清兵衛(wèi)與葫蘆(搖擺)PPT精品文檔

1、.1.2 志賀直哉（志賀直哉（1883-19711883-1971年），年），日本著名小說家，被日本評論家譽(yù)日本著名小說家，被日本評論家譽(yù)為為“小說之神小說之神”。他是二次世界大。他是二次世界大戰(zhàn)中少數(shù)有良知的不為日本軍國主戰(zhàn)中少數(shù)有良知的不為日本軍國主義搖旗吶喊的日本文藝家，郁達(dá)夫義搖旗吶喊的日本文藝家，郁達(dá)夫曾經(jīng)給予他很高的評價，甚至認(rèn)為曾經(jīng)給予他很高的評價，甚至認(rèn)為他是他是“大可以比得中國的魯迅大可以比得中國的魯迅”. .他的作品，他的作品，追求個性解放，強(qiáng)調(diào)人追求個性解放，強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)。的尊嚴(yán)。日本日本“白樺白樺”派派代表作家之一代表作家之一代表作：生平唯一的長篇小說：代表作：生平唯一

2、的長篇小說：暗夜行路。暗夜行路。.3“白樺白樺”派派v“白樺派白樺派”是日本現(xiàn)代文學(xué)中一個重要的流是日本現(xiàn)代文學(xué)中一個重要的流派。因當(dāng)時一批日本作家與美術(shù)家自己創(chuàng)辦派。因當(dāng)時一批日本作家與美術(shù)家自己創(chuàng)辦的文藝刊物白樺而得名。他們對那些僅的文藝刊物白樺而得名。他們對那些僅僅刻板地描寫瑣碎丑惡的日常生活的文學(xué)非僅刻板地描寫瑣碎丑惡的日常生活的文學(xué)非常不滿，要求常不滿，要求“尊重自然的意志和人類的意尊重自然的意志和人類的意志，探索個人應(yīng)該怎樣生活志，探索個人應(yīng)該怎樣生活”，主張尊重個，主張尊重個性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義。理想主義。.4 情節(jié)

3、運(yùn)行模式（情節(jié)運(yùn)行模式（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）開端清兵衛(wèi)愛好葫蘆開端清兵衛(wèi)愛好葫蘆 發(fā)展發(fā)展清兵衛(wèi)買到一個好葫蘆清兵衛(wèi)買到一個好葫蘆 高潮教員沒收葫蘆高潮教員沒收葫蘆 父親砸碎葫蘆父親砸碎葫蘆 葫蘆被賣出高價葫蘆被賣出高價 結(jié)局結(jié)局 清兵衛(wèi)改變愛好清兵衛(wèi)改變愛好 整體感知：情節(jié)整體感知：情節(jié).6課文主要寫了課文主要寫了 一個叫清兵衛(wèi)的孩子與葫蘆一個叫清兵衛(wèi)的孩子與葫蘆 的的故事。采用倒敘的手法，以葫蘆為線索，首尾故事。采用倒敘的手法，以葫蘆為線索，首尾呼應(yīng)，中間主要內(nèi)容寫：呼應(yīng)，中間主要內(nèi)容寫：v（清兵衛(wèi)） 癡迷葫蘆（發(fā)生） v（清兵衛(wèi)） 發(fā)現(xiàn)葫蘆（發(fā)展）v（教員、父

4、親） 沒收葫蘆砸碎葫蘆（高潮）v（校役） 賣葫蘆（第二高潮） v（清兵衛(wèi)） 開始繪畫（結(jié)局）.7探究探究1：小說中的主要矛盾是什么：小說中的主要矛盾是什么？v清兵衛(wèi)的的愛好與父親、老師的不理解之間的矛盾。.8探究探究2|：父親、老師是如何看待清兵衛(wèi)癡迷葫蘆的？父親、老師是如何看待清兵衛(wèi)癡迷葫蘆的？v父親覺得一個小孩子卻喜歡葫蘆，而且都是沒有開過口的帶皮葫蘆，葫蘆形很周正的。認(rèn)為小孩不懂什么。父親對他的愛好不屑一顧，只是覺得他貪玩而已。覺得他是沒出息的孩子。v老師（教員）對于清兵衛(wèi)的癡迷葫蘆，非常生氣，認(rèn)為“這種小孩將來不會有出息”.9教員教員沒收、訓(xùn)斥、家訪沒收、訓(xùn)斥、家訪不舒服、不會有出息不

