生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞教案

1、蚅for personal use only in study and research; not for commercial use蚃衿生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞教案腿單位：海南僑中 學科：高中生物 教師：汪靜 蒃課題螁生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞莈課型罿新課蒄教學對象膄高二學生肁設蒅計薅理節(jié)念蒁由于人的認知規(guī)律是由感性到理性的，本課插入大量生物圖片、圖表。課中層層深入，旨在讓學生從接觸學習到應用。在講述動物傳遞信息的方式時，讓部分同學進行動物動作行為的模仿，引發(fā)學習的興趣。緊接著以精美的圖片引導學生邊觀察邊進行歸納，使學生在輕松的學習中掌握知識。而信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用使用了討論法，放手讓學生對課本提

2、供的資料分析內(nèi)容進行小組討論并提出相應的生活中的實例。不論是課本的例子還是生活中的實例，都是貼近生活的，學生易于理解，從情感上產(chǎn)生認同的心理。膆教莃學莀目袀標羆蒄知識與技能螃（1）舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。 （2）說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。（3）描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。蚆過程與方法蒆（1） 通過主動參與觀察、演繹、探究活動，使學生掌握生物學學習的程序和方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和歸納、總結(jié)的能力（2）建立小組合作形式對學生多元智能-人際關(guān)系智能的進行培養(yǎng)。蝿情感態(tài)度和價值觀莇（1）通過對生物傳遞信息的方式和應用的探究性學習，培養(yǎng)學生崇尚科學的態(tài)度和實事求是的精神，反對迷信培

3、養(yǎng)健康的心理。（2）培養(yǎng)學生鍥而不舍的頑強品質(zhì)和勇于探索未知世界、勇于創(chuàng)新的精神。（3）通過對自然現(xiàn)象本質(zhì)的揭示、滿足探索自然奧秘的好奇心理，同時通過對自然之美的欣賞，對學生進行多元智能-自然智能的進行培養(yǎng)。使學生熱愛生活的環(huán)境，學會如何與自然界和平相處，適時進行德育教育芃重芃難膈點膇重點：信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。莄 難點：信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。莂設計依據(jù)：在進行這部分教學時，要和前邊所學的能量流動和物質(zhì)循環(huán)相聯(lián)系，說明它們都是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。袂教法與學法指導袈本節(jié)內(nèi)容相對簡單，學生在初中已經(jīng)學過有關(guān)信息傳遞的知識，他們?nèi)鄙俚氖菍⒅R系統(tǒng)化。因此： 1.探究式教學法：在教師的

4、指導下,學生主動參與生物信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用的討論,親身體會科學發(fā)現(xiàn)過程,領悟科學研究的精神。 2.多媒體輔助教學法：利用多媒體技術(shù)，使用大量精美圖片加深印象，形成知識從感性到理性的升華。 3.直觀教學法：運用圖表、概念圖，幫助學生形成正確的、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。 袈教學羂資源螃網(wǎng)絡中搜索的相關(guān)圖片、視頻及學生已有的豐富知識和生活經(jīng)驗。肀教學蚅策略莄1.根據(jù)新課程標準“培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”而設計的。使用不同的方式激發(fā)學生主動學習的熱情，發(fā)揮學生的主觀能動性。利用圖片的觀賞、生活實例分析、知識點的對比、圖表歸納等多種形式，目的是做到既關(guān)注知識結(jié)論，更關(guān)注知識的發(fā)生和發(fā)展過程，突出

