標進行了概括性的描述。2 .確立了適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的高中課程結(jié)構(gòu)為學(xué)生提供多樣化的選擇是高

3、中化學(xué)課程的明顯標志，它為志趣和潛能不同的學(xué)生的 進一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)課程由若干模塊組成，模塊之間既相互獨立，乂反映 學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng) 驗和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元。3 .高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)圖課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性和人文性傳統(tǒng)的化學(xué)課程內(nèi)容過于注重知識的“系統(tǒng)性”、“嚴謹性”，脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗 以及與社會發(fā)展的聯(lián)系、學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來需要分離。新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗, 精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。必修課程較好地體現(xiàn)了初、高中階段化學(xué)知識和技 能的銜接，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊提供了基礎(chǔ)，

4、而且在過程與方法、情感態(tài)度 價值觀方面對高中學(xué)生提出了具體的要求。選修課程在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的總目標下各有 側(cè)重，設(shè)置模塊內(nèi)容的線索有所不同。既反映了現(xiàn)代化學(xué)的特點，也充分體現(xiàn)了化學(xué)對人 類生活和社會發(fā)展的重要影響。通過安排不同的課程模塊、課程內(nèi)容和學(xué)生活動，力求揭 示課程的人文內(nèi)涵，以進一步培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和參與意識。4 .通過多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與傳統(tǒng)高中化學(xué)課程的“接受”式學(xué)習(xí)相比，新課程積極倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式。在 內(nèi)容標準的“活動與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、實驗、調(diào)查咨詢、查閱資料、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結(jié)

5、合有 關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反應(yīng)式 和定量方法等描述化學(xué)變化過程，使學(xué)生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的 樂趣。5 .倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)評價方式與傳統(tǒng)的輕視評價過程、關(guān)注評價結(jié)果的評價相比，化學(xué)新課程積極倡導(dǎo)評價方式的 多樣化，評價貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程中。提出了與新課程相應(yīng)的3種評價方式，即紙筆 測驗評價、學(xué)習(xí)檔案評價和活動表現(xiàn)評價。紙筆測驗將重點放在考核學(xué)生分析和解決問題 的能力上;學(xué)習(xí)檔案評價是學(xué)生自主進行的一種學(xué)習(xí)和反思的過程，學(xué)生可以從多方面收 集檔案的內(nèi)容;活動表現(xiàn)評價是在學(xué)生完成一系列任務(wù)如實驗、調(diào)查、設(shè)計等的過程中進 行

6、的，它通過觀察、記錄來分析學(xué)生在各項學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)。6 .積極開發(fā)和利用課程資源在各個課程模塊中，突出強調(diào)了化學(xué)實驗的作用，并對實驗室建設(shè)提出了基本要求。 在活動與探究建議中，許多案例涉及的文獻資料來源于圖書館和計算機網(wǎng)絡(luò)，這為進一步 開發(fā)和利用課程資源提供了有效的途徑。為幫助學(xué)生感受化學(xué)對人類社會發(fā)展的重要作用, 解決與化學(xué)有關(guān)的實際問題，課程標準從多個方面選取素材、提出課題，但還不能滿足教 學(xué)的需要，在實踐中還需充分關(guān)注學(xué)校的、社區(qū)的、工廠的多種資源，不斷地開發(fā)、優(yōu)化 和利用好這些資源。7 .采用學(xué)分管理模式，兼顧各類學(xué)生的需要化學(xué)新課程以學(xué)分來衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。學(xué)分由各科的必修學(xué)分加

7、選修學(xué)分組成， 如化學(xué)必修為4個學(xué)分，選修兩個學(xué)分，高中生修滿并獲得6個學(xué)分，即達到畢業(yè)要求。 對學(xué)有余力或?qū)瘜W(xué)特別感興趣的學(xué)生，鼓勵他們進一步選修其他模塊，但對選修課程學(xué) 分作了一定的限制。建議有理工類專業(yè)發(fā)展傾向的學(xué)生，可修至8個學(xué)分;有志于向化學(xué) 及其相關(guān)專業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生，可修至12個學(xué)分。在高考命題上，標準也提出了相應(yīng)的 建議。一是標準是高校招生化學(xué)科考試的命題依據(jù)。二是化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊的內(nèi)容 是高校招生化學(xué)考試內(nèi)容的基本組成部分。三是考試內(nèi)容應(yīng)對報考不同專業(yè)的學(xué)生有不同 的要求：報考人文學(xué)科或社會科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，最多不超過3個模塊;報考理工類專業(yè)的 學(xué)生，最多不超過4個模塊