5、舒服、不會有出息客人、客人、父親父親不認(rèn)同不認(rèn)同不理解不理解清兵衛(wèi)清兵衛(wèi) 癡迷癡迷父親父親不高興不高興呵斥、揍、呵斥、揍、砸砸.10情節(jié)的搖擺情節(jié)的搖擺v在小說中，即使開端和結(jié)局都很簡單，作家在小說中，即使開端和結(jié)局都很簡單，作家決不會讓人物選擇捷徑一口氣到底的，而是決不會讓人物選擇捷徑一口氣到底的，而是讓他千折百回，最終才抵達(dá)勝利的彼岸。這讓他千折百回，最終才抵達(dá)勝利的彼岸。這就是小說中情節(jié)的搖擺。就是小說中情節(jié)的搖擺。.11本課中情節(jié)的搖擺本課中情節(jié)的搖擺：v1、當(dāng)清兵衛(wèi)上修身課玩葫蘆“給級任教員看見了”這一事件發(fā)生以后，沒有馬上敘述其后果，而是宕開一筆，去寫這個教員的愛好。v此處情節(jié)的搖

6、擺有何作用？此處情節(jié)的搖擺有何作用？v插敘?！咀饔谩浚哄撮_一筆，使時間暫停，情節(jié)的推進(jìn)也被“吊”了一“吊”，使得悲劇的氣氛降低，反倒多出點(diǎn)喜劇的意味。.12本課中情節(jié)的搖擺本課中情節(jié)的搖擺：v2、教員家訪（危機(jī)爆發(fā)），父親恰好不在。v清兵衛(wèi)心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫蘆。幸虧教員只管訓(xùn)斥，并未注意近在咫尺的那些葫蘆。剛剛松了一口氣，父親回來了，最終注意到那些葫蘆，并粗暴地將之“一個一個地砸碎”。.13探究探究3：出人意料又在情理之中的結(jié)尾。清兵衛(wèi)對葫蘆熱愛：出人意料又在情理之中的結(jié)尾。清兵衛(wèi)對葫蘆熱愛有加，他也曾幾次對別人的葫蘆不以為意，說明什么有加，他也曾幾次對別人的葫蘆不以為意，說明

7、什么？v說明清兵衛(wèi)對葫蘆并不盲目癡愛，而是對葫蘆確實(shí)有一定的研究他對葫蘆的鑒賞是有一定的眼光的” 他買這個葫蘆只花了一毛錢。v教員把葫蘆當(dāng)著臟東西讓老年校役扔掉。校役把葫蘆賣了50元。這樣寫與后文寫商人賣了600元構(gòu)成對比。.14探究探究4：情節(jié)中的細(xì)節(jié)：本文中作者善于用簡練傳神的描寫表：情節(jié)中的細(xì)節(jié)：本文中作者善于用簡練傳神的描寫表現(xiàn)人物復(fù)雜的心理活動。結(jié)合課文，體會下列句子描寫的傳神現(xiàn)人物復(fù)雜的心理活動。結(jié)合課文，體會下列句子描寫的傳神之處，并分別說說這些句子表現(xiàn)了清兵衛(wèi)此時怎樣的心理活動。之處，并分別說說這些句子表現(xiàn)了清兵衛(wèi)此時怎樣的心理活動。v1、于是這個清兵衛(wèi)葫蘆，終于被當(dāng)場沒收，清

