金屬熱脹冷縮教學(xué)設(shè)計(jì)

1、參考教材：教科版五年級下冊第二單元第五課金屬熱脹冷縮的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景分析：金屬熱脹冷縮嗎是教科版五年級下冊第二單元第五課的教學(xué)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)研究了液體、氣體的熱脹冷縮性質(zhì)。因此學(xué)生對熱脹冷縮的含義比較清晰。固體的熱脹冷縮現(xiàn)象不明顯，這給學(xué)生的觀察會帶來一些困難。本課借助一些材料，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬體積變化的現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)有些金屬也有熱脹冷縮性質(zhì)。本課不僅了解金屬具有熱脹冷縮性質(zhì)，同時也是對液體、氣體熱脹冷縮性質(zhì)的總結(jié)。通過學(xué)生的歸納，發(fā)現(xiàn)很多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課起始提出一個生活中的問題引發(fā)學(xué)生的思考：即固體也熱脹冷縮嗎？然后以銅球、鐵墊圈為例開展探究。探究

2、銅球、鐵墊圈的熱脹冷縮性質(zhì)時，銅球?qū)嶒?yàn)采用共同討論實(shí)驗(yàn)方法，教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察現(xiàn)象的方法。對鐵墊圈的實(shí)驗(yàn)則是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并動手實(shí)驗(yàn)的方法。兩個實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)從扶到放。最后讓學(xué)生對這部分知識進(jìn)行歸納概括。在此基礎(chǔ)上將本課知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，解釋生活中的現(xiàn)象。再將知識拓展，使學(xué)生對物體的熱脹冷縮的性質(zhì)有一個比較全面的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1.許多固體和液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。2.有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。過程與方法：1.設(shè)計(jì)簡單操作的實(shí)驗(yàn)活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。2.正確使用酒精燈給物體快速加熱。3.對生活中的現(xiàn)象嘗試用模型實(shí)驗(yàn)加以解釋。情

3、感、態(tài)度、價值觀：1.對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。2.初步意識到事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察固體體積的變化的現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察固體體積的變化的現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：銅球、金屬環(huán)、酒精燈、火柴、冷水分組實(shí)驗(yàn)材料：鐵釘、墊圈、木塊、蠟燭、火柴、冷水、鐵絲鉤板書設(shè)計(jì)：金屬熱脹冷縮嗎固體： 銅球-熱脹冷縮熱脹冷縮 鐵圈-熱脹冷縮 液體 氣體教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入1談話：天氣漸漸熱了，小明家的門好像變大了似的很難關(guān)上。這是怎么回事呢？你能幫助解決嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過生活中可能遇到的問題作為導(dǎo)入，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的現(xiàn)

4、象，思考解決生活中的問題。2師生交流，明確問題：可能是門這種固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。二、探究銅球的熱脹冷縮性質(zhì)1出示實(shí)驗(yàn)材料（銅球、金屬環(huán)），提出問題： 你認(rèn)為這個銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？根據(jù)什么現(xiàn)象知道金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)？設(shè)計(jì)意圖：教師出示材料時一邊介紹材料一邊將銅球穿過金屬環(huán)。其目的是引導(dǎo)學(xué)生想辦法給銅球加熱觀察其是否能再通過金屬環(huán)。2學(xué)生交流，確定實(shí)驗(yàn)的方法。3依據(jù)學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)方法演示實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。 現(xiàn)象：用酒精燈加熱銅球，一段時間后銅球不能通過金屬環(huán)。將銅球放入冷水中后再將銅球拿出水面通過金屬環(huán)，銅球順利通過。4小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)可以證明銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)。三、探究鐵墊圈是否

5、也有熱脹冷縮的性質(zhì)1教師出示實(shí)驗(yàn)材料，提出問題：這個鐵墊圈有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？2學(xué)生依據(jù)材料自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 材料：木塊、鐵墊圈、2個鐵釘3交流實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)方法：l 將2個釘子釘在木板上，2個釘子間的距離恰好使墊圈通過。l 用長鐵絲彎成鉤，鉤住墊圈在蠟燭上加熱一段時間l 嘗試將墊圈通過2個鐵釘。l 如果不能通過，再將墊圈放入冷水中受冷，拿出水面后將墊圈通過2個鐵釘，墊圈又能通過了。4學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5交流匯報，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過這個實(shí)驗(yàn)，不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐵墊圈有熱脹冷縮的性質(zhì)。還要通過分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生了解到金屬熱脹冷縮現(xiàn)象變化非常細(xì)微。6小結(jié)：依據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，我們知道有的金屬也有熱脹冷縮的性質(zhì)。四、拓展與應(yīng)用1歸納概括：通過幾課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)很多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。2拓展：物體的熱脹冷縮現(xiàn)象對我們的生產(chǎn)和生活有什么影響嗎？ （架設(shè)電線、鐵軌、自行車打氣等）3閱讀資料：大多數(shù)金屬會熱脹冷縮?？墒怯袃煞N金屬就與眾不同，它們是熱縮冷脹的，這兩種金屬就是銻和鉍。銻的這種奇