8、;報考化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，最多不超過6個模塊。二.正確樹立高中化學(xué)新理念。建立有共同基礎(chǔ)而乂能適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的適應(yīng)時代需要的可選擇的化學(xué)課程體 系;強調(diào)化學(xué)課程的應(yīng)用性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知 識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力;倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式， 重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力;建 立有利于學(xué)生個性發(fā)展的課程評價體系;充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生形成 正確的人生觀、世界觀、和價值觀，有利學(xué)生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展，提 高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。改變以課堂為中心、以教師為

9、中心、以課本為中心的現(xiàn)狀，幫助 學(xué)生改變被動接受、死背硬記、機械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生在進行接受學(xué)習(xí)的同時，增 強學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，倡導(dǎo)主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。形 成一種對學(xué)習(xí)主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。教師的主 要工作是：了解學(xué)習(xí)需要和發(fā)展方向和可能性，f以指導(dǎo)、幫助;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，組織學(xué) 習(xí)活動;提供學(xué)習(xí)工具，參與學(xué)習(xí)過程給予幫助、指導(dǎo)。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、 有創(chuàng)造力的教學(xué)生活。三.在新課程標準的教學(xué)工作中不斷自我充實自我完善。新課程改革后教師不再是教書的匠人，而應(yīng)肩負起了解人。培養(yǎng)人的工作.教師不是 學(xué)生的主宰，學(xué)生也不

10、再教師的工作成績與效果的表征。新課程下教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段 的激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能, 為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。教師不是教教科書，而是用教書育人;在課堂上教師不單純是知 識的講解、傳授者，是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、組織、指導(dǎo)、調(diào)整者，教師的教學(xué)工作：了解學(xué) 生的學(xué)習(xí)需要、發(fā)展方向和可能性，廣以指導(dǎo)、幫助;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，提供學(xué)習(xí)工具;組織 學(xué)習(xí)活動，參與學(xué)習(xí)過程;傾聽學(xué)生發(fā)言、發(fā)問；觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，給廣幫助和指導(dǎo)。 師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、創(chuàng)造力的教學(xué)生活通過新課程的學(xué)習(xí)，我覺得作為教師 必須自覺進行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教

11、學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實踐、 探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，努力提高自己的化學(xué)專業(yè)知識、對 社會的認識水平提高，同時擴大知識面，提高信息的獲取，加工和傳播水平。以上是本人在學(xué)習(xí)期間對主要學(xué)習(xí)課程中有關(guān)新課程學(xué)習(xí)中的一些心得體會。通過學(xué) 習(xí)，使我們在思想上、準備上、行動上都對在以后新課程的到來有非常大的幫助。非常感 謝學(xué)校給與我們這次難得的學(xué)習(xí)機會，我們將學(xué)習(xí)所獲扎實用于在今后的工作中。通過學(xué)科素養(yǎng)遠程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我認識到教師要加強白身的素質(zhì)培養(yǎng)，最重要的就 是要學(xué)有所長、愛崗敬業(yè)，具有奉獻精神。還要有過硬的專業(yè)知識，要勇于承認別人的長 處，取長補短，加強交流和溝通，充分利用