8、兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲。（驚愕、害怕、欲哭無淚。(情感上反抗）v2、他臉無人色的回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆。（痛苦無奈。）v3、清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢作聲。（心如刀絞，悲痛欲絕，不敢反抗）.15探究探究5：葫蘆的歸宿對情節(jié)的發(fā)展和小說：葫蘆的歸宿對情節(jié)的發(fā)展和小說主題的揭示有什么積極作用？主題的揭示有什么積極作用？v這些交代看似閑筆，卻使小說情節(jié)達(dá)到一個新的高潮。葫蘆最終得到了專家（古董商）的認(rèn)可。這份認(rèn)可其實(shí)是對清兵衛(wèi)的愛好的肯定，也是對他父親和教員的無知與粗暴進(jìn)行最有力的反駁和諷刺，從而進(jìn)一步深化主題。.16探究探究6|：雖然如此，清兵衛(wèi)的愛好還是被無情地扼殺：雖然如此，清兵衛(wèi)的愛好還是被無

9、情地扼殺了，他只好改變了他的愛好。如此安排結(jié)局的用意？了，他只好改變了他的愛好。如此安排結(jié)局的用意？v就內(nèi)容、主題而言這象征著個性解放和人道主義的精神追求的曲折勝利（在壓迫之下尋找新的出口）。但是，這新的愛好也仍然為壓迫勢力所不喜歡，這就蘊(yùn)涵了新的矛盾。小說至此戛然而止，無限的后事留待讀者自己去想像，可激發(fā)讀者在閱讀結(jié)束后對主題內(nèi)容的繼續(xù)思考。v就結(jié)構(gòu)而言呼應(yīng)開頭。.17探究探究6：讀：讀35、36段，從中，我們看出清兵衛(wèi)段，從中，我們看出清兵衛(wèi)的父親對孩子的教育方式如何？你覺得他的父的父親對孩子的教育方式如何？你覺得他的父親愛不愛他？為什么？親愛不愛他？為什么？（人物形象）（人物形象）v 從

10、父親的言行中可以感受到父親的罵、揍，是希望孩子“有出息”。但是因為粗暴、自以為是，不理解孩子的童心童趣，以為清兵衛(wèi)的癡迷葫蘆只是貪玩，毫無意義。他非要按自己的想法來塑造兒子，而不懂得尊重孩子的個性和興趣。v 此時，那“一個一個地”被“砸碎”的已不光是葫蘆，還有清兵衛(wèi)的一個又一個美好的夢想。v 愛著自己的孩子，想讓自己的孩子有出息，卻粗暴地扼殺了他的個性，不用說在那遙遠(yuǎn)的日本，就是今天在我們身邊的父母又何其多呢！.18探究探究7：作者對清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什：作者對清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？從中可以看出小說的主題是怎樣么樣的態(tài)度？從中可以看出小說的主題是怎樣的？的？（小說主題）（

11、小說主題）v同情清兵衛(wèi)；批評父親、教員和客人粗暴扼殺少年個性的做法。v小說主題：呼吁人們要尊重個性，讓個性自由發(fā)展.19清兵衛(wèi)：清兵衛(wèi)：爸爸爸爸 教員教員客人客人同情同情 批評批評 、反對、反對粗暴粗暴扼殺少年個性的扼殺少年個性的做法做法 1、呼吁人們要、呼吁人們要尊重個性，讓個尊重個性，讓個性自由發(fā)展；性自由發(fā)展；小說主題小說主題2、呼喚能容納美、呼喚能容納美和自然的時代氛和自然的時代氛圍。圍。.20探究探究8：如果你是清兵衛(wèi)，你會如何與父親溝通？：如果你是清兵衛(wèi)，你會如何與父親溝通？如果你是清兵衛(wèi)的父親，你會怎樣對待孩子的喜好？如果你是清兵衛(wèi)的父親，你會怎樣對待孩子的喜好？如果你是清兵衛(wèi)的老師，你會怎么對待違反紀(jì)律的清如果你是清兵衛(wèi)的老師，你會怎么對待違反紀(jì)律的清兵衛(wèi)？兵衛(wèi)？v發(fā)展個性的前提：完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不影響身心健康，不違反法律，不侵害他人利益，不違背道德；在合適的時間、場合進(jìn)行。v老師家長和社會：提高認(rèn)識，對孩子的健康有益的興趣、愛好給予理解和支持，并正確指導(dǎo)、調(diào)控，給孩子以自由的空間，發(fā)展自己，健康成長。.21 人類第一個登上月球的人人類第一個登上月球的人美國宇航員阿姆斯特朗美