五年數(shù)學(xué)第四單元知識(shí)梳理ppt課件

1、教材學(xué)段教材學(xué)段五年下冊(cè)教材進(jìn)度教材進(jìn)度第四單元教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間2011.4.20單元主題單元主題分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)單元訓(xùn)練重點(diǎn)單元訓(xùn)練重點(diǎn)真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化本單元內(nèi)容本單元內(nèi)容分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)本課時(shí)內(nèi)容本課時(shí)內(nèi)容真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)例1、例2梳理人梳理人王濱深入領(lǐng)導(dǎo)深入領(lǐng)導(dǎo) 劉英教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解和掌握真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)的意義和特征. 2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)對(duì)等于1的假分?jǐn)?shù)的掌握.梳理內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)知識(shí)的前后聯(lián)系教學(xué)策略梳理內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)

2、知識(shí)的前后聯(lián)系教學(xué)策略例題例題11.用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，這些分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，都是分子比分母小的分?jǐn)?shù)，都是小于1的分?jǐn)?shù)；2.真分?jǐn)?shù)的概念：分子比分母小得分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)，真分?jǐn)?shù)小于1。三年級(jí)已學(xué)過分子比分母小的分?jǐn)?shù)，主要是從部分與整體的關(guān)系角度來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，而且沒有涉及到真分?jǐn)?shù)的概念。 給學(xué)生提供用圖形的等份和數(shù)軸上的點(diǎn)這些直觀材料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀察、小組合作交流，比較每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母的大小，發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)的特征，都是分子比分母小的分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生概括出真分?jǐn)?shù)的概念及其特征（都小于1）。1.例題例題21.第一組圖：把一個(gè)整體平均分成4份，分母是4，表示這樣的4份，分子也是4，4/4；第二組圖：把一

3、個(gè)整體平均分成4份，分母是4，表示這樣的7份，分子應(yīng)該是7，一個(gè)圓分完再拿出一個(gè)圓來分，一共表示出7份，7/4；第三組圖：把一個(gè)整體平均分成5份，表示這樣的11份，11/5這里有必要強(qiáng)調(diào)每個(gè)圓都表示“1”。2.認(rèn)識(shí)假分?jǐn)?shù)概念：分子比分母大或與分母相等的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)；（假分?jǐn)?shù) 分子分母的分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于或等于1。）3.分?jǐn)?shù)分類：分為真分?jǐn)?shù)（1）、假分?jǐn)?shù)（1）帶分?jǐn)?shù)（1的假分?jǐn)?shù)的另一種表示形式）；需指出這里的單位“1”是一個(gè)圓而不是所有圓的總體。以前學(xué)生只接觸過分子比分母小的分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在介紹分子和分母相等或分子大于分母的分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。1.給學(xué)生提供用圖形的等份和數(shù)軸上的點(diǎn)這些直觀

4、材料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀察、小組合作交流，比較每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母的大小，發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)的特征，都是分子比分母大的或相等的分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生概括出假分?jǐn)?shù)的概念及其特征（都大于或等于1）。2.引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生在觀察等分圖的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明確并能描述出4/4、7/4、和11/5意義，進(jìn)而 理解假分?jǐn)?shù)意義。 在此基礎(chǔ)上，概括出假分?jǐn)?shù)的概念，并理解假分?jǐn)?shù)大于1或者等于1。2 教師知識(shí)儲(chǔ)備教師知識(shí)儲(chǔ)備 在人類歷史上，最初產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)是作為整體或一個(gè)單位的一部分，而用分?jǐn)?shù)表示，這樣的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。后來為了滿足數(shù)系擴(kuò)充的需要，把整數(shù)看作分母是1的分?jǐn)?shù)，這樣的分?jǐn)?shù)就是假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù) 分子分母的分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于或等于1。作為教師，還必須明確，從分類的基本要求來看，為了做到不重復(fù)、不遺漏，按照分?jǐn)?shù)是否大于或等于1，只能分成真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)兩類。如果分成真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)三類，則由于帶分?jǐn)?shù)實(shí)際上就是大于1的假分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，就會(huì)使分類出現(xiàn)重復(fù)。即真分?jǐn)?shù)