12、教學(xué)過程中所具有的德育教化功能，因此，我 在平時工作中注意加強自身專業(yè)以外的文化知識以及素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，學(xué)做心胸寬廣，品鐫高 尚的人，不斷開拓綜合與專業(yè)學(xué)科相關(guān)聯(lián)的邊緣學(xué)科知識。在工作中認真負責，對人誠懇, 思想端正，以大局為重。在教學(xué)上有自己的教學(xué)個性風(fēng)格，為自己樹立長遠計劃，通過實 踐、反思、研究三位一體的教師專業(yè)化發(fā)展的途徑加強自己專業(yè)化的提升，多實踐，勤反 思，多記讀書筆記，讓反思貫穿自己的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)中，不斷的完善自我，超越自我。通過近兩個月的認真有效研讀、看視頻、寫研修日志、寫學(xué)習(xí)心得、與本班級學(xué)員及 其它班級相互交流、互評、跟帖、提問等的研修，學(xué)習(xí)收獲很大，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況進行總結(jié):

13、備課問題診斷與解決1、教學(xué)目標要具體，不管采用什么教學(xué)方式與手段，都必須有明確的針對性和目的 性。注意學(xué)科之間的綜合，以學(xué)生為本，建立平等互動的師生關(guān)系。2、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀，課堂教學(xué)是由師生雙邊的活 動構(gòu)成的，要樹立自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。3、處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系，預(yù)設(shè)要適度，要留有空間。在教學(xué)過程 中，則應(yīng)關(guān)注學(xué)情，準確把握“生成”，拓展學(xué)生思維空間。4、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學(xué)生的意見，細心記錄 學(xué)生的反映，能更好地促進課堂教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。5、注重課后反思，每節(jié)課后如果都能夠靜下心來深入反思一下自己的教學(xué)行為，對

14、 今后的教學(xué)工作一定會起到事半功倍的效果。6、關(guān)注學(xué)生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學(xué)。我有幸參加了國培計劃一一江西省中小學(xué)學(xué)科教師遠程跟進培訓(xùn)20XX,經(jīng)過這次我學(xué) 到了不少新的方法和教學(xué)經(jīng)驗。遠程研修的門課程都是我們一線教師存在的困惑或把握不 住的內(nèi)容，通過聆聽專家的講座，使我茅塞頓開，加上一個個鮮活的例子，很好的把握了 本部分知識結(jié)構(gòu)，以及與前后階斷的聯(lián)系，精神的境界越來越開闊，使我不得不給它更多 的關(guān)愛。在每位專家和指導(dǎo)老師的身上，我們不僅感受到了他們高深的教學(xué)水平，更讓我 們感受到了他們高尚的師德，對學(xué)生及教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生及教學(xué)的鉆研精神，對自 己的不斷反思，遠程研修雖然快

15、要結(jié)束，但他們身上的閃光點會時刻鼓勵著我們，不斷進 取，永不停息?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：一、研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求; 每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊?！贝┬滦?，走老 路”?！霸絹碓讲粫塘恕?。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實白己，要有 扎實的教學(xué)基本功，否則就被時代所淘汰。在教學(xué)中，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育 思想，不斷進行觀念的更新。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門全新的課程，里面有很多全新 的教學(xué)理念。說實在，在以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評價，但當時我真不能總結(jié)說出是

16、 “表現(xiàn)性評價”，我只是說一一表揚學(xué)生，通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我才真正知道這個詞兒， 我認為“表現(xiàn)性評價”這個詞兒，總結(jié)得最合適，提得最好。實現(xiàn)了從教學(xué)理念到教學(xué)行 為的根本轉(zhuǎn)變。二、研修，使我得到深刻的感悟。研修，為我營造了一個廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得 在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通 過與專家，學(xué)員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交 流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地 解決了我們在教學(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同

17、 時，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄 了一些先進的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實踐中，取得了較好的 教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是做到了學(xué)有所用。三、立足課堂，在實踐中提升了自身價值課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了 “一切為了學(xué)生，為了學(xué) 生的一切”的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會將努力所學(xué)的 新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，避免課程設(shè)計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊 酒、“穿新鞋走老路'。立足”用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色， 形成獨具風(fēng)格的教學(xué)

18、模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使白己的課堂教學(xué)有效乃至高效。四、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，我 們要教什么？怎么教?事先都要周密考慮，精心設(shè)計，教師只有對教材內(nèi)容，教學(xué)對象，教 學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的知識 應(yīng)用到教學(xué)實踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實際情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確 的過程來備課，同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi) 容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出課實效性、針對性，調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性、 合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來, 我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)