5、學生學習的主體地位。 2.信息交流在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性這一知識點，采用從個體到整體，層層深入的方法，讓學生基于事實得出結(jié)論；把生態(tài)系統(tǒng)與種群、生物個體之間的關(guān)系連接，而不是把知識點孤立的記憶。 3.通過直觀圖片展示生命現(xiàn)象，是生物科學的一種重要研究方法。本課通過圖表資料的展示，把抽象復雜的生命現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化為直觀具體、肉眼可見的過程，既有利于學生理解掌握，也培養(yǎng)了學生與人合作交流的能力。膂教 學 過 程袀教學環(huán)節(jié)螆教 師 活 動蒃學 生 活 動薁設 計 意 圖薀引入新課螈提問：當你思念遠方的朋友時，你將如何表達你的情感？螅思考回答肁莁以生活中常用的通訊工具手機引出，貼近生活。薅信息的概念和傳遞過程

6、羃利用課件介紹：蒀一般將可以傳播的消息、情報、指令、數(shù)據(jù)與信號等稱作信息。袇信息傳遞的一般過程有三個基本環(huán)節(jié)：信源-信道-信宿。蚆學生理解體會肂通過實例講解，激發(fā)學生學習的興趣。袀生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類薈信息常見種類：物理信息、化學信息和行為信息。蚈教師主要給學生提供以下實例供學生理解交流，并比較歸納三者之間的區(qū)別。莄物理信息：蜘蛛的捕食、海豚的運動、鳥類的遷徙等。 化學信息：鳳眼蓮根部的分泌物、昆蟲的性外激素等行為信息：在繁殖季節(jié)，公雞具有“大紅冠子花外衣”，孔雀開屏，蜜蜂的舞蹈等薃補充舉出其他實例羋針對老師提出的問題討論交流回答蒅激發(fā)學生的思維，擴展學生的視野。薃羂通過給出的案例，進一步鞏固

7、自己所學的內(nèi)容。肈薇信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用裊教師組織學生閱讀教材中的資料分析，并要求學生結(jié)合資料分析中的問題，展開討論。蒂歸納總結(jié)：蝿1.生命活動的正常進行，離不開信息的作用。蚈2.生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞。羃3.調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。袁蕿學生閱讀資料分析蒞莆對資料分析中提出的問題展開討論芀艿通過閱讀歸納，鍛煉他們的自學能力。蕆引導學生通過自主學習，理解信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。蒄信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用蝕利用多媒體課件展示在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上信息傳遞的應用：1、提高生產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量。2、對有害動物進行控制。肀學生討論薈學生總結(jié)出信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用。

8、薂培養(yǎng)學生崇尚科學的態(tài)度，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。總結(jié)略回憶、體會形成知識體系鞏固練習自選相關(guān)習題識圖題、選擇題思考討論作答鞏固知識、檢測效果布置作業(yè)教材p108練習。分析、思考拓展思維，夯實基礎板書設計第4節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 物理信息 一、 信息的種類： 化學信息 行為信息 利于生命活動的正常進行二、在生態(tài)系統(tǒng)中的作用： 利于生物種群的繁衍 調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系, 維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量 三、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用： 對有害動物進行控制教學反思對于本節(jié)課的教學設計，在整體上是以學生自主學習和合作學習作為設計的初衷，并通過教師在其中的引導而使整堂課顯得很順暢自然。學生在學習過程

9、中，通過教師的引導，能積極投入到學習中去，這不僅鍛煉了他們的學習習慣，更使他們在學習中找到了樂趣，對學習生物的積極性更加提高了。 在課堂教學中，教師通過多媒體課件的引入，生動再現(xiàn)了某些畫面，使課堂有聲有色，氣氛和諧，課堂效果得到較大的提高，這也是我們下一步繼續(xù)發(fā)揚的地方。教學過程中，由于某些問題設計的階梯性不是很強，許多同學在討論時覺得無法找到答案，這也是教學過程中存在較多的一個問題，下一步在設置問題時一定要有階梯性，以便更加有利于學生的自主學習。僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途。for personal use only in study and research; not for

10、commercial use.nur für den persönlichen für studien, forschung, zu kommerziellen zwecken verwendet werden.pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.  , , .  以下無正文 僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途。for personal use only in study and research; not for commercial use.nur für den persönlichen für studien, forschung, zu kommerziellen